Корекція агресивної поведінки у підлітків
Підготувала: Смаїлова О.М.
Група ПіП-42
Перевірила: Демиденко Р. М
Агресія– (від латинського «agressio» - напад, напад) – мотивована, деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей у суспільстві, що завдає фізичної шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), а також моральної шкоди живим істотам (негативне переживання, стан , пригніченості, страху тощо)
Агресивна поведінка- це не природжена біологічна реакція (за винятком неконтрольованих дій, що здійснюються особами неосудними), а одна з форм поведінки, обумовлена соціальними зв'язками та відносинами.
Сама ж агресивністьпередбачає ситуативний, соціальний, психологічний стан безпосередньо перед або під час агресивної дії. Агресивність (лат. aggressio - нападати) - властивість особистості, виражене у перевагу використання насильницьких методів задля досягнення своїх цілей.
Підлітковий вік сам собою складний момент, що переживається людиною. З погляду фізіології відбуваються сильні зміни в організмі, гормональний сплеск, що супроводжує статеве дозрівання, має сильний вплив на емоційну сферу підлітка. Як наслідок цього відбуваються перебудовні зміни у пізнавальній сфері.
Тип агресії
Фізична – активна – пряма
Приклади
Нанесення іншій людині ударів холодною зброєю, побиття або поранення за допомогою вогнепальної зброї.
Фізична – активна – непряма
Закладка мін-пасток; змову з найманим убивцею з метою знищення ворога.
Фізична – пасивна – пряма
Прагнення фізично не дозволити іншій людині досягти бажаної мети або зайнятися бажаною діяльністю (наприклад, сидяча демонстрація).
Фізична – пасивна – непряма
Вербальна – активна - пряма
Відмова від виконання необхідних завдань (наприклад, відмова звільнити територію під час сидячої демонстрації).
Словова образа або приниження іншої людини.
Вербальна – активна – непряма
Поширення злісного наклепу або пліток про іншу людину.
Вербальна – пасивна – пряма
Відмова розмовляти з іншою людиною, відповідати на її запитання тощо.
Вербальна – пасивна – непряма
Відмова дати певні словесні пояснення або пояснення (наприклад, відмова висловитись на захист людини, яку незаслужено критикують).
Правила, які дозволять у конфліктній ситуації забезпечити позитивне вирішення конфліктів. 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії.У тих випадках, коли агресія дітей і підлітків не є небезпечною і зрозумілою, можна використовувати такі позитивні стратегії: - повне ігнорування реакцій дитини/підлітка - дуже потужний спосіб припинення небажаної поведінки; - Вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); - перемикання уваги, пропозиція будь-якого завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); - Позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). Так як агресія природна для людей, то адекватна та безпечна агресивна реакція часто не вимагає втручання з боку. Діти часто використовують агресію просто для привернення до них уваги. Якщо дитина/підліток виявляє гнів у допустимих межах та з цілком зрозумілих причин, потрібно дозволити йому відреагувати, уважно вислухати та переключити його увагу на щось інше.
2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не особистості.Проводити чітку межу між вчинком та особистістю дозволяє техніка об'єктивного опису поведінки. Після того як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з нею її поведінку. Слід описати, як він поводився під час прояву агресії, які слова говорив, які дії робив, не даючи при цьому жодної оцінки. Критичні висловлювання, особливо емоційні, викликають роздратування і протест, і відводять вирішення проблеми. Аналізуючи поведінку дитини, важливо обмежитись обговоренням конкретних фактів, лише того, що сталося "тут і зараз", не пригадуючи минулих вчинків. Інакше у дитини виникне почуття образи, і вона буде не в змозі критично оцінити свою поведінку. Замість поширеного, але неефективного "читання моралі" краще показати йому негативні наслідки його поведінки, переконливо продемонструвавши, що агресія найбільше шкодить йому самому. Дуже важливо вказати на можливі конструктивні способи поведінки у конфліктній ситуації. Один із важливих шляхів зниження агресії - встановлення з дитиною зворотного зв'язку. Для цього використовуються наступні прийоми: - констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); - Констатує питання ("ти злишся?"); - розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); - Виявлення своїх власних почуттів щодо небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять в такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); - Апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").
3. Контроль за своїми негативними емоціями.Батькам та спеціалістам необхідно дуже ретельно контролювати свої негативні емоції у ситуації взаємодії з агресивними дітьми. Коли дитина чи підліток демонструє агресивну поведінку, це викликає сильні негативні емоції – роздратування, гнів, обурення, страх чи безпорадність. Дорослим треба визнати нормальність і природність цих негативних переживань, зрозуміти характер, силу і тривалість почуттів, що взялися над ними. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.
