Тематика випускних кваліфікаційних робіт. Теми курсових, випускних кваліфікаційних робіт Теми магістерської роботи соціального працівника

Державний бюджетний професійний освітній заклад «Нижегородський авіаційний технічний коледж»

Виконав: Розглянуто та затверджено

викладач на засіданні ПЦК.

Кузнєчікова Д.К. Протокол №___________

Від_____________________

Голова комісії:

__________\Китанова Л.М.\

Нижній Новгород

2015

Стор.

Передмова………………………………………………………………………3

Глава 1Структура випускної кваліфікаційної работы…………………...6

1.1.План работы…………………………………………………………………...6

1.2.Понятийный апарат запровадження………………………………………………8

1.3.Основна частина роботи……………………………………………………...10

1.4.Висновок роботи………………………………………………………….16

Глава 2 Вимоги до оформлення випускної кваліфікаційної роботи.

2.1.Текст работы………………………………………………………………....18

2.2.Цитування…………………………………………………………………20

2.4.Оформление списку використаних джерел та літератури………...27

2.4.Оформление таблиць і ілюстрацій……………………………………….30

Глава 3 Захист випускної кваліфікаційної работы……………………...37

Література……………………………………………………………………….41

Додаток ……………………………………………………………………...42

Передмова

Становлення та розвиток соціальної роботи відбувається у складних соціально-економічних та політичних умовах, що не може не накласти та відповідних вимог до підготовки фахівців соціальної роботи. Актуальність соціальної роботи зростає у зв'язку зі зростанням соціально негативних явищ у суспільстві: старінням та інвалідизацією населення, малозабезпеченості, наркоманії та алкоголізму, девіантної поведінки та ін.

Вченими-суспільнознавцями соціальна робота характеризується як інтегративна наука, спеціальність та професія, що перебуває на стику соціальної педагогіки, психології, соціології та інших соціальних наук. Таке становище неминуче пред'являє до наукових праць з цієї спеціальності спеціальні вимоги. Спеціаліст соціальної роботи повинен володіти методологією та методикою досліджень у галузі педагогіки, психології, соціології, визначати пріоритетні дослідницькі проблеми, що сприяють розвитку соціальної роботи як наукової, так і практичної діяльності. У свою чергу, це значно підвищує роль наукового керівника студентських курсових та дипломних робіт (проектів), вимагає від нього всілякої допомоги своїм учням у правильному виборі теми та знаходженні нових шляхів дослідження.

У зв'язку з цим метою даного навчально-методичного посібника є надання необхідних методичних порад студентам, які навчаються за спеціальністю «соціальна робота», у підготовці та оформленні випускної кваліфікаційної роботи.

Крім того, цей вид роботи потребує не лише глибоких теоретико-методологічних знань, володіння сучасними методами наукового дослідження, а й правильного оформлення наукового дослідження. Останнє передбачає умови бездоганної грамотності використання мовних засобів, і навіть повної відповідності нормам прийнятих нині правил бібліографічного описи джерел, використаних роботах.

Як показує практика, у студентів, які приступають до виконання курсових та випускних кваліфікаційних робіт, майже завжди виникає безліч питань, пов'язаних із методикою написання, правилами оформлення та процедурою захисту. Незважаючи на те, що в даний час є різні посібники за методикою написання курсових і випускних кваліфікаційних робіт практично за всіма спеціальностями, в яких, як правило, описуються основні етапи дослідження від вибору теми до захисту, дуже часто отримати відповіді на питання буває непросто, оскільки їхні автори не ставили собі завдання показати специфіку роботи над дослідженнями за спеціальністю «соціальна робота», а така специфіка, безумовно, є і дуже істотна. Все це знижує наукову активність студентів та не дозволяє їм повною мірою реалізувати свої можливості.

Випускна кваліфікаційна робота становить основу підсумкової державної атестації випускника, який навчається за спеціальністю «соціальна робота». Вона спрямована на закріплення, поглиблення та узагальнення знань з навчальних дисциплін професійної підготовки, оволодіння методами наукових досліджень, формування навичок вирішення актуальних соціальних проблем та завдань у ході наукового дослідження чи проектування з певної теми.

ВКР фахівця соціальної роботи має бути самостійну закінчену розробку, у якій аналізуються актуальні проблеми соціальної роботи та розкривається зміст і технології вирішення цих проблем у теоретичному, а й у практичному плані на місцевому, регіональному чи федеральному рівнях. Вона повинна свідчити про наявність у автора глибоких та всебічних знань об'єкта та предмета дослідження, здатність до самостійних наукових досліджень з використанням отриманих у ході освоєння основної освітньої програми знань та навичок.

При виконанні випускної кваліфікаційної роботи студент має продемонструвати здібності:

Самостійно поставити теоретичне завдання, оцінити її актуальність та соціальну значимість;

Висунути наукову (робочу) гіпотезу;

Зібрати та обробити інформацію з досліджуваної теми;

Провести соц. дослідження;

Вивчити та критично проаналізувати отримані матеріали;

Глибоко та всебічно досліджувати виявлену проблему;

Виробити, описати та професійно аргументувати свій варіант технології вирішення проблеми;

Сформулювати логічно обґрунтовані висновки, пропозиції, рекомендації щодо запровадження отриманих результатів у практику.

Випускна кваліфікаційна робота може і повинна являти собою подальший розвиток і поглиблення раніше виконаних курсових робіт, у яких, як правило, розглядаються більш вузькі питання та вирішення яких носить переважно навчально-пізнавальний характер, з елементами наукового дослідження.

Зразкові теми ЗКР поміщені в додаток 4.

Розділ 1 Структура випускної кваліфікаційної роботи

План роботи

Написання тексту наукового дослідження починається після складання попереднього плану, причому його варіанти можуть змінюватися в ході роботи. План має організувати логіку дослідження теми. Він відображає основні аспекти, що виникають у процесі вивчення всього комплексу матеріалів (джерел та літератури, результатів прикладних досліджень). План роботи завжди індивідуальний залежно від теми та типу дослідження, але є загальні елементи, властиві всім типам наукових праць, що відбивають їх структуру.

Структурними елементами наукового дослідження є:

Титульний лист (Додаток 1);

Завдання (Додаток 2);

Вступ;

Основна частина;

Висновок;

Програми;

Вступ;

Глави, параграфи (розділи, підрозділи);

Висновок;

Список використаних джерел та літератури;

Програми.

У першому етапі план то, можливо попереднім, а й у ньому мають бути зазначені назви глав початкової редакції. Надалі план уточнюється та деталізується, у ньому позначаються параграфи розділів тощо. Їхня кількість визначається характером дослідження, наявністю самостійних сюжетів, кількох аспектів розгляду предмета дослідження.

При складанні плану повинна бути врахована архітектоніка (загальна побудова, структура) роботи в цілому та дотримано пропорційності розділів і параграфів. Не можна допускати, щоб одні розділи були за обсягом надто маленькими, інші дуже великими. Тому в плані має бути одразу визначено приблизний обсяг кожної структурної частини дослідження.

План має бути спочатку узгоджений із науковим керівником, а потім і затверджений. Затверджений план стає основою змісту завершеного дослідження.

Таким чином, архітектоніка потребує суворих пропорцій у розділах. Введення та Висновок не можуть бути за обсягом прирівняні до розділів; глави мають бути приблизно рівні за обсягом; параграфами виділяються лише суттєві аспекти у змісті глав. Композиційні вимоги організують логіку дослідження та допомагають вирішувати завдання дослідження загалом, виступають показниками гармонійної будови внутрішніх елементів структури роботи (проекту). Закони композиції обумовлені діалектичною єдністю форми та змісту, тому порушення їх у змісті порушує і форму. У той самий час струнка форма відбиває правильну організацію елементів змісту.

Написання розділів дослідження має відповідати логіці плану. Однак можна починати роботу з того розділу, який автором найбільше з'ясований, осмислений і який краще за інші розділи на той час забезпечений усім необхідним матеріалом.

Разом про те, літературне оформлення тексту слід розпочинати тоді, коли вся структура роботи, логіка викладу всієї праці та окремих розділів роботи охоплюється умоглядно загалом й у деталях. Ясно представляється весь ланцюг зв'язків між фактами та ідеями змісту, добре продумані межі, обсяг, основні спостереження та узагальнення задуманого дослідження.

1.2. Понятийный апарат вступу

Вступ виконує функцію програми всього дослідження, характеризує актуальність та соціальну значимість теми, ступінь її розробленості у вітчизняній та світовій теорії та практиці соціальної роботи; цілі та завдання, об'єкт та предмет та короткий зміст розділів та параграфів основної частини роботи.

Обґрунтування теми, її актуальність;
Ступінь розробленості теми у літературі (характеристика джерел та літератури);
Проблема дослідження, ціль, завдання дослідження;
Об'єкт та предмет дослідження;
Методологія та методика дослідження;
Структури роботи.

Актуальність темивизначає важливість обраної теми для теорії та практики соціальної роботи в даний момент та в даній ситуації для даних проблеми, питання чи завдання. Висвітлення актуальності має бути багатослівним. Починати її характеристику здалеку не потрібно. З чого слід виходити під час розкриття актуальності теми дослідження? Можна назвати два основні напрямки її характеристики. Перше пов'язане з невивченістю вибраної теми. В даному випадку дослідження актуальне саме тому, що певні аспекти теми вивчені не повною мірою і проведене дослідження спрямоване на подолання цієї прогалини. Другий напрямок характеристики актуальності пов'язаний з можливістю вирішення певної практичної задачі на основі отриманих у дослідженні даних. Один із цих напрямків, або те й інше разом зазвичай поєднується при написанні вступу.

Таким чином, актуальність теми визначається ступенем вивченості проблеми загалом, її місцем та значимістю у соціумі.

Проблема дослідження. Проблему часто ототожнюють із питанням. Здебільшого це правильно. Кожна проблема це питання, але не кожне питання – проблема. Проблема– це таке питання, яке стоїть на межі відомого та невідомого. Сформулювати проблему означає вийти на цей кордон. Проблема виникає тоді, коли старе знання показало свою неспроможність, а нове ще набуло розгорнутої форми. У зв'язку з цим наукова проблема – це суперечлива ситуація, яка потребує вирішення.

приклад. "Проблема дослідження пов'язана з визначенням ролі молодіжних субкультур у процесі соціалізації особистості".

Обов'язковим структурним елементом вступу єціль та задачі дослідження. Ціль – це те, що ми хочемо отримати при проведенні дослідження, деякий образ майбутнього. У меті намічається стратегічна програма всього дослідження та усвідомлюється загалом кінцевий результат роботи автора у науковому поясненні основних питань теми та узагальненні фактів.приклад. « Мета дослідження – виявити рівень впливу молодіжних субкультур на процес соціалізації особистості».

Завдання дослідження – це ті дослідницькі дії, які необхідно виконати задля досягнення поставленої у роботі мети, вирішення проблеми або перевірки сформульованої гіпотези дослідження. Завдання дослідження теми охоплюють конкретні методичні та технічні аспекти дослідження, виконують роль тактичного плану задля забезпечення стратегічної програми дослідження загалом. Кожен структурний елемент роботи і передбачає виконання спільних та приватних завдань дослідження. Вирішення всіх поставлених завдань у сумі, у результаті має забезпечити виконання кінцевої мети вивчення, пояснення та текстового викладу результатів освоєння теми.

Завдання передбачають конкретні дії дослідника щодо з'ясування наукової інформації для вивчення теми, операції з джерелами та літературою, способи аналізу та узагальнення ідейного змісту предмета, шляхи та засоби досягнення результатів дослідження відповідно до вимог загальної мети.

Не можна занадто захоплюватися висуванням завдань без урахування реальних можливостей їх вирішення.

1.3. Основна частина роботи

Написання інших розділів роботи потребує додаткових пошуків. Виділення конкретних питань у змісті теми починається ще в момент складання плану дослідження, потім уточнюється та коригується у процесі написання запланованих розділів та завершується внаслідок редагування тексту.

