Виберіть найближчий до вас офіс та підключайтеся до електронної звітності у Москві. Ви оціните переваги Контур.Екстерна у своїй роботі.
По-перше, ця система унікальна- Вона створена за веб-технологією. Що це означає?
- Система включає лише останні версії форм та перевірочних програм.
- Не встановлюється локально на комп'ютер користувача. Це не локальна офлайн-програма.
- Оновлено автоматично без участі бухгалтера.
- Доступна з будь-якого комп'ютера, підключеного до інтернету.
По-друге, система надійна. За 16 років роботи за допомогою системи Контур.Екстерн було надіслано 120 млн звітів до контролюючих органів, і жодного не було втрачено.
По-третє, система зручна. Перш ніж створити нову сторінку у системі, розробники аналізують завдання клієнтів та малюють прототип. Потім інженерні психологи разом із реальними користувачами тестують його. Тому в Екстерні все просто: заходьте і одразу починайте звітувати. Жодні інструкції не потрібні.
Можливості
Підготовка та подання звітності в електронному вигляді до всіх контролюючих органів: ФНС, Пенсійний фонд, ФСС, Росстат, Росприроднагляд.
Автоматична перевірка звітів на помилки до моменту надсилання.
Швидкий старт. Щоб приступити до роботи в Екстерні, ви можете використовувати будь-який сертифікат електронного підпису.
Цілодобова допомога абонентам з питань, пов'язаних із електронною звітністю. Вам допоможуть вирішити не лише технічні, а й методологічні питання щодо всіх податкових форм.
Додаткові види послуг
Абоненти Екстерну отримують не просто звітність, а повноцінне робоче місце, де вони можуть:
- отримувати доступ до актуальних довідково-правових документів,
- підключатися до вебінарів з актуальних тем обліку та звітності,
- проводити фінал діяльності організації та оцінювати ймовірність виїзної податкової перевірки,
- звіряти рахунки-фактури з контрагентами та усувати розбіжності.
Надомне навчання – поширена у всьому світі практика, що дозволяє здобути освіту поза шкільними стінами. Найчастіше, до такого формату звертаються через здоров'я або для того, щоб забезпечити дитині більш відповідні умови. Згідно з російським законодавством, освітні організації мають право застосовувати дистанційні технології – про це повідомляється у статті 16 закону «Про освіту».
Цього року я паралельно працювала із чотирма третьокласниками, троє з яких відвідували загальноосвітню школу, а одна дівчинка навчалася дистанційно. Так у мене з'явилася можливість порівняти домашнє навчання зі шкільним та зрозуміти, які воно дає переваги.
Новосибірський проект «Екстерн-офіс», де займається моя учениця, допомагає здобути початкову та середню освіту без обов'язкового відвідування школи, у тому числі екстерном. Оцінка за іспит відразу йде в річний табель, а проміжного контролю знань немає – хіба що тести, за які не ставляться оцінки. Послуги офісу платні: від 20 до 35 тисяч карбованців за клас, як зазначено на сайті.
Дистанційний іспит знімають на відео, а в середньому учень початкової школи складає один іспит у півтора-два місяці. З таких предметів як технологія, фізкультура, малювання, музика школярі готують презентації. На сайті представлені всі матеріали, потрібні для успішного освоєння програми та складання іспитів. У разі труднощів можна звернутися до викладача очно чи заочно (залежно від місця проживання учня).
«Практично відразу екстерн розуміє, що швидкість вивчення залежить тільки від нього (при класно-урочній системі це неможливо). Це призводить до того, що навіть при вивченні зненавиджених предметів екстерн виявляє прагнення, що не спостерігалося раніше. Його мотив зрозумілий: можна позбутися ненависного заняття. Зазвичай діалог з екстерном-початківцем з цього приводу виглядає так:
- Який предмет ти найбільше не любиш?
– Хімію.
- Хочеш забути про хімію назавжди?
- Звичайно!