4. Зниження напруги ситуації.Основне завдання дорослого, що стикається з дитячо-підлітковою агресією – зменшити напругу ситуації. Типовими неправильними діями дорослого, що посилюють напругу та агресію, є: - підвищення голосу, зміна тону на загрозливий; - демонстрація влади ("Учитель тут поки що я", "Буде так, як я скажу"); - крик, обурення; - агресивні пози та жести: стислі щелепи, перехрещені або зчеплені руки, розмова "крізь зуби"; - сарказм, глузування, висміювання та передражнення; - негативна оцінка особи дитини, її близьких чи друзів; - Використання фізичної сили; - втягування у конфлікт сторонніх людей; - непохитне наполягання на своїй правоті; - нотації, проповіді, "читання моралі", - покарання чи загрози покарання; - узагальнення типу: "Ви всі однакові", "Ти, як завжди...", "Ти ніколи не..."; - Порівняння дитини з іншими дітьми - не на його користь; - команди, жорсткі вимоги, тиск; - Виправдання, підкуп, нагороди. Деякі з цих реакцій можуть зупинити дитину на короткий час, але можливий негативний ефект від такої поведінки дорослого приносить значно більше шкоди, ніж сама агресивна поведінка.
5. Обговорення провини.Аналізувати поведінку в момент прояву агресії не потрібно, цим варто займатися тільки після того, як ситуація вирішиться і заспокоїться. У той же час, обговорення інциденту необхідно провести якнайшвидше. Краще це зробити віч-на-віч, без свідків, і лише потім обговорювати в групі чи сім'ї (і то не завжди). Під час розмови важливо зберігати спокій та об'єктивність. Потрібно докладно обговорити негативні наслідки агресивної поведінки, її руйнівність як для оточуючих, але, передусім, для найменшого агресора.
6. Збереження позитивної репутації дитини.Дитині, тим більше підлітку, дуже важко визнати свою неправоту та поразку. Найстрашніше для нього - публічне засудження та негативна оцінка. Діти та підлітки намагаються уникнути цього за будь-яку ціну, використовуючи різні механізми захисної поведінки. І справді, погана репутація та негативний ярлик небезпечні: закріпившись за дитиною/підлітком, вони стають самостійною спонукальною силою його агресивної поведінки. Для збереження позитивної репутації доцільно: - публічно мінімізувати провину підлітка ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів його образити"), але в бесіді віч-на-віч показати істину; - не вимагати повного підпорядкування, дозволити підлітку/дитині виконати вашу вимогу по-своєму; - запропонувати дитині/підлітку компроміс, договір із взаємними поступками. Наполягаючи на повному підпорядкуванні (тобто на тому, щоб дитина не тільки негайно зробила те, що ви хочете, але й у спосіб, яким ви хочете), можна спровокувати новий вибух агресії.
7. Демонстрація моделі неагресивної поведінки.Важлива умова виховання контрольованої агресії у дитини - демонстрація моделей неагресивної поведінки. Поведінка дорослого, що дозволяє показати зразок конструктивної поведінки та спрямоване на зниження напруги у конфліктній ситуації, включає наступні прийоми: - Нерефлексивне слухання ( нерефлексивне слухання - це слухання без аналізу (рефлексії), що дозволяє співрозмовнику висловитися. Воно полягає у вмінні уважно мовчати. Тут важливі обидва слова. Мовчати - оскільки співрозмовнику хочеться, щоб його почули, і найменше цікавлять наші зауваження; уважно - інакше людина образиться і спілкування перерветься або перетвориться на конфлікт. Все, що потрібно робити - підтримувати течію співрозмовника, намагаючись, щоб він повністю виговорився.); - пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; - Навіювання спокою невербальними засобами; - прояснення ситуації за допомогою навідних питань; - Використання гумору; - Визнання почуттів дитини.
Етапи реалізації корекційної програми:
1. Орієнтовний етап.
Завдання: знайомство та встановлення емоційно-позитивного контакту з дитиною, орієнтування дітей в обстановці ігрової кімнати, запровадження норм та правил поведінки на заняттях, санкцій за їх порушення, розробка ритуалів вітання та прощання, знайомство дітей один з одним.
Методи та прийоми роботи: _____________
2.Етап об'єктивування труднощів розвитку та конфліктних ситуацій.