Основна частина роботи покликана відобразити сутність проблеми, зміст дослідження та його результати. Структура основної частини роботи визначається автором за погодженням із науковим керівником. Основну частину роботи (проекту) слід ділити на розділи, розділи та параграфи . Кожен елемент основної частини повинен бути закінченим у сенсовому відношенні фрагментом роботи. Принципи розподілу результатів дослідження на частини виникають у процесі поглибленого аналізу змісту та залежать від особливостей теми, характеру зібраного та вивченого матеріалу, мети та завдань дослідження.

У структурі основної частини роботи має бути виділено три розділи, а в їхньому складі не менше двох параграфів. Формулювання назв розділів і параграфів має бути чітким коротким і в послідовній формі розкривати підсумки проведеного дослідження. На початку кожного розділу допустиме невелике запровадження. Наприкінці розділів та параграфів бажано зробити короткі узагальнення та висновки. Вказані вище введення та висновки виділяють червоним рядком і відповідними вступними словами, але не позначають як самостійні розділи роботи.

Так, у першому розділі кваліфікаційної роботи в одному з параграфів можна розглянути теоретико-методологічні підходи до вивчення проблеми. Спробувати на основі вивчення вітчизняної та зарубіжної літератури викласти соціальну сутність досліджуваної проблеми, причини виникнення проблеми та фактори, що визначають її розвиток; розглянути різні підходи до рішення, дати їх оцінку, обґрунтувати та викласти власні погляди. Проаналізувати проблему та її найскладніші елементи.

В одному з параграфів можна дати загальну характеристику об'єкта та предмета дослідження, оцінити ступінь вивченості досліджуваної проблеми у науковій літературі, подібність та відмінності точок зору різних авторів, розглянути питання, теоретично та практично вирішені та дискусійні, по-різному висвітлювані у науковій літературі, та обґрунтувати свою позицію з цього питання.

У другому розділі випускної кваліфікаційної роботи в одному з параграфів можна дати аналіз стану проблеми, що вивчається. Глава зазвичай має аналітичний характер. Необхідно розкрити причини, що зумовлюють ці тенденції, проаналізувати позитивний досвід у вирішенні досліджуваних соціальних проблем, виявити недоліки, пов'язані з діяльністю органів соціального захисту, визначити шляхи їх можливого усунення.

Як матеріали для аналізу можуть виступати різні планові, програмні, законодавчі, статистичні документи, звітність та службова документація органів соціальної сфери, вивчена студентом під час проходження стажування, а також усі опубліковані дані або дані, отримані на основі власного прикладного дослідження, та інший матеріал .

У цьому розділі в одному з параграфів також можна дати докладну характеристику нормативно-правової бази проблеми, що вивчається, охарактеризувати закони та підзаконні акти, що стосуються проблеми, показати, наскільки правова база відповідає рівню важливості та широті поширення проблеми, визначити чи всі аспекти та форми прояву проблеми знайшли відображення у законодавстві Росії та її суб'єктів.

Крім того, у ряді випадків є необхідність розгляду організаційного та соціально-економічного механізмів соціального інституту, що вивчається, процесу або явища. Особливого значення має дослідження складу та взаємодії органів соціального захисту на державному та муніципальному рівнях, діяльність яких пов'язана з вирішенням проблеми. Певний інтерес представляє оцінка кадрового, фінансового, інформаційного та інших чинників, які забезпечують ефективність роботи установ, орієнтованих вирішення проблеми, обраної як предмет дослідження. Крім того, у цьому розділі роботи необхідно сформулювати пропозиції та рекомендації щодо подолання або пом'якшення досліджуваної соціальної проблеми шляхом удосконалення системи соціальної політики та соціального захисту населення.

Третій розділ містить опис програми соціального дослідження. Цей розділ так і називатиметься – «Програма соціального дослідження».приклад. Програма соціального дослідження «Субкультура у вашому житті».

До програми соціального дослідження входитимуть такі елементи:

Методологічний розділ
Процедурно-методичний розділ
Аналітичний розділ

До методологічного розділу входить:

Формулювання та обґрунтування проблеми соц. дослідження;
Об'єкт та предмет соц. дослідження;
Основні поняття, що використовуються у дослідженні;
3,4 робочих гіпотези

Об'єкт дослідження – це процес чи явище, що породжує проблемну ситуацію та обране вивчення. Під час проведення дослідницької роботи є кілька варіантів визначення об'єкта та предмета дослідження. У першому випадку об'єкт та предмет дослідження співвідносяться між собою як ціле та частина, загальне та приватне. У такому визначенні зв'язку з-поміж них предмет – те, що у межах об'єкта. Саме предмет дослідження визначає тему дослідження.

Об'єкт дослідження у соціальній роботі –соціальне явище, один із напрямів соціальної роботи, категорія населення, соціальна група або індивід, які є пріоритетними при роботі над обраною темою. Виділення об'єкта складає основі аналізу обраної дослідником соціальної проблеми.

Предмет дослідження – процеси, методи, форми, технології, використовувані щодо об'єкта дослідження. Предмет дослідження, як правило, включає ті властивості і сторони об'єкта, які підлягають вивченню. Так, якщо об'єктом дослідження визначено одну із соціально-демографічних груп – молодь, то предметом дослідження може бути соціальний статус молоді чи соціальні чинники, що впливають становище молоді у суспільстві тощо. Предмет встановлює пізнавальні межі дослідження, т.к. той самий об'єкт може припускати безліч предметів дослідження. Предмет дослідження відповідає назві дослідження, що міститься на титульному листі.

приклад. "Об'єкт дослідження -молодь. Предмет дослідження – соціальний статус молоді.

Гіпотеза – це припущення, що висувається для пояснення будь-якого явища, яке не підтверджено та не спростовано. Гіпотеза це – передбачуване вирішення проблеми.

Гіпотеза визначає головний напрямок наукового пошуку. Вона є основним методологічним інструментом, який організує весь процес дослідження.

До робочої гіпотези пред'являються такі дві основні вимоги:

1) гіпотеза не повинна містити понять, які не уточнені;

2) вона має бути перевіряється за допомогою наявних методик.

Що означає перевірити гіпотезу? Це означає перевірити ті наслідки, які з неї логічно випливають. Внаслідок перевірки гіпотезу підтверджують або спростовують.

До процедурно-методичного розділу входить:

Обґрунтування обстежуваної сукупності та розрахунок вибірки (хто був респондентом, за допомогою чого здійснювалося квотування респондентів, а також за допомогою якого методу соц.дослідження проводилося опитування);
обґрунтування вибору методу збору первинної інформації (як правило, це анкетування);
Логічна схема інструментарію (етапи проведення анкетного опитування)
Логічна схема обробки та аналізу інформації (обробка результатів у вигляді таблиць та діаграм).

До аналітичного розділу входить:

Загальні характеристики обстежуваної сукупності (аналіз отриманих даних)
Перевірка гіпотез (підтвердження чи спростування гіпотез)

При написанні тексту роботи основної частини необхідно враховувати закони композиції дослідження, які висувають свої вимоги і до їх пропорцій, і їх формі. Композиція дослідження вимагає, щоб розділи були рівновеликими за обсягом та рівноцінними за якістю та глибиною змісту. Якщо розділах є розподіл на параграфи, це обов'язково всім глав і приблизно з однаковою кількістю цих розділів у кожному главі.

Якщо автор вийшов так, що один розділ містить 40 сторінок, а дві інші по 20, то це означає – не тільки порушено умови композиції у формальному відношенні. Але і за змістом угруповання або членування питань здійснено неправильно, – потрібен інший критерій, інша істотна ознака класифікації. Сигналом для перегляду всієї композиції тексту може і те, що у рівновеликих за обсягом главах виходить різко не однакове число параграфів (наприклад, у розділі 4, а інших двох немає зовсім).

Кожна глава як самостійний сюжетний розділ дослідження повинна представлятися закінченим твором, що має загальний вступ, виклад основного змісту в цілому або частинами (параграфами) і висновки за матеріалом глави. Висновки наприкінці кожного розділу дають можливість сформулювати підсумки з окремих етапах дослідження та звільнити загальні висновки щодо роботи загалом від другорядних подробиць у «Ув'язненні». Важливо пам'ятати, що кожен розділ має право на існування як у системі всіх інших розділів роботи (бути логічно пов'язаною з попереднім та наступним розділами), так і окремо від них у вигляді самостійного сюжету.

Заголовки до глав і параграфів є коротким виразом змісту цих розділів. Заголовок повинен відображати сутність змісту, бути чітким і небагатослівним, грамотно сформульованим та недвозначним у своєму словесному вираженні. Правильне виділення розділів і параграфів, вміле композиційне побудова тексту, ретельне продумування заголовків та оформлення висновків по розділах – усе це значно полегшує роботу з текстом, сприяє кращому сприйняттю та осмисленню змісту, у сприятливому висвітленні представляє дослідження читачеві.

1.4. Висновок

Висновок до роботи, як і Введення, не є допоміжним розділом до «основного змісту», а найважливішою та відповідальною частиною цього основного змісту дослідження. Висновок підбиває підсумок всієї роботі дослідника, у ньому узагальнюються результати, викладені у розділах, даються остаточні висновки з вивчення теми. Не треба думати, що «Укладання» є простий реферат дослідження, короткий переказ те, що викладено у розділах і параграфах.

Висновок оформляється різними способами, вибір яких залежить від характеру конкретного матеріалу, мети та завдань дослідження, ступеня узагальненості результатів дослідження у розділах та параграфах, логічного зв'язку між висновками з окремих аспектів теми. Використовуються такі прийоми, як реферативне узагальнення у послідовності розділів твори, проблемне виклад результатів роботи, узагальнення змісту порядку супідрядності основних питань незалежно від черговості їх розгляду розділах, перерахування висновків та інших.

Незалежно від способу організації матеріалів, у «Ув'язненні» необхідно забезпечити деякі позиції як обов'язкову умову звіту про виконану роботу:

1) провести думку про досягнення мети та вирішення завдань, сформульованих у «Вступі», дати авторську оцінку повноти вирішення поставлених завдань;

2) сформулювати основні висновки щодо кожного розділу роботи;

3) викласти пропозиції щодо подальшого наукового освоєння теми;

5) відзначити позиції, у яких дослідником внесено щось нове науку чи практику;

6) узагальнити головний науково-практичний результат дослідження;

Обсяг «Укладання» складе приблизно 2-3 сторінки.

Слід пам'ятати, що має бути протиріч між висновками у розділах і висновками у «Ув'язненні». У той самий час висновки «Укладання» неможливо знайти дослівним переказом висновків главам. Висновки з глав узагальнюються під час створення «Укладання», формулюються не на матеріалі кожної окремо взятої глави, але в основі результатів дослідження всієї теми загалом.

Глава 2. Вимоги до оформлення випускної кваліфікаційної роботи

2.1. Текст роботи

Випускна кваліфікаційна робота потребує значного часу на підготовку та особливої уваги до її остаточного тексту. Вироблено правила підготовки письмового тексту такої роботи. Робота має бути написана грамотно, літературною мовою. Текст її має бути відредаговано та вираховано. У роботі не повинно бути орфографічних та пунктуаційних помилок. ВКР пишеться від першої особи мн.числа або у безособовій формі. Оформлення ВКР має відповідати прийнятим стандартам оформлення наукових досліджень.

ВКР представляється як комп'ютерної роздруківки на стандартних аркушах білого паперу формату А4 (210х297 мм). Колір друку комп'ютерного набору – чорний. Його слід розміщувати з одного боку аркуша. Усі аркуші роботи, включаючи титульний аркуш та зміст, мають поля: ліве – 30 мм, праве – 10 мм, верхнє та нижнє – не менше 10 мм, при цьому викреслювати поля або викреслювати рамку на аркушах не потрібно. Поля ліворуч залишають для палітурки, праворуч – щоб уникнути того, щоб у рядках не було неправильних переносів через неуміщені частини слів.

При підготовці роботи у вигляді комп'ютерного набору вибирається найпростіший та економічний тип шрифту (гарнітура), наприклад, Times New Roman, розмір шрифту 14 пунктів. Міжрядковий інтервал полуторний. Допускається виділяти заголовки розділів шрифтом 16 пунктів, параграфів - 14 пунктів жирним шрифтом. Абзаци починають відступом із п'ятого знака, рівним –

15мм.

Не допускається використання шрифту різних гарнітур.