– Вперед: два тижні занять – і ти вільний від хімії. Назавжди».
(З сайту «Екстерн-офісу»)
Важливо враховувати, що відвідувала ученицю особисто, тобто навчання був повністю дистанційним. При цьому творці «Екстерн-офісу» не прагнуть імітувати допомогою своєї програми те, що відбувається в шкільному класі. Проект виконує чіткі завдання: з одного боку дозволяє охопити всю програму, з іншого боку, вимагає всього 2-4 годин занять на тиждень. Чому так мало? Це пояснюється кількома факторами.
Економія сил та часу вчителя
Індивідуальні заняття (з репетитором, батьками чи дистанційні) та заняття у малих групах, як правило, більш ефективні, ніж уроки у шкільному класі. Велика частина часу та енергії шкільного вчителя йде на контроль всього колективу. У разі індивідуальних занять, викладач може приділяти увагу одному учневі, швидко перевіряти завдання і коригувати помилки.
Гнучкий графік
Іспити здаються рівномірно протягом року: у кожен час можна зосередитися на певному предметі. Тобто, займаючись російською мовою, учень не думає про свої проблеми з математикою чи англійською, тому витрачає засвоєння матеріалу стільки часу, скільки потрібно.
Персоналізація
Великою перевагою є можливість відштовхуватися від особистих потреб учня, приділяти увагу саме його проблемам, не озираючись на колектив.
Крім цього, слід зазначити і емоційні чинники. Іспит, безперечно, є стресом, але поза класом учень відчуває менше тиску та страху перед невдачами. Не маючи можливості дорівнювати інших, моя учениця-екстерн порівнювала свої нові досягнення і можливості з минулими, розмірковувала про власний прогрес і не орієнтувалася на п'ятибальну систему оцінки.
Особливо гострі дискусії завжди викликає питання важливості школи для соціалізації. Не хотілося б у них втручатися, але зі свого досвіду можу сказати, що відвідування гуртків та секцій цілком компенсує спілкування у школі, тому що невеликий колектив людей зі подібними інтересами завжди комфортніший, ніж випадково зібраний шкільний клас.
Які організації дозволяють дистанційно здобути шкільну освіту в Росії?
School of Tomorrow
Школа має міжнародну акредитацію та пропонує навчання за індивідуальними програмами залежно від рівня знань. Програми бувають двох типів – російська та американська.
Російська державна програма працює за стандартами повної загальноосвітньої школи. Проміжна атестація проводиться через інтернет, а на державні іспити – ДІА та ЄДІ – треба приїжджати особисто. Вартість навчання коливається від 3850 до 7150 на місяць залежно від класу: що старше, то дорожче. Крім цього, під час вступу необхідно зробити внесок у розмірі 8000 рублів за методичний тренінг для батьків заочника.
Американська програма пропонує навчання англійською мовою та охоплює всі класи з 1 по 12. Після закінчення 12 класу випускник отримує атестат американського чи британського зразка. Разовий реєстраційний внесок становить 7000 рублів, а 5000 рублів потрібно віддати протягом року навчання. Програма є додатковою, очного тестування не передбачено.
Школа «Навчання у діалозі»
Школа знаходиться у Петербурзі, має державну акредитацію. Предмети можна освоювати самостійно або займатися з учителями зі школи зі скайпу. Іноді потрібно приїжджати до Санкт-Петербурга і складати іспити очно.
Ціни у школі такі: щорічний вступний внесок становить 6000 рублів, один індивідуальний урок коштує 1500 рублів, один іспит – від 1500 до 2500 рублів, контрольна робота – 1500 рублів.
Домашня школа InternetUrok.ru
Проект не має державної акредитації, що цілком безболісно дозволяється – під час переходу на дистанційне навчання учня зараховують до однієї зі шкіл-партнерів. Основним форматом є відеоуроки, за допомогою яких викладають теорію. Кожна тема супроводжується конспектом та посиланням на підручники, а тести та тренажери дозволяють перевірити знання та навчитися вирішувати завдання. Будь-якої миті можна поставити запитання вчителю, а відеоуроки регулярно проводяться у прямому ефірі.