Завдання: об'єктивування негативних тенденцій особистісного розвитку дитини на грі та спілкуванні з однолітками та дорослими, діагностика особливостей поведінки та емоційної сфери дитини, забезпечення емоційного відреагування дитиною почуттів та переживань, пов'язаних із негативним минулим досвідом взаємодії.
3. Конструктивно-формуючий етап.
Завдання: вирішення завдань, куди спрямований тренінг.
Методи та прийоми роботи: _______________
4.Узагальнююче-закріплюючий етап.
Завдання: підбиття підсумків - чому учасники навчилися, що вони тепер уміють тощо. Перенесення нового позитивного досвіду в практику реального життя дитини та її стосунків з іншими людьми.
Методи та прийоми роботи: ___________________
Агресія
Слайдів: 13 Слів: 368 Звуків: 0 Ефектів: 0Тема нашої зустрічі серйозна та важка. Що таке агресія? Інструментальна агресія проявляється задля досягнення певної мети. До агресії найбільше схильні хлопчики. Агресивність входить у чоловічий стереотип, культивується у сім'ї та у засобах масової інформації. Чим характеризується і як впливає на подолання агресивності розташування? Велике значення у вихованні дітей має заохочення: словом, поглядом, жестом. Караючи дитину, батьки повинні виявляти терпіння, спокій та витримку. Під час підготовки до батьківських зборів було проведено анкетування учнів із проблеми у класі. - Агресія.ppt
Дитяча агресія
Слайдів: 10 Слів: 404 Звуків: 0 Ефектів: 46Дитяча агресiя. Яку дитину можна назвати агресивною? Часто нападає на інших дітей. Перекладають провину на інших. В оточуючих бачать загрозу, образу. Часто відчувають негативні емоції. 1. Щоб привернути увагу себе. 2. Захист від явної загрози. 3. Щоб помститися кривднику. 4. Бажання утвердити свою перевагу. 5. Прагнення принизити іншу дитину. 6. Не бояться бути покараними. Звідки беруться маленькі агресори? Риси особи успадковуються від батьків та далеких предків. Вплив навколишнього світу (родина, друзі, телевізор, комп'ютер). Не цілком сприятливі умови виховання. - Дитяча агресія.
Мовна агресія
Слайдів: 16 Слів: 1503 Звуків: 0 Ефектів: 76Презентація Тема: Мовна агресія у сучасній логосфері. Зміст. Поняття мовної агресії. Ставлення суспільства до мовної агресії. Ситуація мовної агресії. Найважливіші форми мовної агресії. Культуроспецифічність проявів мовної агресії. Сфери побутування мовної агресії. Висновок. - Мовна агресія.pps
Агресивна дитина
Слайдів: 43 Слів: 2012 Звуків: 0 Ефектів: 0Агресивна дитина. Сімейні фактори. Ворожість із боку батьків. Руйнування емоційних зв'язків у сім'ї. Неповагу до особи дитини. Надмірний контроль. Жорстокий характер матері. Заборона фізичної активності. Відмова у праві на особисту свободу. Особисті причини. Невпевненість у власній безпеці. Особистий негативний досвід. Емоційна нестабільність. Невдоволення собою. Підвищена дратівливість. Почуття провини. Ситуаційні причини. Вплив продуктів харчування. Вплив шуму. Тип темпераменту. Соціально-біологічні фактори. Фізична агресія. Непряма агресія. - Агресивна дитина.
Агресивна поведінка
Слайдів: 32 Слів: 1712 Звуків: 0 Ефектів: 0Агресія та агресивність. Агресивна поведінка дитини. Анкета "Ознаки агресивності". Легко свариться, вступає у бійку 11. Намагається спілкуватися з молодшими та фізично слабшими 12. Особливості особистісних характеристик агресивних дітей. Одностороння самооцінка (максимально позитивна або максимально негативна) 11. Підвищена тривожність 12. Страх перед широкими соціальними контактами 13. Егоцентризм 14. Невміння знаходити вихід із скрутних ситуацій 15. Переважання захисних механізмів над іншими механізмами, що регулюють поведінку. Агресивні дії виступають як: - Агресивна поведінка.
Дитяча агресивність
Слайдів: 7 Слів: 225 Звуків: 0 Ефектів: 5Запитання для обговорення: Причини прояву жорстокості та агресивності дітей. Роль сім'ї у прояві дитячої агресивності. Шляхи подолання агресивності дитини. Фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи. Способи боротьби з гнівом: Пам'ятка та рекомендації з питань виховання: Вчіться слухати та чути свою дитину. Пред'являйте розумні вимоги до дитини, і матимете послух, послух та старанність. Агресивність у сім'ї призводить до агресивності дитини. - Дитяча агресивність.