Сторінки тексту нумерують арабськими цифрами, дотримуючись наскрізної нумерації по всьому тексту. Номер сторінки не ставиться на титульному аркуші роботи, на завданні та на аркуші змісту, але вони входять до загальної кількості сторінок роботи при їх підрахунку. Проставляти номери сторінок у тексті слід із номера «4» (сторінка «Вступ»). Порядковий номер сторінки розміщується у середині верхнього поля відповідної сторінки (шрифт Times New Roman 14).

Глави, параграфи, пункти, підпункти тексту можуть нумеруватися арабськими цифрами з точкою, наприклад: Глава 1., а параграф 1.1 і т.д. Виділення розділів, параграфів та абзаців пов'язане зі структурою роботи в цілому. Глави та параграфи слід виділяти відповідно до логіки викладу, аргументації її основних положень. Необхідно керуватися такими міркуваннями: розділ – це частина тексту, у якій міститься велика смислова одиниця, параграф – це підрозділ тексту всередині глави, що містить логічно важливу частину глави. Параграфи поділяються на абзаци, де міститься невелика, але закінчена думка. Заголовки розділів і параграфів основної частини мають бути короткими, чіткими, послідовно розкривають зміст роботи у цілому.

Вступ, розділ основної частини, висновок, список використаних джерел та літератури та програми повинні починатися з нової сторінки та мати заголовок. Параграфи, пункти та підпункти розташовуються по порядку один за одним, не починаючи з нової сторінки. Точку в кінці заголовка, розташованого посередині рядка, не ставлять. Підкреслювати заголовки та переносити слова у заголовку не допускається.

У роботі не допускаються виправлення та закреслення. Усі помилки та друкарські помилки необхідно виправити. Неправильний текст передруковується. Об'єм ВКР, що рекомендується, повинен становити від 25 до 40 сторінок; Підготовлений відповідно до вищезазначених вимог текст роботи (проекту) оформляється у спеціальну папку або переплітається. Після титульного аркуша текст ВКР поміщається завдання виконання ВКР.

2.2.Цитування

У наукових дослідженнях для підтвердження власних аргументів посиланням на авторитетне джерело або для критичного аналізу того чи іншого твору друку слід наводити цитати. Цитата- частина тексту, запозичена з будь-якого твору без змін і використана в іншому тексті, найчастіше із зазначенням на джерело, з якого вона взята.

До типових помилок, які зустрічаються в наукових працях студентів при цитуванні, можна віднести нерозбірливе цитування, недобросовісне цитування та надмірне цитування.

Несумлінне цитування – спотворення цитованого матеріалу, штучне залучення цитат, необґрунтований обрив фраз чи виразів у цитованому матеріалі.

Надмірне цитування одного джерела створює враження невміння своїми словами стисло переказати думки іншого автора. Надмірне цитування різних авторів створює враження компілятивності роботи.

Академічний етикет вимагає точно відтворювати цитований текст, бо найменше скорочення витримки, що наводиться, може спотворити сенс, який був в неї вкладений автором. Загальні вимоги до цитування є наступними.

1. Текст цитати полягає у лапки і наводиться у тій граматичній формі, в якій він дано у джерелі, із збереженням особливостей авторського написання. Наукові терміни, запропоновані іншими авторами, не полягають у лапки, за винятком випадків явної полеміки. У цих випадках використовується вираз «так званий».

2. Цитування має бути повним, без довільного скорочення тексту, що цитується, і без спотворень думки автора. Пропуск слів, речень, абзаців при цитуванні допускається без спотворення тексту, що цитується, і позначається трьома крапками. Воно ставиться будь-де цитати (на початку, у середині, наприкінці). Якщо перед опущеним текстом або за ним стояв розділовий знак, то він не зберігається.

3. При цитуванні кожна цитата повинна супроводжуватися посиланням на джерело, бібліографічне опис якого має наводитися відповідно до вимог бібліографічних стандартів. У разі використання чужого матеріалу без посилання на автора та джерело запозичення автор роботи може бути запідозрений у плагіаті, тобто крадіжці чужої інтелектуальної власності.

4. При непрямому цитуванні (при переказі, при викладанні думок інших авторів своїми словами), що дає значну економію тексту, слід бути точним у викладі думок автора і коректним в оцінці викладеного, давати відповідні посилання джерело.

5. Цитування має бути ні надлишковим, ні недостатнім, оскільки те й інше знижує рівень наукової роботи.

6. Якщо необхідно висловити ставлення автора роботи до окремих слів або думок цитованого тексту, то після них ставлять знак оклику або знак питання, які укладають у круглі дужки.

7. Якщо автор роботи, наводячи цитату, виділяє у ній деякі слова, він повинен це спеціально обговорити, тобто. після пояснюючого тексту ставиться крапка, потім вказуються ініціали автора роботи, а весь текст полягає у круглі дужки. Ініціали автора ставляться також після пояснення, введеного в текст цитати, якщо без нього взята поза контекстом цитата незрозуміла. У прикладі, що наводиться нижче, це виглядає так:

8. Законодавчі та відомчі акти цитуються за офіційними виданнями.

9. Цитування класичних творів художньої літератури здійснюється за найбільш авторитетними виданнями Зборів творів, Повних зібрань творів, у яких виконано наукову публікацію художніх творів. У разі потреби, обумовленої темою письмової роботи (наприклад, у публікаціях від видання до видання автором змінювався текст твору, а Збори творів не всі варіанти тексту наведені), можна використовувати перші (прижиттєві) публікації таких творів. Загалом вибір того чи іншого видання з кількох існуючих для використання в роботі має обумовлюватися автором роботи.

При оформленні цитат слід знати правила, пов'язані з написанням великих і малих літер, а також із застосуванням розділових знаків в цитованих текстах.

Якщо цитата повністю відтворює пропозицію цитованого тексту, вона починається з великої літери у всіх випадках, крім одного – коли ця цитата є частиною пропозиції автора роботи.

Якщо цитата відтворює тільки частину пропозиції тексту, що цитується, то після відкривають лапок ставлять відточення. Тут можливі два варіанти оформлення цитат. Перший варіант: цитата починається з великої літери, якщо цитований текст йде після точки, наприклад: Ще Г. В. Плеханов свого часу зазначав: «Все зміна відносин виробництва є зміна відносин, що існують між людьми».

Другий варіант: цитата починається з малої літери, якщо цитата вводиться в середину авторської речення неповністю (опущені перші слова), наприклад: С. І. Вавілов вимагав «...усімі заходами позбавляти людство читання поганих, непотрібних книг».

Рядкова літера ставиться і в тому випадку, коли цитата органічно входить до складу речення, незалежно від того, як вона починалася в джерелі, наприклад: М. Горький писав, що «у простоті слова – найбільша мудрість: прислів'я та пісні завжди короткі, а розуму та почуття вкладено у них на цілі книги».

У тексті будь-якого наукового дослідження, включаючи курсові та дипломні роботи, потрібно давати посилання на всі цитовані або згадані роботи.

Посилання - елемент науково-довідкового апарату, який пов'язує між собою частини тексту роботи і містить вказівки на джерело, в якому роз'яснюються або уточнюються відомості, які наводяться в основному тексті роботи.

Виноска – елемент науково-довідкового апарату, що містить допоміжний текст пояснювального або довідкового характеру (бібліографічні посилання, примітки, перехресні посилання), що міститься внизу сторінки і забезпечений для зв'язку з текстом знаком виноски, що відповідає цифровим номером.

У тексті ВКР можуть використовуватись такі видипосилань:

- посилання в тексті на номер малюнка, таблиці, сторінки, розділи пишуть скорочено і без значка №, наприклад: рис. З, табл. 4, с. 34, гол. 2. Якщо зазначені слова не супроводжуються порядковим номером, їх слід писати в тексті повністю, без скорочень, наприклад «з малюнка видно, що...», «таблиця показує, що...» тощо.

При посиланнях у тексті структурні елементи роботи чи інші форми представлення матеріалу необхідно вказувати їх назви та порядкові номери. Наприклад: «... у розділі 1 було розглянуто...», «... відповідно до 1.1», «... відповідно до таблиці 1», (таблиця 1), «... малюнку 1», ( малюнок 1), «... за формулою (1)», «... у перерахунку (1)», «... у додатку 1», (додаток 1) тощо;

Якщо в тексті наводиться тільки одна ілюстрація, одна таблиця, одна формула, один додаток, то в засланні слід зазначати: «... на малюнку», «... у таблиці», «... за формулою», «. . в додатку".

Бібліографічне посилання – сукупність бібліографічних відомостей про цитований, аналізований або згадуваний у тексті документа інший документ (його складової частини або групу документів), необхідних і достатніх для його загальної характеристики, ідентифікації та пошуку. Бібліографічне посилання складається на будь-який із видів документів на підставі відомостей, почерпнутих з документа (об'єкта посилання), допускається відтворення посилання з інших видань із зазначенням джерела запозичення (Цит.:, Наводиться по:).

При цитуванні інших творів;

При запозиченні положень, таблиць, ілюстрацій та інших матеріалів;

При необхідності відсилання до іншого твору, де повніше викладено питання;

У випускній кваліфікаційній роботі застосовуються:

- внутрішньотекстовапосилання , що міститься всередині основного тексту роботи;

Відсилання – посилання, що містить вказівку, де тексту можна знайти потрібні відомості.

Посилання може бутикомбінованої– повне бібліографічне посилання наводять у підстрочнику, а її окремі елементи у тексті роботи , первинної (першої),в якій опис джерела в творі, що публікується, дається вперше іповторної , являє собою повторюване бібліографічне посилання зі скороченим бібліографічним описом.

Для зв'язку тексту документа з бібліографічними описами у списку використаних джерел та літератури використовують посилання у тексті документа. Відсилання дають, зазвичай, як цифр (порядкових номерів). Менш кращі в курсових і дипломних роботах (проектах) відсилання у вигляді прізвищ авторів та (або) основних назв творів, років видань.

Під час рядкових бібліографічних посилань у тексті рукопису надсилаються у вигляді цифр (порядкових номерів приміток) на кожній окремій сторінці або в наростаючому порядку в межах параграфа, розділу або всієї роботи. Знак посилання, якщо примітка відноситься до окремого слова, повинен стояти безпосередньо у цього слова, якщо воно відноситься до пропозиції (або групі пропозицій), то – наприкінці. По відношенню до розділових знаків знак виноски ставиться перед ними (за винятком знаку питання і оклику і крапки).

Допускаються такі форми посилань:

на документ загалом;

на певний фрагмент документа;

на групу документів.

Внутрішньотекстові посилання розміщуються безпосередньо в рядку після тексту, до якого відносяться. У цьому випадку бібліографічні посилання полягають у квадратних дужках і поміщаються відразу за цитатою. Спочатку поміщається номер, під яким значиться дане видання або неопублікований документ у списку використаних джерел та літератури, потім через ком номер тому (якщо видання багатотомне) і номери використаних сторінок, наприклад:

або

«На думку Є. І. Холостової, соціальна робота має інтегративний характер».

«Ст. Д. Роїк у книзі «Професійні ризики» зазначає, що глобалізація світових зв'язків породжує ситуацію підвищеного ризику…».

К. М. Новікова у роботі пише, що «управління соціальним захистом має бути засноване на вплив на умови життя людей та їх ціннісні орієнтації [с. 91]».

Якщо фрагмент у джерелі розміщується на кількох сторінках, їх номери записують через тире, наприклад:

Посилання на думку, що поділяється рядом авторів або аргументована в кількох роботах одного і того ж автора, оформляються шляхом вказівки у дужках усіх порядкових номерів документів у списку літератури, які поділяються крапкою з комою, наприклад:

«Результати досліджень довели, що...».

«Академік Р. Х. Шакуров писав у тому, що якість будь-якої діяльності, зокрема і педагогічної, залежить передусім її мотивації» 1 .

1 Шакуров Р. Х. Світ людських відносин. Казань, 2006. С. 75.

У бібліографічному посиланні на складову частину документа допускається не вказувати основну назву статті або іншої складової частини документа, але при цьому обов'язково вказують сторінки, на яких вона опублікована, наприклад:

1 Морозов А. В. // Соціальна політика та соціологія. М. 2005. №3. З. 132-146.