Навчання відповідає державним освітнім стандартам, вартість становить 1500 рублів на місяць.
Школа «Експрес»
Є державна акредитація та можливість складати іспити екстерном. Програма школи розрахована на учнів 5-11 класів. На сайті можна знайти навчальні посібники для школярів, а також методичні поради щодо того, як організувати самостійне навчання. Вартість навчання на сайті не вказана.
Анастасія Шипуліна
Послухала першу лекцію з марафону Марафон "Сімейної освіти" "Тиск шкільних стандартів: як не здатися?" Олексій Бітнер (організатор екстерн-офісу https://extern-office.net/)
Посилання
Сподобалося, все розклалося по поличках. Чим саме погана школа (саме з погляду освітнього процесу), йдеться у разі про російський школе. Що головне у навчанні. Загалом, багато всього переварюю. На мене корисно всім, і батькам дітей, які ходять до школи те саме. А нам ще й треба якось думати над російською мовою, тривалістю шкільної освіти (13 років).
Вимоги держави не можемо ігнорувати: щось вивчити, здати, написати, розповісти. Як не збитися зі шляху нормальної освіти?
Відповідальне ухвалення рішення
1. Усвідомлення, що інакше не можна (мотиваційна частина) Відповідальність несемо лише ми особисто. І для того, щоб вона принесла користь нам і дитині потрібно враховувати таке. Розуміти, що ми це робимо, бо інакше просто не можна (не від нудьги і не тому, що хтось так робить). Вступаєте в опозицію суспільству.
2. Готовність бути "білою вороною" (емоційна частина), це певною мірою має подобатися, а не терпіти цей незатишний стан
3. Поставити позитивні цілі, а чи не лише негативні рамки (проективна частина). Це важливо. Не тільки шарахаємося від рамок, а маємо відбудувати мотивацію, куди йдемо
Від чого залежить результат навчання
1. Активність того, хто навчається. Властивості, бажання, здібності, емоційна включеність. Не школа, кількість грошей і т.д.
2. Правила групи, з якою взаємодіє той, хто навчається (середовище, яке може пригнічувати чи провокувати йти вперед).
3. Особисті якості членів групи (зокрема. вчителя). Уміння зрозуміло пояснювати як одне з особистих якостей членів групи – останнє за значимістю якість. Мета робити те щоб всі зрозуміли - погана, т.к. ставить людину на позицію об'єкта. А коли він не хоче розуміти? Не хоче розуміти саме зараз чи саме це.
Навчитися пояснювати набагато простіше, ніж побудувати середовище, в якому активність того, хто навчається зростає у правильному напрямку.
Що в школі не так
1. Нечутливість до індивідуального запиту (діти не вибирають, чому вчитися, як вчитися. Індивідуальний запит не розглядається у принципі)
2. Нечутливість до індивідуального темпу (не важливо, зрозумів чи ні, відчув задоволення чи ні, в якому ти взагалі знаходишся стані). Протиріччя взагалі людської діяльності. Всі все роблять з різницею швидкістю і тим більше вчаться
3. Симуляція діяльності (наслідок перших двох), напр., переписування чогось із книги або з екрану: "Я записую, а потім вчитиму". Вчили листувати, гарно, а це симуляція.
4. Заміна результатів знаками результатів. Не лише у школі, а й у сім'ї. 5? молодець, 3? не молодець, гірше ніж учора, краще, ніж учора. Цифри щось пояснюють. Дипломи, грамоти - лише знаки результату! А результатом мало цікавляться. Замість розмови, де чудово видно, що залишилося від курсу, розглядають циферки та виводять підсумкову оцінку. З оцінки, грамоти, похвали зроблено фетиші! Теж симуляція діяльності.