Підліткова агресія
Слайдів: 10 Слів: 1104 Звуків: 0 Ефектів: 0Підліткова агресія. Агресивна поведінка. Особливості. Діти. Високий рівень особистої тривожності. складники. Емоційні уподобання. Агресивність дитини. Напруга у спілкуванні з підлітком. Основні способи. - Підліткова агресія.
Дитяча агресія та агресивність
Слайдів: 32 Слів: 814 Звуків: 0 Ефектів: 1Дитяча агресiя. Агресія. Агресивність. Агресивна поведінка. Причини агресії. Види агресії. Словесна (вербальна) агресія. Непряма агресія. Неприйняття дітей батьками. Ворожість із боку батьків. Руйнування емоційних зв'язків. Неповагу до особи дитини. Надмірний контроль. Заборона фізичної активності. Відмова у праві на особисту свободу. Очікування небезпеки. Невпевненість у власній безпеці. Брак уваги. Емоційна нестабільність. Невдоволення собою. Підвищена дратівливість. Почуття провини. Погане самопочуття. Вплив продуктів харчування. - Дитяча агресія та агресивність.
Агресивна поведінка підлітків
Слайдів: 13 Слів: 422 Звуків: 0 Ефектів: 17Агресивна поведінка підлітків. Кордони поведінки. Профілактична робота. Дитина. Порушення дисципліни у школі. Як карають вчителі. За що лають удома. Як карають батьки. Покарання. Фізичне насильство. Психологічний тиск. Пам'ятка батькам. - Агресивна поведінка підлітків.
Профілактика агресії
Слайдів: 24 Слів: 429 Звуків: 0 Ефектів: 4Людина серед людей, чи суспільство, в якому ми живемо. Три нещастя людини. Старість – невідворотна. Смерть – невблаганна. Від поганих дітей будинок можна вберегти як від вогню. Підліток встигає подивитись сто тисяч сцен насильства. Єдиний радикальний засіб проти екстремізму та жорстокості. Гуманізм, людяність. Ціль гуманізму. Виховання людей, залучених до висот людської культури. Головний спосіб виховання. Коли діє слово. Книжка – це теж слово. Виховне завдання надзвичайної важливості. В.Сухомлинський як керівник дитячого читання. Толерантність. -
Що таке агресія? Агресія – це будь-яка форма поведінки, націлена на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення. Агресія – вроджена та невід'ємна властивість будь-якої людини. Агресія - внутрішня сила, що дає людині можливість протистояти зовнішнім силам.
Непряма агресія Пряма агресія дії, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (тупання ногами, биття кулаками по столу) спрямована безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування (відкрите хамство, застосування фізичної сили)
Інструментальна агресія відбувається як засіб досягнення результату (спортсмен, який досягає результату, дитина голосно вимагає від матері, щоб вона купила іграшку) постає як заздалегідь спланована дія, мета якої – завдання шкоди або шкоди іншій людині (школяр, який образився на однокласника і побив) Цільова (мотиваційна) агресія
Що таке агресивність? Якщо агресія сприймається як окремі дії, вчинки, то агресивність – щодо стійке властивість особистості, виявляється у готовності до агресії, і навіть схильності сприймати поведінка іншого як вороже.
Ознаки агресивності Емоційно-оцінні: не розуміють почуттів та переживань інших людей; не розуміють почуттів та переживань інших людей; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; надмірно підозрілі, весь час очікують фізичного та морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; надмірно підозрілі, весь час очікують фізичного та морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними. у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними.
Поведінкові: легко втрачають контроль за собою; легко втрачають контроль за собою; виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, туплять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, туплять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету (вчителя, учня-лідера); (Вчителі, учня-лідера); свідомо створюють конфліктні ситуації, свідомо створюють конфліктні ситуації, провокують сварки. Фізичні: страждають на головні болі, м'язову напругу; страждають на головні болі, м'язову напругу; відрізняються похмурим, тужливим настроєм. відрізняються похмурим, тужливим настроєм.
Поради щодо спілкування з агресивною дитиною 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; вираз розуміння почуттів дитини вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); позитивне позначення поведінки позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). ("Ти злишся тому, що ти втомився").