1 Морозов А. В. Соціальна політика та соціальне страхування: історія та сучасність // Соціальна політика та соціологія. М. 2005. №3.

2.4.Оформлення списку використаних джерел та літератури

Бібліографічний опис містить бібліографічні відомості про документ, наведені за певними правилами, що встановлюють наповнення та порядок проходження областей та елементів, та призначені для ідентифікації та загальної характеристики документа. Бібліографічний опис є основною частиною бібліографічного запису. Бібліографічний список літератури оформляється відповідно до ГОСТу 7.1-2003. Рекомендується наступна послідовність розташування літератури у списку:

закони, укази, законодавчі акти;
інші джерела в алфавітному порядку за першим словом прізвища автора або назви книги (статті), якщо автор на титульному листі не вказаний

У списку літератури перед прізвищем автора або назвою роботи ставиться порядковий номер арабськими цифрами з точкою. Кожне джерело починається з червоного рядка.

Схема бібліографічного опису:

Заголовок (Прізвище та ініціали автора). Основна назва та відомості, що відносяться до назви (вид, жанр, призначення документа) /відомості про відповідальність(імена авторів, інформація про упорядників, редакторів, перекладачів та ін.). - відомості про видання (містять дані про повторність видання, його переробку тощо). – Місце видання: Видавництво, рік видання. - Обсяг (відомості про кількість сторінок) - (Книжкова серія).

Бібліографічний опис має відповідати правилам орфографії російської мови, з великої літери пишуться слова після точки, але не після роздільних бібліографічних знаків. Правила бібліографічного опису книги:

Автор (прізвище, ініціали);
назва книги, підзаголовок (як зазначено на титульному аркуші);

3) вихідні дані:

Місце видання (скорочуються лише назви міст: Москва (М.) і Санкт-Петербург (СПб.), назви інших міст пишуться без скорочень. Якщо книга видавалася паралельно двох містах, назви їх наводяться через крапку з комою.

Назва видавництва (без лапок і слова «видавництво»);

рік видання (без слова "рік"); кількість сторінок; серії книги. Якщо у книги кілька авторів, то наводяться прізвище та ініціали першого автора, а імена всіх авторів наводять у відомостях про відповідальність (після однієї косої межі).

Правила опису складової частини (статті) періодичного видання (журналу, газети), розділу, розділу, параграфу книги, що мають самостійне значення. Запис складається з 2-х частин: спочатку наводяться відомості про складову частину, а потім відомості про видання, в якому вона вміщена. Перед відомостями про видання ставлять розділовий знак - дві косі межі з інтервалом до і після знака (//).

автор (прізвище, ініціали);
заголовок статті;
назва джерела (без слова "журнал, газета");
рік виходу журналу чи газети;
дата чи номер видання;
вказуються сторінки, на яких розміщено цю статтю.
Приклади:

Казначейська держбезпека. Менеджмент: учеб.посібник. - 3-тє вид. - Ростов н/Д: Фенікс, 2004. -352с. - (Середня професійна освіта).

Холостова О.І. Соціальна реабілітація: учеб.посібник / Є.І.Холостова, Н.Ф.Дементьєва. - 3-тє вид. – М.: Дашков та К., 2005. – 340с.

Економіка підприємства: підручник/за ред.О.І.Волкова. - М: Інфра-М., 1997. -416с.

Стаття зі збірки:

Автоматизовані інформаційні технології для фази обліку // Автоматизовані інформаційні технології економіки / під ред. І.Т, Трубіліна. – М., 2001. – С.279-320.

Стаття з журналу чи іншого разового видання:

Горшков М.К. Соціальна ситуація у Росії у фокусі громадської думки //

2.4.Оформлення таблиць та ілюстрацій

Таблиця - Форма організації матеріалу в тексті дослідження, при якій систематично представлені групи взаємопов'язаних даних розташовуються за графами та рядками таким чином, щоб кожен окремий показник входив до складу і графи, і рядки.

Таблиця може бути закритою,обрамленої лінійками; відкритої, що не має з боків та знизу лінійок; поперечної, з рядками, перпендикулярними до рядків тексту; поздовжній, з рядками, паралельними рядкам тексту;багатосмуговий, що займає кілька сторінок; розстібний, з рядками, що розташовані на розвороті і переходять з парної сторінки на непарну.

Таблиці застосовують для кращої наочності та зручності порівняння показників. Вони дозволяють систематизувати та скоротити текст. Приклад оформлення таблиці наведено на рис. 1.

						Таблиця 1
			назва	таблиці		Номер
						Заголовки граф
Головка						Підзаголовки граф
						Рядки (горизонтальні ряди)

	Боковик для	(графа заголовків)		Графи	(колонки)

Рис. 1. Зразок оформлення таблиці

Таблиця складається з низки елементів.

Головка таблиці - Верхня частина таблиці, в якій розміщуються заголовки граф.

Яруси головки таблиці- Заголовки граф, підпорядковані за змістом і розташовані в головці таблиці один під одним.

Хвіст таблиці - нижня частина таблиці, яка поділяється на боковик та прографку.

Боковик таблиці - Ліва графа таблиці, що містить дані про рядки таблиці.

Прографка – складова частина таблиці, що містить відомості, що відносяться до заголовка та боковика таблиці.

Графа таблиці - Ряд даних у таблиці, розташований вертикально і зазвичай поміщений між вертикальними лінійками.

Рядок таблиці - Ряд даних у таблиці, розташований горизонтально і зазвичай поміщений між горизонтальними лінійками.

Правила позначення таблиць:

Слово «Таблиця» та порядковий номер таблиці поміщають над нею у верхньому правому куті над назвою таблиці (наприклад, Таблиця 1);

Таблиці нумеруються арабськими цифрами порядковою (наскрізною) нумерацією в межах тексту;

Дозволяється нумерувати таблиці в межах розділу. У цьому випадку номер таблиці складається з номера розділу та порядкового номера таблиці, розділених точкою (наприклад, таблиця 1.1).

Кожна таблиця повинна мати назву, що точно і коротко відображає її зміст. Назву таблиці поміщають над нею;

Якщо текст має лише одна таблиця, її не нумерують, слово «Таблиця» не пишуть.

Таблиця 1

Основні показники соціально-економічного розвитку

Нижнього Новгорода

	2002 р.	2003 р.	2004 р.
Грошові доходи душу населення (У середньому протягом місяця), руб.	3265,9	4258,6	5135,0
у % до попереднього року	131,6	130,4	120,6
Реальні грошові доходи, У % до попереднього року	112,6	113,0	108,5
Номінальна нарахована середньомісячна вести одного працівника, крб.	3735,6	4531,6	5548,4
у % до попереднього року	127,2	121,3	122,3
Введення у дію житлових будинків (за рахунок усіх джерел фінансування), тис. кв. м загальної площі	1543,4	1561,7	1750,0
у % до попереднього року	99,8	101,2	112,1

Таблиці в залежності від їх розміру розташовують після тексту, в якому вони згадуються вперше, або на наступній сторінці, а при необхідності – у додатку.

На всі таблиці у тексті роботи мають бути посилання. При посиланні слід писати слово "таблиця" із зазначенням її номера. (Наприклад: Див. Табл. 1).

При перенесенні частини таблиці назву поміщають над першою частиною таблиці, нижню горизонтальну межу, що обмежує таблицю, не проводять.

Таблицю з великою кількістю рядків можна переносити на інший аркуш (сторінку). При перенесенні частини таблиці на інший аркуш (сторінку) слово "Таблиця" та номер її вказують один раз праворуч над першою частиною таблиці, над іншими частинами пишуть слово "Продовження" та вказують номер таблиці, наприклад: "Продовження таблиці 1". При перенесенні таблиці в інший аркуш (сторінку) заголовок поміщають лише з її першої частиною.

Таблицю з великою кількістю граф допускається ділити на частини та поміщати одну частину під іншою в межах однієї сторінки. Якщо рядки та графи таблиці виходять за формат сторінки, то в першому випадку у кожній частині таблиці повторюється головка, у другому випадку – боковик.

Заголовки граф і рядків таблиці слід писати з великої літери в однині, а підзаголовки граф - з малої літери, якщо вони складають одну речення з заголовком, або з великої літери, якщо вони мають самостійне значення. Наприкінці заголовків та підзаголовків таблиць точки не ставлять.

Якщо текст, що повторюється в різних рядках графи таблиці, складається з одного слова, то його після першого написання допускається замінювати лапками; якщо з двох і більше слів, то при першому повторенні його замінюють словами «Те саме», а далі – лапками. Ставити лапки замість цифр, марок, знаків і символів, що повторюються, не допускається. Якщо цифрові чи інші дані у якомусь рядку таблиці не наводять, то ній ставлять прочерк.

Таблиці ліворуч, праворуч та знизу, як правило, обмежують лініями. Дозволяється застосовувати розмір шрифту у таблиці менший, ніж у тексті.

Розділяти заголовки та підзаголовки боковика та граф діагональними лініями не допускається.

Горизонтальні та вертикальні лінії, що розмежовують рядки таблиці, допускається не проводити, якщо їх відсутність не ускладнює користування таблицею.

Заголовки граф зазвичай записують паралельно рядкам таблиці. За потреби допускається перпендикулярне розташування заголовків граф.

Головка таблиці має бути відділена лінією від решти таблиці.

Ілюстрація – зображення, яке пояснює або доповнює основний текст, що міститься на сторінках дослідження. Ілюстрації можуть бути оригінальними, спеціально створеними для цього дослідження або запозиченими з інших робіт. До ілюстрацій відносяться: фотознімки, репродукції, малюнки, ескізи, креслення, плани, карти, схеми, графіки, діаграми та ін.

Рис. 1. Рівень життя населення Нижнього Новгорода

(Ставлення доходу до мінімального споживчого бюджету)

У курсових та дипломних дослідженнях найчастіше використовують такі види ілюстрацій:

Діаграма - Умовне графічне зображення числових величин або їх співвідношень, виконане за допомогою ліній, площин, геометричних фігур, малюнків.

Схема - Умовне графічне зображення об'єкта, загалом передає його характер і структуру.

Креслення - Умовне графічне зображення предмета з точним співвідношенням його розмірів, отримане методом проектування.

Графік - креслення, що наочно зображує кількісне співвідношення та розвиток взаємопов'язаних процесів або явищ у вигляді кривої, прямої, ламаної лінії, побудованої в тій чи іншій системі координат.

План – креслення, що зображує в умовних знаках (масштабі) на площині горизонтальну або вертикальну проекції предмета(ів) та його розмірів.

Малюнок – графічне зображення на площині, створюване з допомогою ліній, штрихів, плям, точок.

фотографія – зображення, отримане шляхом фотографування об'єктів і службовця передачі певного змісту у основному тексті видання.

Правила оформлення ілюстрацій:

Ілюстрації позначають словом "Мал." і нумерують арабськими цифрами порядковою нумерацією в межах тексту;

Дозволяється нумерувати ілюстрації в межах розділу, наприклад: Мал. 1.1.;

- якщо в тексті лише одна ілюстрація, то її не нумерують і слово «Мал. не пишуть;

Слово "Мал.", порядковий номер ілюстрації та її назву поміщають під ілюстрацією. При необхідності перед цими відомостями поміщають дані, що пояснюють;

Ілюстрації розміщуються безпосередньо після тексту, в якому вони згадуються вперше, або на наступній сторінці;

Допускається винесення ілюстрацій у додаток;

На всі ілюстрації у тексті мають бути посилання.

Глава 3. Захист випускної кваліфікаційної роботи

Захист випускної кваліфікаційної роботи має публічний характер. Починається вона з доповіді студента, який супроводжується демонстрацією наочного матеріалу, з використанням при необхідності відповідних технічних засобів, найчастіше це електронна презентація.

Робота над текстом доповіді потребує напруженої творчої роботи. Текст виступу в комісію не подається і документацію захисту не входить. Практично весь він входить до слайдів електронної презентації випускної електронної презентації. До підготовки цього тексту слід поставитися з усією серйозністю і великою відповідальністю, оскільки від його змісту, логічної послідовності викладу ходу та результатів дослідження залежать стрункість, чіткість, переконливість усного монологу, що, своєю чергою, сприяє обговоренню та оцінці роботи.