Шкільна свавілля
1. Освітній стандарт – це фейк. Від манери ставлення запитань залежить все! Складання в межах 100. Можна задати 10+50 і все вирішать чи 98-36+18-52. Тому стандарт один, але у різних вчителів можна отримати різні оцінки, те саме про різні школи. Фактично замість освітнього стандарту у школі є якась традиція ставити питання. У кожній школі є різні. Стандарти довільно розтягуються та стискаються. Як розібратися вдома?
2. Відсутність меж свавілля вчителя
3. Держіспити – спроба стандарту, але шлях до неї через шкільне свавілля. Допуск до нього лише через складання всіх попередніх іспитів у школі.
Ціна освіти (ціна вчинку - всі не зроблені вчинки. Я вибрав це, значить не можу в цей час робити все інше)
1. Стан після навчального заняття (бажання-огида) Вчимося ділити слово за складом->отримуємо огиду до словесності. Критерієм нормального навчання є незменшення бажання вчитися далі, впізнавати. Якщо зменшується, то припиняти. Скільки людей навчалося грати на піаніно ціною отримання відрази до гри на піаніно? Стан - це якийсь градусник
2. Час
3. Здоров'я
4. Результати та їх знаки (джерело оцінки). Якщо головним джерелом оцінки правильності ваших дій буде оцінка, дитина отримає на іспиті, все погано. Має бути свій внутрішній камертон, розуміння цінності, за що хвалити, до чого ставитися байдуже і за що лаяти. Якщо таке розуміння є, незалежно від оцінок, дитина розуміє, що у вас однакове розуміння успіху. Успіх – те, що відбувається між вами, а не те, що відбувається з ним десь
Лоцман
1.Тексти та математика (навички роботи з текстами та математичними об'єктами) Аналізувати тексти, обговорювати тексти, робити їх плани, конспекти, порівнювати тексти один з одним, сперечатися з автором, висувати аргументи та контраргументи. Якщо це робити постійно, складність текстів зростає. Якщо дитина пише власні тексти, ними обмінюєтеся, тоді все гаразд. Це дає суть, розуміння роботи з текстом. Чи не заучувати навчальний матеріал. У шкільній освіті немає жодної цінності того, чого навчають. Немає самостійної цінності знати тварин прерій та океанів. Цінність у дорозі! (Див.3). Не важливо, ЩО я зрозумів. Важливо перехід до розуміння
2. Тренажери.
3. Перехід від НЕ РОЗУМІЮ до РОЗУМІЮ, від ДУМАВ, що РОЗУМІЮ. Тексти та завдання - тренажери для цього. Що такого зробили, щоби почали розуміти. Коли почали розуміти? Уміння засумніватися набагато важливіше вміння доводити. Людина, що сумнівається, є людина, що навчається.
4. Спілкування. Для дитини та для дорослої на самоті нудно. Люди хочуть визнання, самостверджуватись... Спілкування з приводу того, що людина робить і чим реально захоплена, підганяє та розпалює інтерес.
5.Ценность глибини вище цінності широти.
Тривале, ретельне, акуратне дослідження чого-небудь з дитиною (замерзання води, походження слів, сили, що відхиляє вітри в північній і південній півкулі в різні боки), справжнє дослідження, в якому ви захоплені стоїть набагато більше т.зв. гармонійного розвитку особистості Це неповноцінно. Особистість стає гармонійною тоді, коли вона вся чимось захоплена. Просто ковзаючи вшир неможливо потім піти вглиб, т.к. немає цього досвіду. У кожній піщинці міститься весь світ. Досліджуючи піщинку ви досліджуєте весь світ (якщо дослідження справжнє! та інтерес непідробний), то буде вихід і на логарифми, і на етимологію, і на систематику тварин та рослин.
Самоосвіта (це не освіта на самоті)
Ініціатива у:
1. виборі змісту
2. виборі часу
3. виборі джерел
4. виборі компанії
Якщо ініціативи в руках того, хто вчить, це не самоосвіта, а примус.