2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не особистості. констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатує питання ("ти злишся?"); констатує питання ("ти злишся?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); виявлення своїх власних почуттів щодо небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); виявлення своїх власних почуттів щодо небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!"). апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").
3. Контроль за своїми негативними емоціями. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.
5. Збереження позитивної репутації дитини публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в бесіді віч-на-віч показати істину; публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в бесіді віч-на-віч показати істину; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками. запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками.
6. Демонстрація моделі неагресивної поведінки пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; навіювання спокою невербальними засобами; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; використання гумору; визнання почуттів дитини. визнання почуттів дитини.
7. Попередження агресивних дій дітей ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!. якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!.
8. Поводження з дитиною після агресивної поведінки: підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення її провини; підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення його провини; шукати вихід із переорієнтації його енергії з соціально правильного русла; шукати вихід із переорієнтації його енергії з соціально правильного русла; слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність ще більше псує; ще більше псує; придумати нові прийоми придумати нові прийоми перемикання дитини нові види відносин (гра, самообслуговування тощо.).
9. Навчання дитини технікам та способам управління власним гнівом. Розвиток контролю за деструктивними емоціями. Грудити і рвати папір. Грудити і рвати папір. Бити подушку чи боксерську грушу. Бити подушку чи боксерську грушу. Топати ногами. Топати ногами. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Порахувати до десятої. Порахувати до десятої. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг.
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Агресія у підростків Презентацію підготувала: педагог-психолог ДБОУ ЗОШ №369 Макарова І.М.
Агресія – це деструктивна поведінка, яка суперечить нормам і правилам існування людей у суспільстві, що завдає фізичної та моральної шкоди людям, або викликає у них психологічний дискомфорт.
Агресія підлітків - один із найбільш типових проявів підліткової кризи. Агресія підлітків – вкрай неприємне, але при цьому закономірне та природне явище. Агресія підлітків – це ознака внутрішнього дискомфорту та невміння володіти своїми емоціями.
У яких основних формах виявляється агресія підлітків? Фізична агресія: підліток використовує фізичну силу проти інших. Вербальна агресія: підліток висловлює негативні почуття з допомогою слів, загроз, крику тощо. Дратівливість: підліток грубить з найменшого приводу, стає різким і запальним. Підозрілість: підліток негативно налаштований стосовно оточуючих, не довіряє їм, вважаючи, що «все проти нього». Непряма агресія: підліток намагається виражати свою агресію, спрямовану на когось конкретного, за допомогою інших людей (злі жарти, плітки, цькування). Образа: підліток може образитися з найменшого приводу, причому образа може бути спрямовано конкретної людини (однолітка чи дорослого) чи «на весь світ». Пасивно-агресивна поведінка (прихована агресія): підліток не робить те, що просять, або робить занадто повільно, забуває про прохання та доручення, відтягує час.
Рекомендації батькам Найважливіше - створити для дитини такі умови життя, де йому демонструвалися б зразки миролюбного ставлення між людьми, були б негативні приклади агресивної поведінки. Виховання на принципах співпраці (особливо в сім'ї) – це головна умова запобігання агресивності. Найкращим гарантом доброї самовладання та адекватної поведінки у дітей є вміння батьків володіти собою. У таблиці, наведеній нижче, дано загальні «рецепти» позбавлення від гніву, які будуть корисні всім батькам.
Зміст Шляху виконання 1. Налагодьте взаємини зі своєю дитиною, щоб вона відчувала себе з вами спокійно та впевнено - Слухайте свою дитину; - Проводьте разом з ним якомога більше часу; - Діліться з ним своїм досвідом; - розповідайте йому про своє дитинство, перемоги та невдачі; - якщо в сім'ї кілька дітей, постарайтеся спілкуватися не тільки з усіма разом, але і приділяйте свою "неподільну" увагу кожному з них окремо. 2. Стежте за собою, особливо в ті хвилини, коли ви перебуваєте під дією стресу і вас легко вивести з рівноваги - відкладіть спільні відносини з дитиною; - намагайтеся не торкатися дитини в хвилини роздратування
Зміст Шляхи виконання 3. Якщо ви засмучені, то діти повинні знати про ваш стан - Говоріть дітям прямо про свої почуття, бажання, потреби: "Я дуже засмучена, хочу побути одна. Пограй, будь ласка, в сусідній кімнаті" 4. У ті хвилини , коли ви засмучені або розгнівані, зробіть собі щось приємне, що могло б вас заспокоїти - Прийміть теплу ванну, душ; - випийте чаю; - Послухайте улюблену музику
Зміст Шляху виконання 5. Намагайтеся передбачити і запобігти можливим неприємностям, які можуть викликати ваш гнів - Не давайте дитині грати тими речами, якими цінуєте; - не дозволяйте виводити себе з рівноваги; навчитеся передбачити настання власного емоційного зриву і не допускайте цього, керуючи собою та ситуацією 6 . До деяких особливо важливих подій слід готуватися заздалегідь - вивчайте сили та можливості своєї дитини; - якщо вам належить зробити перший візит (до лікаря, до дитячого садка, школи), відрепетируйте все заздалегідь
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. У тих випадках, коли агресія дітей і підлітків є безпечною і зрозумілою, можна використовувати такі позитивні стратегії: - повне ігнорування реакцій дитини/підлітка (дуже потужний спосіб припинення небажаної поведінки); - Вираз розуміння почуттів дитини («Звичайно, тобі прикро, але ...»); - перемикання уваги, пропозиція будь-якого завдання («Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене»); - Позитивне позначення поведінки («Ти злишся тому, що ти втомився»).