У тексті для усного виступу мають бути гранично стисло повідомлено основні ідеї та висновки ВКР, показано внесок студента у розробку теми (проблеми), підкреслено новизна та значимість результатів роботи автора, обґрунтовано структуру ВКР, коротко викладено основний зміст. У усному повідомленні повинно бути просторих міркувань, доказів і аргументації, прикладів, виносок, посилань, цифрових перерахувань, тобто те, що погано сприймається на слух і достатньо відображено у тексті дипломного твору.

Можна скласти виступ за такою, наприклад, схемою:

Обґрунтування теми та загальна характеристика роботи, визначення актуальності дослідження та соціальної значущості теми;

Наявність джерел та літератури, їх характер, ступінь вивченості, достатність для розкриття теми;

Мета та завдання роботи;

Об'єкт та предмет дослідження;

Наукова новизна та теоретична чи практична цінність дослідження;

Структура, обсяг роботи; завершеність вивчення теми;

Сутність проблеми та свій внесок у її вирішення, характеризує підсумки проведеної роботи,

Перспективи роботи над даною темою та шляхи впровадження результатів роботи у практичну діяльність

Усний виступ має відповідати ВКР, тобто бути гранично стислим, концентрованим відображенням його змісту у всій повноті та не містити інформації, яка відсутня в основному тексті.

Якщо під час підготовки тексту вступної промови з'являться нові ідеї, висновки, здогади, оцінки (що цілком природно на стадії узагальнюючого осмислення результатів дослідження), то вони можуть бути висловлені як побажання для подальшого вивчення теми, як гіпотези, що вимагають нових доказів.

Після закінчення доповіді студента, йому можуть бути поставлені запитання.

Для доповіді студенту надається 7-10 хв. часу. Відповіді на запитання та пояснення щодо зауважень часом не регламентуються, проте той, хто захищається, повинен знати, що затягувати дискусію не в його інтересах, бо це створює враження недостатності в оволодінні матеріалами дослідження, невпевненості у знаннях з вивченої теми. Чіткість, ясність і простота ведення дискусії виявляють уміння орієнтуватися у питаннях теми, знання предмета, рівень кваліфікації випускника.

Для обговорення оцінок захищених ВКР Державна атестаційна комісія перериває відкрите засідання та на закритому засіданні вносить та затверджує рішення про оцінку кожної роботи шляхом голосування та оформлює протоколом засідання. Рішення Комісії зачитується на відкритому засіданні.

При оцінці випускної кваліфікаційної роботи додатково повинні бути враховані якість повідомлення, що відображатиме основні моменти випускної кваліфікаційної роботи та відповідей випускника на питання, задані на тему його випускної кваліфікаційної роботи.

Для визначення якості випускної кваліфікаційної роботи пропонуються такі показники її оцінки:

Відповідність теми дослідження напряму та спеціальності «соціальна робота», вимогам загальнопрофесійної (спеціальної) підготовки;

Практична актуальність для вирішення загальних організаційно-управлінських, дослідницьких завдань установ, органів та організацій системи соціальної роботи, реалізації технологічних проблем роботи з різними групами населення у системі соціальної роботи;

Достовірність та об'єктивність кваліфікаційної роботи, використання наукових результатів вітчизняних та зарубіжних дослідників, власних досліджень, реального досвіду та соціологічних досліджень системи соціальної роботи; логічні аргументи; апробація серед фахівців, практиків, викладачів, дослідників тощо. у сфері соціальної роботи;

Відповідність сформульованим цілям та завданням, аналіз досвіду технології соціальної роботи;

Можливість використання результатів у професійній практиці;

Професійна компетентність, уміння систематизувати та узагальнювати факти та досягнення конкретної роботи, самостійно вирішувати типові завдання у галузі соціальної роботи, нестандартні завдання у галузі соціальної роботи з використанням наукового підходу;

використання сучасних інформаційних технологій, здатність застосовувати в роботі обчислювальну техніку;

Структура роботи та культура її оформлення, послідовність, логічність, завершеність викладу, наявність науково-довідкового апарату, стиль викладу.

Література

ГОСТ 7.1-2003. Бібліографічний запис. Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання. Дата запровадження 01.07.2004. Натомість ГОСТ 7.1-84, ГОСТ 7.16-79, ГОСТ 7.18-79, ГОСТ 7.34-81, ГОСТ 7.40-82. - М.: Вид-во стандартів, 2004. - 170 с.
Голодаєва, В. С. Рекомендації з підготовки та оформлення курсових та дипломних робіт / В. С. Голодаєва. - М.: Изд. будинок «Дашків та Кпро», 2000. - 18 с.
Демідова, А.К. Посібник з російської: наук. стиль мови: оформлення наукової роботи: навч. посіб. / А. К. Демідова. - М.: Рус. яз., 1991. - 201 с.
Колесникова, Н. І. Від конспекту до дисертації: навч. посіб. з розвитку навичок писемного мовлення / Н. І. Колесникова. - М.: Флінта: Наука, 2002. - 288 с.

Додаток 1

Допущений до захисту Спеціальність

Група_________

«____»___________

Пояснювальна записка до індивідуального завдання

Тема ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Виконав ____________________

Прийняв _____________________

2009р.

Додаток 2

Нижегородський авіаційний технічний коледж

стверджую

Зам.директора з навчальної роботи

Т.В.Афанасьєва

«____»_________________20___р.

Завдання

на випускну кваліфікаційну роботу

спеціальність______________________________________________________

студент____________________________________________група__________

Тема роботи:

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата видачі завдання Дата закінчення роботи

«____»_________20_____ «_____»________20_____

Викладач

____________________

Додаток 3

Стор.

Вступ…………………………………………………………………………..4

Глава 1. Сирітство як проблема общества………………...…………………..6

1.1.Понятие «сирітство», «соціальне сирітство»…………………………….6

1.2.Причини соціального сирітства ……………………………………………8

1.3.Соціальна психологія дітей –сиріт……………………………………...12

Глава 2. Форми влаштування дітей-сиріт……………………………………….16

2.1. Державні форми влаштування дітей-сиріт………………………..20

2.2. Державно-громадські форми влаштування дітей-сиріт……….24

2.3. Сімейні форми влаштування дітей-сиріт………………………………..28

Глава 3. Програма соціального дослідження « Організація дозвілля дітей-сиріт, що виховуються в дитячому будинку»…………………………………….29

3.1. Методологічний раздел………………………………………………….29

3.2. Процедурно-методичний розділ…………………………………………32

3.3.Аналітичний раздел……………………………………………………....34

Висновок ………………………………………………………………………36

Література ………………………………………………………………………38

Додаток ……………………………………………………………………..39

Додаток 4

Зразкові теми випускної кваліфікаційної роботи

Усиновлення у Росії
Форми влаштування дітей сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків
Прийомна сім'я як форма влаштування дітей сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків
Діяльність Комплексного центру соціального обслуговування населення у роботі з неблагополучною сім'єю (на прикладі КЦСОН Канавінського району).
Соціальна робота з молодою сім'єю
Девіантна поведінка підлітків як предмет діяльності фахівця соціальної роботи
Опіка як форма влаштування дітей сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків
Проблема інтеграції дітей з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітній установі
Наркоманія як одна з форм підліткової девіації
Соціальна робота з неповною сім'єю
Аналіз діяльності Комплексного центру соціального обслуговування населення (з прикладу КЦСОН Сормівського району.г. Нижнього Новгорода)
Аналіз діяльності відділу організації призначення та виплат пенсій ПФР (на прикладі відділення ПФР Ленінського району м. Нижнього Новгорода)
Індивідуальні форми та методи організації дозвілля похилого віку (на прикладі ГБУ «Сормівський будинок – інтернат для людей похилого віку та інвалідів»)
Аналіз діяльності відділу з реалізації соціальних програм та роботи з населенням УСЗН (на прикладі ДКУ ПЗВ «УСЗН Московського району міста Нижнього Новгорода»)
Аналіз діяльності відділу пільг та житлових субсидій УСЗН (на прикладі ДКУ ПЗВ «УСЗН Московського району міста Нижнього Новгорода»)
Організація дозвільної діяльності в установі стаціонарного типу на прикладі ГБУ «Сормівський будинок – інтернат для людей похилого віку та інвалідів»
Соціальна робота з дітьми, які зазнають жорстокого поводження та насильства в сім'ї
Соціальний захист дітей із багатодітних сімей
Аналіз діяльності ОУФМС Московського району міста Нижнього Новгорода
Соціальна робота з особами БОМЖ
Соціальний захист дітей, які зазнають насильства в сім'ї

Додаток 5

Вісімнадцять способів домогтися впевненості при

публічному виступі

1. Виробіть правильне ставлення до своїх страхів.

Твердо знайте: аудиторії рідко бувають вороже настроєними; вам не треба бути промовистим оратором, щоб досягти успіху; Ви рідко виглядаєте настільки нервозним, як перед виступом, а невелика кількість адреналіну не завдасть шкоди. Пам'ятайте, що навіть найпрофесійніші промовці відчувають хвилювання, перш ніж піднятися на трибуну.

2. Аналізуйте свою аудиторію.

Чим більше ви дізнаєтеся про свою аудиторію, тим впевненіше ви почуватиметеся.

3. Готуйтеся, готуйтеся, готуйтеся!

Чим краще ви будете знати тему, тим більшим знавцем і теми та аудиторії ви будете себе рахувати.

4. Зробіть заспокійливі записки.

Використовуйте формат, який зручний. Запишіть свою «хореографію», щоб нагадати собі, коли зробити паузу, коли наголосити на чомусь важливому, коли звернутися до аудіовізуальних засобів тощо.

5. Уявіть свій успіх.

За два тижні до свого виступу щовечора перед сном уявляйте картину свого успіху: аудиторію, що вибухає оплесками після кожного вашого слова, впевнену посмішку на своєму обличчі, що переконано говорить.

6. Використовуйте аудіовізуальні засоби, щоб зняти частину напруги.

У тому випадку, коли ви дуже нервуєте, чи не правда було б непогано направити ці пронизливі очі в інший напрямок, щоб трохи розслабитися?

7. Практикуйтесь, практикуйтесь, практикуйтесь! Потренуйтеся три чи чотири рази до свого виступу, робіть це, доки ви не будете задоволені своєю промовою. У жодному разі не тренуйтеся у день свого виступу!

8. Заздалегідь ознайомтесь з аудиторією, в якій вам належить виступити.

Це найкраще місце для того, щоб попрактикуватися у проголошенні своєї промови.

9. Розслабтеся, відпочиньте та уникайте будь-якого збудження.

Якнайкраще відпочиньте вночі перед виступом; Обмежтеся вживанням спиртних напоїв та кави.

10. Робіть виступ та висновок своєчасно.

11. Забезпечте нормальну температуру, гарне освітлення та відповідну вентиляцію.

Дрімуча аудиторія засмутить ваші плани на успіх.

12. Одягніться так, щоб ваш костюм сприяв успіху. Одягніть те, що вам дуже пасує.

13. Витрачайте енергію до виступу.

Зробіть щось енергійне прямо перед тим, як вирушити на виступ. Намагайтеся прогулятися або піднятися сходами вашого будинку.

14. Встановіть візуальний контакт із кількома дружелюбними особами.

Захистіть себе поглядами людей, яких ви знаєте, або тих, хто невербально висловлює свою підтримку.

15. Говоріть голосно, щоб розігнати тривогу. Це допоможе вам звільнитися від нервозності.

16. Використовуйте свою дотепність, а не заготовлені жарти, які можуть не спрацювати.

Не забувайте, що ви є найпростішим об'єктом для спонтанного сміху, тому якщо ви запланували жарт, то будьте впевнені, що в ньому немає ні етнічного, ні сексуального натяку – краще не жартувати, ніж образити.

17. Намагайтеся не допускати помилок.

Не лякайтеся, якщо допустіть їх, більшість слухачів навряд чи навіть звернуть на них увагу. А вибачення лише послаблять ваші позиції.

18. Не поводьтеся надто серйозно.

Звичайно, що ви хочете вимовити хорошу мову, але не перебільшуйте значення свого виступу. Для інших ваш виступ не здається визначною подією, як для вас. Крім того, якщо ви будете занадто хитромудрим, то навряд чи ваша аудиторія запам'ятає, що ви так довго говорили, як би вам цього не хотілося. Навчіться сміятися з своїх промахів.