Ризики (від прийняття рішень)
1. Транс (повторюваність і безперервне навчання) Діти звикають до того, що все, що їм дають, потрібно виконувати. Виводячи дитину з цього трансу може бути різні ефекти, який завжди позитивні.
2. Відмова від безглуздої діяльності. Потім треба щось здати, а він запитує, а чому
3. Відмінність між дітьми. Величезні. Наша діяльність – щохвилинна творчість.
4. Втекти від системи. Іноді краще на час піти від школи, натренувати різні навички і повернутись у всеозброєнні
------------
Відповіді на питання
Освітній стандарт такий, що щось потрібно вимагати з дітей. Що вчитель повинен говорити, що повинен показувати і що потім має сказати дитина. Але ніде не сказано, чого вчитель не має права питати! Ніде не сказано, скільки їх може бути за 45 хвилин. Задай 100 найпростіших питань і всі сядуть у калюжу.
Як перестати грати у постійну гонку між постійними атестаціями у школі та власними інтересами? Виїхати до іншої країни, може, на кілька років.
Домагатися атестації щорічно (і не всі предмети за раз). Тонкість: Є поточна атестація, проміжна, підсумкова. Атестація за чверть та півріччя - поточна! Чи не проміжна. А у статутах зазвичай йдеться про проміжну атестацію.
Перехід від шкільного освіти на сімейне це перехід від рабства до волі, а перехід від панщини на оброк)
Як боротися із симуляцією діяльності? Лише організацією справжньої діяльності. Можливо, не пов'язана із шкільною діяльністю.
Люди звикли, що вони симулюють, їх за це хвалять. Має бути з чого вибирати. Багато хто не має вибору.
Як враховувати індивідуальні особливості кількох дітей? У кожного своє завдання, все у своєму темпі. Без дошки! Нічого не пояснюється водночас усім! Спочатку людина має зіткнутися з проблемою, поставити запитання та отримати відповідь. Це можуть чути інші люди, а можуть не чути. Може бути користь більша у того, хто збоку. Не треба робити вдома уроки та клас! Головне – забезпечити незалежність темпу!
ВНЗ. Максимум часу на переймання досвіду та щоб отримати максимум досвіду. Весь час сюди, а не на лекції тощо... Знайти таку людину
Скільки народу вступає до ВНЗ?
Надходженням до ВНЗ пишаються зазвичай ті, хто на вході влаштовує відбір. Спочатку відберемо здібніше, потім частину виженемо по ходу. І вони надходять. Статистика, як добре. Ух, я прийду до них і вчиню. Але! Якщо пройдете, якщо не відсієтеся, тоді, можливо, шансів більше. Екстерн-офіс-не така організація, беруть майже всіх. Для когось величезне щастя просто здати ЄДІ, величезний прогрес. А інший 80 отримує і обмаль. І тут статистика - нонсенс. Чи не робимо серійний продукт. Різні діти вступають у різні ВНЗ. Хтось не хоче чинити. Зараз маса ВНЗ і хто хоче, кудись обов'язково надійде.
Сайт дає 2 можливості: побачити заздалегідь у вигляді питань, що потрібно зробити (держ-во стандарт так і не зробило). Нема сюрпризів.
Дистанційно з дому скласти іспит, відправити вчителю на перевірку. Сайт мінімізує зобов'язання, пов'язану з навчанням. Здати оброк
14 березня 2016 року ми уклали договір, згідно з яким Валентина вступила до однієї зі шкіл Росії у перший клас на заочне навчання на 2016-2017 навчальний рік (з можливістю дострокового складання іспитів). Ця школа знаходиться не в Раменському, де ми живемо, і навіть не в Московській області. Але це не заважає тому, щоб офіційно навчатись у ній та здавати атестації, що відбувається через Інтернет.