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не особистості. Проводити чітку межу між вчинком та особистістю дозволяє техніка об'єктивного опису поведінки. Після того як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з нею її поведінку. Слід описати, як він поводився під час прояву агресії, які слова говорив, які дії робив, не даючи при цьому жодної оцінки. Критичні висловлювання, особливо емоційні, викликають роздратування і протест і відводять вирішення проблеми.
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Контроль за власними негативними емоціями. Батькам та спеціалістам необхідно дуже ретельно контролювати свої негативні емоції у ситуації взаємодії з агресивними дітьми. Коли дитина чи підліток демонструє агресивну поведінку, це викликає у дорослих сильні негативні емоції – роздратування, гнів, обурення, страх чи безпорадність. Дорослим слід визнати нормальність і природність цих негативних переживань, зрозуміти характер, силу і тривалість почуттів, що переважають.
Зниження напруження ситуації. Типовими неправильними діями дорослого, що посилюють напругу та агресію, є: - підвищення голосу, зміна тону на загрозливий; - демонстрація влади («Учитель тут поки що я», «Буде так, як я скажу»); - крик, обурення; - агресивні пози та жести: стислі щелепи, перехрещені чи зчеплені руки, розмова «крізь зуби»; - сарказм, глузування, висміювання та передражнення; - негативна оцінка особи дитини, її близьких чи друзів; - Використання фізичної сили; - втягування у конфлікт сторонніх людей; - непохитне наполягання на своїй правоті; - нотації, проповіді, читання моралі; - покарання чи загрози покарання; - узагальнення типу: "Ви всі однакові", "Ти, як завжди, ...", "Ти ніколи не ..."; - Порівняння дитини з іншими дітьми (не на його користь); - команди, жорсткі вимоги, тиск; - Виправдання, підкуп, нагороди.
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Обговорення провини. Аналізувати поведінку в момент прояву агресії не потрібно, цим варто займатися тільки після того, як ситуація вирішиться і заспокоїться. Водночас, обговорення інциденту необхідно провести якнайшвидше. Краще це зробити віч-на-віч, без свідків, і лише потім обговорювати в групі чи сім'ї (і то не завжди). Під час розмови важливо зберігати спокій та об'єктивність. Потрібно докладно обговорити негативні наслідки агресивної поведінки, її руйнівність як для оточуючих, але, передусім найменшого агресора.
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Збереження позитивної репутації дитини. Дитині, тим більше підлітку, дуже важко визнати свою неправоту та поразку. Найстрашніше для нього - публічне засудження та негативна оцінка. Діти та підлітки намагаються уникнути цього за будь-яку ціну, використовуючи різні механізми захисної поведінки. І справді, погана репутація та негативний ярлик небезпечні: закріпившись за дитиною/підлітком, вони стають самостійною спонукальною силою його агресивної поведінки. Для збереження позитивної репутації доцільно: - публічно мінімізувати провину підлітка («Ти неважливо себе почуваєш», «Ти не хотів його образити»), але в бесіді віч-на-віч показати істину; - не вимагати повного підпорядкування, дозволити підлітку/дитині виконати вашу вимогу по-своєму; - запропонувати дитині/підлітку компроміс, договір із взаємними поступками. Наполягаючи на повному підпорядкуванні (тобто на тому, щоб дитина не тільки негайно зробила те, що ви хочете, але й у спосіб, яким ви хочете), можна спровокувати новий вибух агресії.