Сім способів, щоб покращити ваш голос

Послухайте його. Поекспериментуйте з різними тонами, висотами, наголосами, швидкістю, силою та дикцією. Сила звуку є особливо важливим компонентом, з яким необхідно попрактикуватись; порахуйте від одного до п'яти, підвищуючи і знижуючи гучність доти, доки ви не набудете здатності до варіацій.

2. Спробуйте говорити зі швидкістю 120 слів за хвилину.

Це середня швидкість мови. Попросіть колег проконтролювати вас.

3. Вимовляйте слова чітко.

Вивчіть скоромовки. Сконцентруйте зусилля на тому, щоб вимовляти кінцевий приголосний звук кожного слова.

4. Підкреслюйте ключові слова та ідеї своїм голосом. «Вбивайте» ті важливі ідеї, які б вам хотілося, щоб запам'ятала аудиторія.

Високий і низький, гучний і тихий, збуджений і згаслий.

6. Практикуйтесь говорити із глибини діафрагми.

Не говоріть через ніс. Намагайтеся створити вібрацію у голосових зв'язках.

Одинадцять порад, як написати та прочитати

підготовлену мову

1. Пишіть так, як ви кажете, а не як пишіть.

2. Складіть кожен абзац із трьох-п'яти речень.

Якщо абзаци будуть довшими, ви можете втратити місце, на якому зупинилися.

3. При написанні використовуйте чаші дієслова в активній формі, ніж пасивної.

Активна форма дієслів є потужнішою і рішучою проти пасивної.

4. Кількість слів у реченні не повинна перевищувати двадцяти.

Аудиторії буде важко встигати за вами, якщо пропозиції будуть довшими.

5. Під час виступу частіше використовуйте першу та другу особу займенників, а не третю.

Більшість ваших заяв повинні починатися: я, ви, ми, нам. Він, вона, вони і їх – безособові займенники, і вони можуть надати тону лекції.

6. Надрукуйте мовлення акуратно і ясно.

Друкуйте через два інтервали всередині тексту та через три між абзацами.

7. Підкресліть слова або фрази, яким необхідно надати особливого значення.

8. Напишіть слово «ПАУЗА» поруч із пунктами, де потрібно зробити драматичну паузу.

9. Залиште праворуч і ліворуч широкі поля.

Зробіть позначки щодо використання аудіовізуальних та інших засобів.

10. Попрактикуйтесь у читанні промови.

Ви повинні навчитися вимовляти її за мінімального використання написаного тексту.

11. Читайте так, як ви кажете, а не так, як читаєте.

ПЕДАГОГІКА І ПСИХОЛОГІЯ

МЕТОДОЛОГІЯ МАГІСТЕРСЬКИХ ДОСЛІДЖЕНЬ З СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Тамбовський державний університет ім. Г.Р. Державіна, м. Тамбов, Російська Федерація, доктор педагогічних наук, професор, зав. кафедрою соціальної роботи, ювенології та управління у соціальній сфері, e-mail: [email protected]

Розкрито методологію досліджень майбутніх магістрів соціальної роботи, представлено методологічні рівні досліджень у галузі соціальної роботи, показано методи та етапи проведення магістерського дослідження за напрямом соціальної роботи.

Ключові слова: методологія; Магістерська дисертація; соціальна робота; магістр соціальної роботи; методи та етапи магістерського дослідження із соціальної роботи.

Розвиток вузівської підготовки кадрів соціальної сфери, що включає підготовку фахівців, бакалаврів та магістрів є провідним та визначальним фактором становлення системи безперервної соціальної освіти.

Підготовка магістрів за напрямом Соціальна робота дозволить виконати громадські та державні замовлення, забезпечуючи соціальну сферу кадрами, здатними професійно вирішувати завдання у науково-дослідному, організаційно-управлінському, науково-педагогічному, соціально-проектному, соціально-технологічному видах діяльності.

Будь-які перетворення на системі підготовки магістрів - майбутніх фахівців соціальної сфери мають проектуватися з урахуванням науково обгрунтованих підходів.

Для розвитку вітчизняної соціальної освіти на етапі стають необхідними наукові розробки, що забезпечують магістерську підготовку за напрямом Соціальна робота. Однією з нагальних завдань є педагогічна підтримка магістерських досліджень, яка передбачає допомогу учню у визначенні методологічних підходів науково-дослідної діяльності в об-

соціальної роботи, соціальної освіти та соціального управління.

Підготовка в магістратурі включає не лише освоєння змісту освітньої програми, складання заліків та іспитів, а й виконання наукових досліджень з обраної теми, підготовку та захист магістерської дисертації.

Відповідно до Федерального державного освітнього стандарту за напрямом підготовки 040400.68 - Соціальна робота кваліфікація / ступінь «магістр» (далі - стандарт), випускна кваліфікаційна робота виконується у вигляді магістерської дисертації в період проходження практики та виконання науково-дослідної роботи, являє собою самостійну та логічно завершену кваліфікаційну роботу, пов'язану з вирішенням завдань того виду (видів) діяльності, до яких готується магістр (науково-дослідницької, організаційно-управлінської, науково-педагогічної,

соціально-проектної, соціально-технічної

ної).

Тематика випускної кваліфікаційної роботи має бути спрямована на вирішення професійних завдань соціальної роботи:

Визначення методологічних основ теорії, історії та технології соціальної

роботи, соціальної освіти та соціального управління;

Оцінка стану державної соціальної політики та соціального захисту щодо різних категорій населення Російської Федерації;

Аналіз динаміки змін соціальної практики у роботі з найменш соціально захищеними верствами населення;

Розробка соціальних проектів розв'язання соціальних проблем особистості, сім'ї, етнічної спільності;

Дослідження та оцінка ефективності технологій соціальної роботи в різних сферах життєдіяльності та екстремальних ситуаціях;

Узагальнення досвіду та розробка інноваційних форм та методів соціальної взаємодії та соціального партнерства органів соціального захисту населення, соціальних служб, підприємств та організацій різних форм власності;

Визначення місця та ролі соціальної роботи у профілактиці соціально-небезпечних явищ, девіантної поведінки, збереження та розвитку людського ресурсу;

Розробка інноваційних технологій соціальної роботи, соціальної освіти, підготовки фахівців соціальної сфери.

При виконанні магістерської дисертації учні повинні показати свою здатність та вміння, спираючись на отримані поглиблені знання, вміння та сформовані загальнокультурні та професійні компетенції, самостійно вирішувати на сучасному рівні завдання своєї професійної діяльності, професійно викладати спеціальну інформацію, науково аргументувати та захищати свою точку зору.

У стандарті наголошується, що тематика випускних кваліфікаційних робіт визначається випускаючою кафедрою, магістранту надається право вибору теми чи пропозиції своєї тематики з обґрунтуванням її доцільності. Випускна ква-

Ліфікаційна робота містить обґрунтування вибору теми дослідження, огляд опублікованої літератури на цю тему, виклад отриманих результатів експериментального дослідження, висновки та пропозиції.

Випускна кваліфікаційна робота дозволяє виявити рівень професійної компетентності випускника, його методологічну та методичну культуру, володіння вміннями та навичками за видами професійної діяльності; показує вміння коротко, логічно та аргументовано викладати матеріал, оцінювати свій внесок у вирішення проблеми; володіння методами математичного аналізу, що підтверджує достовірність та обґрунтованість висновків, отриманих за результатами дослідження.

В ході атестаційних випробувань за напрямом підготовки 040400.68 - Соціальна робота необхідно звернути особливу увагу на рівень та ступінь освоєння магістром змісту та методики науково-дослідної та науково-педагогічної підготовки в контексті організаційно-управлінської діяльності, відповідно до реалізованого випускаючою кафедрою профілю «Організація та управління соціально

Дидактичне забезпечення магістерської підготовки має враховувати сучасне розуміння сутності соціальної роботи.

Соціальна робота - це система гуманістичної професійної та непрофесійної діяльності, спрямованої на задоволення соціально-гарантованих та особистісних інтересів, потреб та різних прав, насамперед, соціально проблемних груп населення, на створення умов, що сприяють посиленню здатності людей до соціального функціонування, розвитку та самореалізації.

Соціальна робота - це теорія, практична діяльність та освітня діяльність, що забезпечують вирішення соціальних проблем людини та суспільства.

Соціальний працівник покликаний вирішувати соціальні проблеми, сприяти позитивним соціальним змінам у суспільстві, по суті професійної діяльності він є соціальним конфліктологом, за-

дачі якого входить гармонізувати відносини між людиною та суспільством.

Для майбутнього магістра соціальної роботи є важливою методологічна культура, яка передбачає знання методологічних підходів та вміння застосовувати їх у процесі організаційно-управлінського виду професійної діяльності. Магістр повинен здійснювати як практичну діяльність, а й теоретичну. «Людська діяльність як вид соціальної практики має дві форми – теоретичну та практичну. Вони не збігаються характером отримання основного продукту. Практична діяльність спрямовано перетворення конкретної ситуації, теоретична ж - виявляє спосіб цього перетворення» .

Розглядаючи методологічність з позиції В.С. Швирьова, як усвідомлене ставлення до засобів та передумов діяльності з формування та вдосконалення наукового знання, методологія магістерського дослідження в галузі соціальної роботи знаходить своє відображення у:

Усвідомленому виборі та реалізації методологічних підходів та методів проведення дослідження;

Аналіз та визначення сутності досліджуваних соціальних явищ, процесів, систем соціальної роботи з позиції обраних сучасних підходів;

розроблення та реалізації продуктів, що вдосконалюють практику організаційно-управлінської діяльності у соціальній сфері у формі структур, моделей, соціальних проектів, програм, рекомендацій та ін;

Інтерпретації отриманих даних, формулювання висновків.

Методологія науки - це вчення про методи, засоби та процедури наукової діяльності, розділ загальної методології пізнання, а також частина теорії наукового пізнання.

Методологію соціально-гуманітарних наук слід розглядати як сукупність теоретичних положень про пізнання та перетворення соціальної дійсності. «Методологія суспільних наук, подібно до будь-якої методології, є вчення про загальні точки зору, з яких повинен виходити вивчає суспільні науки, про

правилах, які він повинен дотримуватись при дослідженні, та про прийоми, якими він повинен користуватися» .

Методологія дослідження має два аспекти: перший пов'язаний зі знанням як з результатом пізнавальної діяльності, другий – із самою цією діяльністю.

Важливе розуміння методології проведення магістерського дослідження в галузі соціальної роботи як випереджальної, що враховує майбутні зміни суспільства, потреби ринку праці, тенденції у розвитку соціальної сфери та соціального менеджменту, що відповідає перспективним потребам регіону, міст та поселень, основних груп населення, які проживають у них.

Методологія магістерського дослідження ґрунтується на методологічному аналізі. У структурі методологічного знання

Е.Г. Юдін виділяє чотири рівні: 1) філософський; 2) загальнонауковий; 3) конкретнонауковий; 4) технологічний. Вищий філософський рівень методології становлять загальні принципи пізнання та категоріальний устрій науки в цілому. Методологічні функції виконує система філософського знання.

Другий рівень - загальнонаукова методологія - є теоретичними концепціями, що застосовуються до всіх або до більшості наукових дисциплін.

Третій рівень - конкретно-наукова методологія, тобто сукупність методів, принципів дослідження та процедур, що застосовуються у тій чи іншій спеціальній науковій дисципліні. Методологія конкретної науки включає проблеми, специфічні для наукового пізнання в даній галузі, та питання, що висуваються на більш високих рівнях методології, наприклад, проблеми системного підходу, моделювання у дослідженнях із соціальної роботи.

Четвертий рівень - технологічна методологія, її становлять методика та техніка дослідження, тобто набір процедур, що забезпечують отримання достовірного емпіричного матеріалу та його первинну обробку, після якої він може включатись у масив наукового знання. На цьому рівні методологічне знання має чітко виражений нормативний характер.

Усі рівні методології магістерського дослідження утворюють складну систему, у межах якої з-поміж них існує певне підпорядкування. При цьому філософський рівень постає як змістовне підґрунтя будь-якого методологічного знання, визначаючи світоглядні підходи до процесу пізнання та перетворення практики соціальної роботи.