А вже 11 квітня Валентина склала математику за перший клас. Щоправда, радісного результату ми дізналися лише зараз, 13 квітня, коли вчитель перевірив роботу та надіслав нам своє рішення. Лист із важливими рядками « Здрастуйте, Соловйова Валентино! Ви склали іспит з предмету:Математика 1 клас » я поки не видалила, тому що перш за все хочу описати наш досвід і розібратися, що ж це насправді для нас, цілої сім'ї, означає.
Здати математику першою нам було природно, оскільки Валентина любить математику. При цьому буде помилкою вважати, що раз у нас був місяць на підготовку, то стільки часу нам знадобилося, щоб підготувати Валентину або їй самій підготуватися до здачі. Насправді все набагато цікавіше, як зазвичай і буває в житті.
Щоб успішно здати математику за перший клас в екстерн-офісі Бітнера, нам допоміг сайт http://matematikadoma.com. Вважаю, що це найкращий ресурс, який включає якщо не всі, то майже все. Ми купили місяць занять на цьому сайті за 500 рублів. Упродовж цього часу Валентина освоїла 80% матеріалу. Я вважала недоцільним купувати ще один місяць, тому що матеріал, що залишився, швидше за все був би освоєний за тиждень. У безперечні плюси сайту: він не тільки перевіряє знання дитини, він дає знання. Перш ніж перевірити щось, приємний жіночий голос розповідає теорію, причому робить це коротко і зрозуміло. По виконанню завдань у нас виникло лише одне питання, на яке група підтримки нам відповіла оперативно, прояснивши його повністю. Жирна п'ятірка від мене цього сайту!
Крім того, Валентина протягом минулого року займалася в математичному клубі "Подумай-ка", який вів її батько у нашому підмосковному місті Раменське. Плюс, Валентина з власної ініціативи регулярно бере участь в олімпіадах від сайту uchi.ru та з моєї ініціативи від пітерської школи №30. Плюс, природне прагнення дитини до математики. Мене кілька разів питали, ну звідки я знаю, що вона любить математику сама, а не ми її тягнемо математику кохати. Я нарешті знайшла, що відповідати, щоб вийшло лаконічно та показово. Якось бабуся привезла Валентині книжку-задачник з математики за 4-ий клас. Так от коли я прийшла відвідати сплячу дитину, у неї в ліжку лежала ця книга з олівцем, а на розкритій сторінці були надписані деякі відповіді. Що вона не знала, вона пропустила, а що знала, те вирішила правильно.
Ми не готувалися до складання місяця. У кращому випадку ми готувалися щільно два тижні по годині і ще тиждень хвилин по 20. Причина проста: у нас не було часу більше, тому що протягом цього місяця ми виїжджали у відпустку на 6 днів, де, як ми зрозуміли раніше, займатися -навчати нам не цікаво, тому що занадто цікавий світ, який відбувається навколо. Плюс, саме в березні я посилено займалася з Валентиною шахами, щоб нам наздогнати групу (групу в результаті не наздогнали, і ми вирішили тимчасово взяти паузу від шахів. До речі, саме відмова від шахів вивільнила час, який звернули в математику, що наблизило здачу, яку спочатку я планувала на кінець квітня.)
Що реально робили, коли займалися математикою? Я садила Валентину поруч і показувала чи розповідала їй те, що вона не знала, не розуміла чи забула. Це була робота з циркулем (досі їй складно їм креслити) і робота з числовою прямою (будь-яке рівне зображення з лінійкою по клітинах вимагало відпрацювання цієї навички). Ці питання ми зробили все у зошиті. А ось питання з інших розділів у зошиті виконували по кілька штук, щоб навчитися правильно оформляти відповідь, а решта вирішувала усно або на листочках донька вела приклад, щоб отримати рішення. Таких питань була більшість — їх треба просто вирішити, до того ж ти знаєш, як це робиться. Можна порахувати усно, можна в рядок, можна в стовпчик, як завгодно.