Як правильно поводитися з дітьми, які виявляють агресію щодо дорослих чи однолітків. Демонстрація моделі неагресивної поведінки. Важлива умова виховання «контрольованої агресії» у дитини – демонстрація моделей неагресивної поведінки. При проявах агресії обидві сторони втрачають самовладання, виникає дилема – боротися за свою владу чи вирішити ситуацію у мирний спосіб. Дорослим треба поводитися неагресивно, і що менше вік дитини, тим більше миролюбним має бути поведінка дорослого у відповідь агресивні реакції дітей. Поведінка дорослого, що дозволяє показати зразок конструктивної поведінки та спрямоване на зниження напруги у конфліктній ситуації, включає наступні прийоми:
нерефлексивне слухання. Це слухання без аналізу, що дозволяє співрозмовнику висловитися. Воно полягає у вмінні уважно мовчати. Тут важливі обидва слова. Мовчати - оскільки співрозмовнику хочеться, щоб його почули, і найменше його цікавлять наші зауваження; уважно - інакше людина образиться, і спілкування перерветься або перетвориться на конфлікт. Все що треба робити - підтримувати перебіг співрозмовника, намагаючись, щоб він повністю виговорився; пауза, що дає дитині можливість заспокоїтись; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; визнання почуттів дитини. Діти досить швидко переймають неагресивні моделі поведінки. Головна умова – щирість дорослого, відповідність його невербальних реакцій словами.
Типи агресії у дітей та способи побудови відносин
Назва типу агресії Рекомендації Гіперактивно-агресивна дитина Такі діти, виховуючись в сім'ї за типом "кумира" або в атмосфері вседозволеності, потрапляючи в колектив однолітків однолітків, можуть ставати агресивними. Необхідно грамотно вибудовувати систему обмежень, використовуючи в тому числі і. Стимулюйте в дітей віком вміння визнавати власні помилки. Вчіть їх не звалювати свою провину на інших. Розвивайте почуття емпатії, співчуття до інших - однолітків, дорослих і до всього живого. Агресивно-образлива дитина. Вразливість дитини може бути пов'язана не тільки з недоліками у вихованні або труднощами навчання, але і з хворобою зростання, особливостями дозрівання нервової системи та організму. Підвищена чутливість, дратівливість, ранимість можуть провокувати агресивну поведінку. Допоможіть дитині розрядити психічну напругу, повозьтеся разом із нею в галасливій грі. І прагнете уникати ситуацій перенапруги, якщо дитина майже завжди агресивна
Назва типу агресії Рекомендації Агресивна дитина з опозиційно-викликаючою поведінкою. Якщо дитина часто грубить, але не всім, а лише батькам і знайомим їй людям, то, мабуть, у ваших стосунках щось не так. Ви рідко займаєтеся та спілкуєтеся з дитиною; ви вже не зразок для наслідування, як раніше; дитині нудно, нічим зайнятися, і вона переносить на вас власний настрій та проблеми, перекладає відповідальність за свою поведінку. Спробуйте вирішувати проблеми разом, у співпраці з дитиною, але не за неї. Ворожість, підозрілість можуть бути засобом захисту дитини від уявної загрози, "нападу" Працюйте зі страхами, моделюйте, тобто створюйте, небезпечну ситуацію і разом з дитиною долайте її. при цьому ситуація повинна бути на межі приємного з неприємним з перевагою приємного
Назва типу агресії Рекомендації Агресивно-байдужа дитина. Є діти, які мають здатність до емоційного відгуку, співпереживання, співчуття до інших порушена. Причини можуть бути в несприятливих умовах сімейного виховання, порушення інтелектуального розвитку дитини, а також у рисах емоційної холодності, черствості, сплощеності, підвищеної афективної (емоційної) збудливості, що передаються від батьків або близьких дитини. При цьому йому важко зрозуміти, що іншому, тобто ображеному, погано і боляче. Намагайтеся стимулювати гуманні почуття у такої дитини: шануйте, гладьте кішок і собак, доглядайте тварин; звертайте увагу дитини на сумний, пригнічений стан іншої людини та стимулюйте бажання допомогти. Якщо це не допомагає, привчайте дитину нести відповідальність - "відпрацьовувати" за свою агресивну поведінку ("А тепер іди і вибачся", "Погладь по голові", "Потисни руку", "Запропонуй іграшку скривдженій тобою дитині" тощо)
Дякую за увагу!