В даний час співіснують різні філософські напрями, що виступають як методологія соціально-гуманітарних наук, у т. ч. у соціальній роботі: екзистенціалізм, прагматизм, діалектичний матеріалізм, неотомізм, неопозитивізм.

Загальнонаукова методологія в сучасних дослідженнях соціально-гуманітарних наук пов'язана, перш за все, з системним підходом, що відображає загальний зв'язок і взаємообумовленість соціальних явищ і процесів навколишньої дійсності, і орієнтує дослідника та практика на необхідність підходити до явищ життя як до соціальних систем, що мають певну будову та свої закони функціонування. Сутність системного підходу у тому, що щодо самостійні компоненти процесу соціального управління розглядаються не ізольовано, а їх взаємозв'язку, розвитку та русі. Він дозволяє виявити інтегративні системні властивості та якісні характеристики, які відсутні у складових систему елементів. Предметний, функціональний та історичний аспекти системного підходу вимагають реалізації у єдності таких принципів дослідження, як історизм, конкретність, облік всебічних зв'язків та розвитку. Системний підхід передбачає побудову структурних і функціональних моделей, що імітують досліджувані процеси як системи, дозволяє отримати знання про закономірності їх функціонування та принципи ефективної організації.

Будь-яка методологія виконує регулятивні та нормативні функції. У нормативному методологічному аналізі переважають конструктивні завдання, пов'язані з розробкою позитивних рекомендацій та правил здійснення наукової діяльності. Дескриптивний аналіз має справу з

ретроспективним описом здійснених процесів наукового пізнання.

Ю.П. Сурмін виділяє основні властивості системи: структурність, взаємозалежність із середовищем, ієрархічність, множинність описів і зазначає, що існують два принципово різні підходи до визначення системи: дескриптивний і

конструктивний. Дескриптивний підхід до опису системи передбачає:

Виділення елементів, що мають деяку просторово-часову визначеність;

Визначення зв'язків між елементами;

Визначення системотворчих властивостей, зв'язків та відносин;

Визначення структур;

Аналіз функцій системи.

Конструктивний підхід до опису

системи носить зворотний характер, у ньому за заданою функцією конструюється відповідна структура. Побудова системи здійснюється так:

Ставиться мета, яку має забезпечувати система;

Визначається функція чи функції, що забезпечують досягнення мети;

Підшукується чи створюється структура, що забезпечує виконання функції .

Таким чином, системний підхід у дослідженні соціальної роботи може реалізуватися через структурно-функціональний чи функціонально-цільовий підходи, які можуть бути застосовані у магістерських дослідженнях.

У магістерському дослідженні необхідно також спиратися на конкретно наукову методологію соціальної роботи.

Ми погоджуємося з позицією Л.Г. Гусляковий про те, що з моменту перших спроб теоретичного обґрунтування соціальної роботи набули широкого поширення кілька моделей її наукового осмислення. Їх специфіка дає певні підстави для угруповання різних теоретичних конструкцій соціальної роботи, що забезпечують її статус як наукової та практичної галузі.

Дослідники виділяють три групи теорій соціальної роботи:

1) соціолого-орієнтовані;

2) психолого-орієнтовані;

3) комплексно-орієнтовані.

На наш погляд, можна внести до цього ряду дві окремі групи теорій: соціального управління та соціальної освіти.

В даний час більшість вчених схильні виділяти чотири соціологічні парадигми, які використовувалися для аналізу різних соціальних теорій, у т. ч. та теорій соціальної роботи. До цих парадигм відносяться: радикально-гуманістична, радикально-структурна, інтерпретативна та функціоналістська.

Психолого-орієнтовані теорії соціальної роботи дозволяють концептуально обґрунтувати діяльність соціального працівника щодо надання допомоги клієнтам, оптимізації зусиль щодо зміни ситуації, що виникла на особистісному чи соціальному рівнях. Найбільш поширеними в цій групі теорій є психодинамічна, гуманістична, біхевіористична моделі, модель трансактного аналізу, гештальт модель.

Серед комплексно орієнтованих теорій соціальної роботи Л.Г. Гуслякова виділяє: рольову, соціально-педагогічну та когнітивну.

У дослідженнях магістрів найефективніше комплексне використання теорій та концепцій із соціального менеджменту, психології, соціології, педагогіки та інших наук та наукових галузей, особливо тих, що носять інтегративно-комплексний характер. Приклад цього служить концепція життєвих сил, індивідуальної та соціальної суб'єктності людини, на основі яких С.І. Григор'євим розроблено логотерапевтичну модель та логотерапевтичні технології соціальної роботи. Характерною особливістю моделей практики сучасної соціальної роботи, що формуються на концепції життєвих сил, індивідуальної та соціальної суб'єктності, є інтегративність. Зокрема, все частіше відбувається зближення сфер професійної та непрофесійної соціальної роботи, що сприяє появі нових технологій соціальної роботи, які передбачають органічне поєднання професійно-інституалізованої соціальної роботи з різними формами волонтерства.

У процесі здійснення дослідження на технологічному рівні методології велике значення грають методи, на які спирається магістрант, та технологія організації дослідницької діяльності, яка відображена у програмі дослідження.

У дослідженнях широко застосовуються як власні методи соціальної діагностики (соціальне картографування, паспортизація, соціальна експертиза та ін.), так і методи інших наук: психології, соціології, математики і т. д. При проведенні магістерського дослідження використовуються загальнотеоретичні методи: аналіз, синтез , порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, конкретизація, моделювання; соціологічні методи: анкетування, інтерв'ювання, контент-аналіз, рейтинг; соціально-психологічні методи: нагляд, соціометрія, тестування; соціально-педагогічні: аналіз

продуктів діяльності, нагляд, дослідно-експериментальна робота; математичні методи: ранжування, шкалювання, кореляція.

Необхідно відзначити, що магістерське дослідження відрізняється від кандидатського не лише за обсягами виконаної роботи. Магістрант не повинен робити істотний внесок у розвиток теорії, в апараті не завжди можна виділити теоретичну значущість дослідження. «Теоретична компетентність магістранта виявляється у демонстрації знань різноманітних соціальних теорій, теорій соціальної праці та здатності оперувати цими знаннями розробки та реалізації дослідницької програми, особливо під час інтерпретації отриманих даних, і формулюванні висновків» .

Технологічний рівень методології магістерської дисертації пов'язаний із програмою дослідження, яка зазвичай включає ряд етапів. Подані етапи розроблені з урахуванням підходів Є.В. Береж-новий, С.І. Григор'єва, Л.Г. Гуслякова, В.В. Краєвського.

1-й етап магістерського дослідження - визначення проблеми та теми. Наукова проблема - це такий різновид питання, відповідь на яке не міститься в накопиченому знанні і тому вимагає відповідних практичних і теоретичних дій.

ств, відмінних від простого інформаційного пошуку.

Коли формулюється проблема, необхідно запитати: що треба вивчити, що раніше не розглядалося з позиції науки? Наприклад, які теоретичні основи, моделі, технології, умови забезпечують вирішення практичного завдання управління у соціальній роботі?

Проблема має знайти свій відбиток у темі дослідження.

Тема – це лаконічне формулювання проблеми дослідження.

Вибір теми має низку обмежень та пов'язаний з: напрямом та профілем магістерської підготовки; актуальністю теми; ступенем її вивченості; науковою школою випускаючої кафедри; замовленням соціальної установи, організації; напрямом дослідницької діяльності наукового керівника; особистісними ресурсами та інтересами магістранта.

2-й етап магістерського дослідження – розробка наукового апарату дослідження включає обґрунтування актуальності дослідження, рівня розробленості; визначення об'єкта та предмета, теми дослідження; формулювання мети та гіпотези дослідження та співвіднесених з ними завдань. Обґрунтування актуальності в ідеалі будується наступним чином: обґрунтування актуальності виділеної проблеми та необхідність її вирішення; обґрунтування практичної актуальності теми та обґрунтування наукової актуальності теми.

Формулюючи актуальність, необхідно відповісти на запитання: чому саме цю проблему потрібно зараз вивчати? Відповідь у магістерській роботі можна сформулювати у протиріччях: наприклад, між зростаючою потребою соціальної практики у підвищенні ефективності досліджуваного процесу, явища та недостатнім рівнем розробленості досліджуваної проблеми.

Потім визначається мета дослідження, спрямовану вирішення проблеми дослідження. Мета - це задум дослідження, науковий результат, який має бути отриманий у результаті дослідження. Цілі науково-дослідної роботи можуть бути різноманітними: виявити залежності, що існують між факторами; визначити сутність явищ; обґрунтувати модель,

технологію, розробити умови ефективності, розкрити можливості удосконалення процесу тощо.

Визначаючи об'єкт дослідження, слід відповісти на запитання: що розглядається? Їм можливо: соціальний процес; галузь професійної діяльності; соціальне явище, що містить у собі протиріччя. Іншими словами, об'єктом може бути все те, що явно чи неявно містить у собі протиріччя та породжує проблемну ситуацію. Об'єкт - те, потім спрямований процес пізнання.

Предмет дослідження – частина, сторона об'єкта. Це найбільш значущі з практичної чи теоретичної погляду властивості, боку, особливості об'єкта, які підлягають безпосередньому вивченню. Предмет дослідження дає уявлення у тому, як розглядається об'єкт у цьому дослідженні, який аспект розглядається.

Гіпотеза дослідження - це науково обґрунтоване припущення, що потребує подальшої експериментальної та теоретичної перевірки. Гіпотеза формулюється в такий спосіб, щоб автор давав нове бачення чи розуміння те, що він досліджує. Побудова гіпотези є творчим етапом у дослідницькій роботі, результатом мислення, у якому дослідник створює уявлення про можливі зв'язки між досліджуваними явищами.

Відповідно до метою, об'єктом, предметом, гіпотезою дослідження визначаються дослідні завдання. Завдання конкретизують мету дослідження. Вони дають уявлення про те, у яких напрямках має йти дослідження, що потрібно зробити, щоб мети було досягнуто. Формулюючи завдання, необхідно позначити логіку дослідження, ставити хіба що ряд проміжних цілей, виконання яких необхідне реалізації загальної мети.

3-й етап - вибір методології: вихідних підходів та концепцій, опорних теоретичних положень, методів пізнання, єдиного задуму, що визначає хід та передбачувані результати дослідження.

4-й етап - вибір методів дослідження та проведення констатуючого експерименту з метою встановлення вихідного стану предмета дослідження.

ет застосування конкретних методів дослідження.

Слід зазначити, що у результати соціальної роботи одночасно впливає безліч чинників. Це потребує використання різноманітних взаємодоповнюючих дослідницьких методів та прийомів.

У ході констатуючого експерименту йде накопичення та аналіз фактів, всебічно вивчається вихідний стан предмета дослідження до проведення формуючого (перетворюючого) експерименту.

5-й етап - організація та проведення перетворюючого експерименту. Це основний етап дослідження. Експеримент - науково поставлений досвід перетворення соціальної практики в умовах, що точно враховуються.

У результаті перетворюючого експерименту зміни вносяться у зміст і перебіг процесу організації соціальної роботи, перевіряється спроможність наведених у гіпотезі положень.

6-й етап - аналіз, інтерпретація та оформлення результатів дослідження. Обробляються результати експериментів, порівнюються результати з використанням математичних, статистичних методів, що дозволяє визначити рівень ефективності нововведення. Формулюються висновки. Оцінюється ефективність дослідження. При розгляді прикладних досліджень слід оцінювати, насамперед, їхню практичну актуальність і значимість, можливість впровадження у практику. Для розробок цінна новизна, актуальність та ефективність, ступінь відповідності адресату, ясність викладу.

8-й етап - написання та оформлення тексту магістерської дисертації.

Такими є основні етапи магістерського дослідження. Від правильної послідовності окремих етапів дослідження та їхнього взаємного зв'язку залежать об'єктивні результати дослідницької роботи та успішність оформлення наукової праці у вигляді автореферату та дисертації.