Іспит ми вирішили скласти в неділю з тієї простої причини, що чоловік був удома, міг швидше розібратися в технічних питаннях (коли включити зйомку, коли її зупинити) і міг допомогти мені на той випадок, якби щось пішло не так. Однак ми зовсім не знали і ніяк не розраховували на те, що перш ніж скласти перший іспит, треба провести технічний тест: ти ніби складаєш іспит, включаючи запис, друкуючи питання, щось пишеш навмисне, потім фотографуєш, тут же скидаєш jpg- файли на ноутбук, завантажуєш на сайт, зупиняєш зйомку. Так переконуються, що із записом усе гаразд. Зробивши цей тест, ми тільки надвечір отримали допуск до здачі. Але кожної неділі ввечері ми дивимося діафільми:-), тому іспит відклали на майбутнє. А в понеділок вранці ми всі прокинулися незвично рано, і в районі 8 ранку Валентину запитали, чи має бажання сісти і вирішувати приклади і завдання. Вона взяла театральну паузу:-) за кілька секунд, після чого повідомила: «Хочу! Звісно хочу!"
На іспит було відведено 90 хвилин. Через 30 хвилин від початку Валентина повідомила: "Мам, готово!" Я взяла листочки і швидко пробігла відповідями. Було схоже на правду. Один із листочків Валентина прибрала вбік і про нього сказала: «Це чернетка, його фотографувати не треба». Ну, хто знає, що в неї там у чернетці, може, картинки які, справді, навіщо вона потрібна? Я сфотографувала три листочки з рішеннями, завантажила фотографії на сайт та зупинила запис іспиту. Результати пішли на перевірку до школи.
І тут я подивилася на листочки і чернетку. На листочках були записані приклади, знак "рівно" і відразу відповідь. А на чернетці були приведені всі міркування — ланцюжки рівностей, стовпчики та інше. І я засмутилася дуже сильно, тому що в пам'яті спливли знайомі картинки з минулого: ти вирішив все вірно, але вирішив усно або з іншої причини не привів рішення, за це відповідь не зараховувалася. У нас таких відповідей була більшість.
Найдивовижніше, що в зошиті ми робили все цілком, але в останній момент, дізнавшись про таку сутність як чернетка, Валентина вирішила, що вона якраз для розписування рішення, а чистовик для чистоти та відповіді:-) Це було найбільше питання — як поставиться вчитель у цій ситуації. У той же час на відеозаписі видно, що дитина пише роботу самостійно, тому всі відповіді належать їй. Тому ви уявляєте, НАСКІЛЬКИ ми були раді, що школа зарахувала роботу, а таким чином вона зарахувала нам предмет математику за весь перший клас. Школа опинилася на нашому боці.
Перший зарахований іспит для нас важливий. Він показав, що ми йдемо у вірному напрямку і що це справді можливо підготувати дитину до здачі. Так, якщо предмет новий, це займе більше часу, ніж математика зажадала від нас, але ми зможемо це зробити. Думаю, що цей іспит виявився найважливішим для мене самої, бо я повірила у свої сили. А те, як доступно виявилося підготувати дитину, неабияк надихнуло. Що стосується Валентини, то, як мені здалося, вона не побачила різниці між цим іспитом та будь-якою іншою олімпіадою, які вирішує із задоволенням. :-) Для неї це виявився ще один спосіб "пограти в математику":-)
Але ми вирішили, що перша решта — це наше спільне свято. А на свята зазвичай дарують подарунки. Тому цього разу ми подарували доньці те, що вона давно просила і про що навіть забула! Вона отримала кубик 5х5х5 - він як кубик Рубіка, тільки більше. Дитина була щаслива і, мабуть, у момент отримання подарунка випробувала щось схоже на те, що випробували ми, батьки, від екзамену — радість розміром зі слона;-)
*З коробочки з-під кубика Валентини Всеволод миттю зробив гараж для своєї машинки:-)
Завантаження...