Інформаційні ресурси Інтернету: http://www.psihologu.info/
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
АГРЕСІЯ ВИДИ. ФОРМИ. ПРИЧИНИ. Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел
Американські психологи А. Басс та А. Дарки виділили п'ять видів агресії:
Вербальні агресивні реакції А. Басс розділив на три типи: - відкидання – вербальна агресивна реакція типу «йди геть», «забирайся» тощо; - ворожі зауваження на кшталт «твоя присутність дратує мене», «не виношу тебе» тощо; -критицизм, він може бути спрямований не безпосередньо проти особистості, а проти предметів, одягу, виконуваної роботи і т.п.
Агресія набуває найрізноманітніших форм. За формальними характеристиками у психології виділяють такі форми агресивних дій: негативні – позитивні (деструктивні – конструктивні); явні та латентні (зовні спостерігається агресія – прихована агресія); вербальні – фізичні (словесний напад – фізичний напад); прямі – непрямі (безпосередньо спрямовані об'єкт – зміщені інші об'єкти); ворожі – інструментальні (з метою заподіяння шкоди/ болю іншій людині – з іншими цілями); его- синтонні (прийняті особистістю) – его- дистонні (чужі для «Я», засуджувані самою особистістю).
Найбільш звичними, явними виразами агресивності, вважаються: - лихослів'я, -підвищення тону і гучності голосу, -афектація (бурхливий прояв негативних емоцій), -примус, -негативне оцінювання, -образа, -загрози, -використання фізичної сили (кусання, дряпання, удари), -застосування зброї. Приховані форми агресивності виражаються в - ухилянні від контактів, - бездіяльності з метою нашкодити комусь, - заподіянні шкоди собі та самогубству.
Агресія може бути спрямована: на оточуючих людей (на лікарів, педагогів, однолітків тощо); тільки на близьких людей (без прояву агресії поза сім'єю, наприклад, на бабусю); на тваринах (птах, кішок, комах); на себе (своє тіло або особистість, наприклад, у формі висмикування волосся, здирання шкіри, кусання нігтів, відмови від їжі); на зовнішні фізичні об'єкти (наприклад, у формі поїдання неїстівного, руйнування предметів, псування майна тощо); на символічні та фантазійні (у формі серійних агресивних малюнків, колекціонування зброї, захоплення комп'ютерними іграми агресивного змісту).
Агресивність конкретної особи може диференціюватися: 1. За ступенем особистісної залученості: ситуативні агресивні реакції (у формі короткострокової реакцію конкретну ситуацію); агресивний стан (у структурі посттравматичного розладу на тлі стресу, вікової кризи, дезадаптації); 2. За ступенем активності: пасивна агресивність (у формі бездіяльності або відмови від чогось); активна агресивність (у формі руйнівних чи насильницьких дій). 3. За ефективністю: конструктивна агресивна поведінка (що сприяє адаптації, успіху та збігу зі стресовими ситуаціями); деструктивність агресивності (що завдає відчутних збитків самої особистості або оточуючим її людям). 4. За вираженістю психопатологічної складової: нормальний агресивний стан; агресивність у межах патологічних реакцій; агресивність у межах особистісних розладів (наприклад, нарцисичного або прикордонного розладу особи); агресивність у рамках психічних захворювань та психопатологічних синдромів: експлозивний, психоорганічний, дементний, сутінковий розлад свідомості та ін.
Виділяють основні чинники, що впливають формування агресивної поведінки: а) стиль виховання (гіпер – і гіпоопіка); б) прояви агресії у сім'ї; в) повсюдна демонстрація сцен насильства; г) нестабільна соціально-економічна обстановка; д) індивідуальні особливості людини (знижена довільність, низький рівень активного гальмування тощо); е) соціально-культурний статус оточення.
Можна з великою впевненістю припускати, що вирішальне значення у становленні агресії дитини грає середовище та виховання. Відіграє роль характер емоційних відносин, схвалювані форми поведінки, широта меж дозволеного, типові реакцію ті чи інші вчинки і впливу. Якщо значні близькі дитини ведуть себе агресивно (вербально, фізично), застосовують фізичні покарання або перешкоджають проявам агресії в дитини, часто виявляють негативізм у присутності дитини, то напевно в дитини, а згодом і в дорослої людини ці прояви стануть постійною рисою характеру.
Для теплих слів не потрібен привід, І чекати не потрібно багато років. Даруйте їх у спеку та в холод, З ранку надвечір та в обід! ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
Завантаження...