Наприклад, у дослідженні процесу формування управлінської культури соціального працівника як сутнісної сили та ресурсу професіонала було застосовано як

базовий особистісно-орієнтований підхід. Цей підхід у дослідженні дав можливість визначити:

Особистісно-професійний розвиток як головну мету вузівської підготовки спеціаліста;

Суб'єктів підготовки: студенти,

викладачі, супервізори-практики, керівники та фахівці соціальних служб та організацій;

Критерії ефективної організації підготовки як параметри особистісного та професійного розвитку, інтегровані у показники професійної компетентності; оцінка їх можлива у процесі моніторингу та ін.

Таким чином, методологія магістерських досліджень із соціальної роботи пов'язана з усвідомленим вибором та реалізацією підходів та методів проведення дослідження, з визначенням сутності та специфіки досліджуваного об'єкта та предмета у контексті обраних методологічних підходів, а також з методами розробки продуктів дослідницької діяльності у формі структур, моделей, соціальних проектів, програм, рекомендацій та інших, що удосконалюють соціальні практики.

Методологічні основи магістерських досліджень із соціальної роботи на загальнофілософському рівні виявляються у застосуванні принципів взаємозв'язку та взаємозумовленості соціальних явищ, соціальної детермінованості професійної діяльності та ін. Як загальнонаукові підходи можуть бути застосовані: системний (розкриття цілісності об'єкта, виявлення його внутрішніх зв'язків та відносин); комплексний (розгляд групи явищ у сукупності); цілісний (цілісне уявлення об'єкта, у своїй ціле не зводиться до простий сумі елементів); діяльнісний (визнання єдності психіки та діяльності, єдності будови внутрішньої та зовнішньої діяльності, діяльного опосередкування міжособистісних відносин); історичний (вивчення конкретно-історичної генези та розвитку об'єкта дослідження); якісний (встановлені-

ня своєрідності досліджуваного явища, його від інших явищ); кількісний (аналіз та оцінка явищ і процесів у кількісних величинах та числах); феноменологічний (опис спостережуваних зовні характеристик досліджуваного явища); сутнісний (виявлення стійких характеристик, внутрішніх зв'язків, механізмів та рушійних сил досліджуваного явища) та ін.

У дослідженнях із соціальної роботи на приватно-науковому рівні можуть активно використовуватися підходи: акмеологічний,

ситуаційний, ресурсний, маркетинговий, кваліметричний, рольовий, когнітивний, культурологічний, особистісно-орієнтований, компетентнісний, соціально-педагогічний, проектний, технологічний та ін.

У магістерському дослідженні може бути обраний провідний підхід або застосований комплекс підходів, навіть якщо дисертація прикладного характеру – необхідно методологічно обґрунтувати програму дослідження та досліджуваний предмет.

Вибір методологічної основи знаходить своє відображення у методах дослідження. Успішність магістерського дослідження залежить від узгодженості методологічних підходів та методів, що сприяє підвищенню якості результатів дослідження та перетворенню практики соціальної роботи.

1. Федеральний державний освітній стандарт за напрямом підготовки 040400.68 – Соціальна робота кваліфікація / ступінь «магістр». М., 2011.

2. Гарашкіна Н.В. Система вузівської підготовки майбутніх соціальних працівників як компонент соціальної освіти// Вісник Тамбовського університету. Серія гуманітарних наук. Тамбов, 2012. Вип. 6 (110). С. 91-99.

3. Краєвський В.В. Методологія педагогіки: новий етап М., 2006.

4. Лебедєв С.А. Філософія науки: коротка енциклопедія (основні напрямки, концепції, категорії). М., 2008.

5. Розін В.М. Методологія: становлення та сучасний стан. М., 2005.

6. Сурмін Ю.П. Теорія систем та системний аналіз. М., 2003.

7. Гуслякова Л.Г. Теорія та методика підготовки фахівців із соціальної роботи в системі соціогуманітарної освіти сучасної Росії. Барнаул, 2000.

8. Григор'єв С.І. Теоретико-методологічні основи якості соціальної освіти та культури соціологічного мислення в сучасній Росії. Барнаул, 2001.

9. Григор'єв С.І. Положення про магістерську дисертацію із соціальної роботи. М., 2009.

10. Дружініна А.А. Ресурси освітнього середовища ВНЗ у формуванні управлінської культури студента – майбутнього соціального працівника // Вісник Тамбовського університету. Серія гуманітарних наук. Тамбов, 20012. Вип. 6 (110). З. 100-107.

Вступила до редакції 6.10.2012 р.

METHODOLOGY OF MASTER RESEARCHES IN SOCIAL WORK

Natalia Vladimirovna GARASHKINA, Tambov State University, намічений по G.R. Державін, Тамбов, Російська Федерація, Лікар освіти, Професор, Голова соціальної роботи, Juvenology and Management в Social Sphere Department, email: [email protected]

Методики досліджень майбутніх майстрів соціальної роботи, методологічні рівні досліджень в соціальній роботі, і методів і статей майстра досліджень на direction social work presented.

Key words: methodology; master dissertation; social work; master of social work; методів і стажів майстра дослідження в соціальній роботі.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ 30 ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

1.1. Ідеї соціальної роботи в історико-філософській 3 Про літературу

1.2. Сучасний стан соціальної роботи як виду соціальної діяльності та наукової теорії

1.3. Суб'єктно-об'єктні характеристики соціальної роботи

ГЛАВА 2. ГНОСЕОЛОГІЧНІ ТА ЦІЛЬОВІ І

ПІДСТАВИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ ЯК НАУКОВОЇ ТЕОРІЇ

2.1. Пізнавальна діяльність у системі соціальної роботи.

2.3. Важка життєва ситуація та соціальна ^, 169 захищеність як категорії теорії соціальної роботи

ГЛАВА 3. СУТНІСТЬ І ФУНКЦІЇ СОЦІАЛЬНОЇ

РОБОТИ В КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА

3.1. Сутність соціальної роботи

3.2. Функції соціальної роботи у сучасному світі

3.3. Основні сучасні тенденції та перспективи розвитку соціальної роботи як виду соціальної діяльності та галузі наукового знання

Введення дисертації (частина автореферату) на тему "Соціальна робота як вид діяльності суспільства"

Актуальність соціально-філософського аналізу соціальної роботи зумовлена динамічним розвитком нашого суспільства та самої системи соціальної роботи, потребами сучасного суспільства у її осмисленні та розвитку.

Соціальна робота є і має бути усвідомлена як один із значущих чинників прогресивного розвитку людини та суспільства. Без належного розвитку соціальної роботи становлення соціальної держави, яким, як записано в Конституції Російської Федерації, є наша країна, може стати щонайменше проблематичним. Будучи особливим видом соціальної діяльності, вона сприяє створенню простору основних напрямів життєдіяльності людей. Тому як вид діяльності людини і суспільства, результатом якої у широкому сенсі має стати формування системи взаємодії, людини та суспільства щодо соціальності людини, вона призначена для сприяння людям в інтеграції у суспільство з оптимальною якістю. Але для цього соціальна робота в науковій та громадській свідомості повинна утвердитися як об'єктивно необхідна діяльність високої соціальної значущості.

Як професія соціальна робота у нашій країні нині розвивається у специфічних соціально-економічних, культурних та духовно-моральних умовах. У галузі практики та освіти у соціальній роботі досягнуто певних успіхів. Проте рівень, її наукового самовизначення поки що не відповідає її місцю та ролі у суспільстві, внаслідок чого процес її самоідентифікації не завершено.

Соціальна робота досліджується як нашій країні, і там. Але дослідження в основному містять у собі опис, обґрунтування та закріплення досвіду існуючої практики, яка мислиться як єдина можлива. Передбачається, що з часом, зміною соціально-економічних умов і відносин, розвитком науки і техніки вона удосконалюватиметься, залишаючись у той же час змістовно незмінною.

Ще І. Кант вказував, що будь-яке пізнання починається з досвіду, проте досвід не може дати своїм міркуванням істинної чи суворої загальності, він повідомляє їм лише умовну та порівняльну загальність (за допомогою індукції). емпірична загальність є лише довільне підвищення значущості судження з того ступеня, коли воно має силу для більшості випадків, на той ступінь, коли воно має силу для всіх випадків1. Спираючись на цю мигль, можна зробити висновок, що для розробки власної цілісної теорії та подальшого розвитку практики соціальної роботи аналізу досвіду роботи соціальних служб в даний час вже недостатньо.

У суспільній та професійній свідомості соціальна робота поки що не завоювала високого статусу. Головна причина полягає в тому, що теоретичні та практичні аспекти соціальної роботи досліджуються і розвиваються найчастіше на основі приватних підходів, що використовуються в системі соціальної роботи і описують різні сторони її різноманітної практики, що і обумовлює наявність безлічі «теорій» соціальної роботи. Не дозволяє проаналізувати соціальну роботу у всій її повноті. Тому в даний час актуальна розробка цілісної наукової теорії соціальної роботи, що об'єднує загальнозначуще, що міститься в приватних підходах, і розкриває не так зміст використовуваних у практиці технологій, скільки її сутність і сенс.

Як зазначав С.Л. Франк, приватне наукове пізнання спрямовано змістовне розуміння буття, тоді як філософське пізнання відповідає питанням: що є буття як і воно взагалі є " .

1 Див: І. Кант. Критика чистого розуму. / І. Кант. Соч. у 6 тт. Т.З. - М.: Думка, 1964. - С. 105-107, 337, 600602, 656. год I Див: Франк С.Л. Абсолютне. / СЛ. Франк. Російське світогляд. - СПб: Наука, 1996. - З. 62. інтересах як і стільки соціальної роботи, скільки людини і суспільства, сутності соціальної роботи, її місця й у життєдіяльності людини і суспільства, вкоріненості у громадському бутті, вимагає використання потенціалу філософії як методологічної основи дослідження, оскільки, за М.М. Бахтіну, вона - метамова всіх наук 2 і всіх видів пізнання та свідомості).

Дослідники відзначають, що в суспільній науці відбувається невпорядковане зростання різноманітного аналітичного знання при-недостатніх масштабах узагальнень4

На жаль, соціальна робота у своїй цілісності поки що не стала предметом вивчення соціальної філософії.

Поняття «соціальна робота», що позначає в основному специфічний вид професійної діяльності, поки що широко дискутується фахівцями в галузі теорії" та практики соціальної роботи Ними використовується як загальноприйняті, понад двадцять різноманітних, не суперечать один одному і; взаємодоповнюючих визначень соціальної роботи, що розкривають різні її аспекти3.

Значна частина цих визначень була сформульована вітчизняними дослідниками" з урахуванням і на основі зарубіжних джерел у першій половині 90-х років XX століття, коли соціальна робота в сучасному варіанті була легітимізована в нашій країні під цією назвою. В. той період ще не було ясно яка модель практики буде

3 Див: Бахтін М.М. До методології гуманітарних наук. / М.М. Бахтін. Естетика словесної творчості. -М: Мистецтво, 1979. - С.364.

4 Нові ідеї у соціальній філософії. / Відп. ред. В.Г. Федотова. - М: ІФ РАН, 2006. - С. 20.

5 Див. напр.: Загальнодоступний словник із соціальної роботи. – Барнаул, 1991.: Стойко Н.Г. Соціальні протиріччя і поведінка, що відхиляється. // Міжвуз. зб. - Красноярськ, 1993.; Козлів A.A. Парадигми соціальної роботи: теоретичні конструкти та принципи опису. / / Соціальна робота: теорія, технологія, освіта. 1995 №1; Теорія та методика соціальної роботи. / За ред. В.І. Жукова. - М: Союз, 1994.; Соціальна робота. Російський енциклопедичний словник. / За ред. В.І. Жукова. - М: Союз, 1997; Теорія соціальної роботи. / За ред. Є.І. Холостовий. - М: Юрист, 1998.; Словник-довідник із соціальної роботи. / За ред. Є.І. Холостової, - М: Юристь, 1997; Філософія соціальної роботи. / Відп. ред. В.І. Митрохін. - M: 1998; Фірсов М.В., Студенова Є.Г. Теорія соціальної роботи. -М: Владос, 1999; Соціальна робота. Введення у професійну діяльність. / Відп. ред. A.A. Козлів. – M.: Міжнародний проект, 2004; Холостова О.І. Нові підходи до теорії та методології соціальної роботи - M.: 2005 та багато інших. ін прийнята й отримає розвиток як базова, але було очевидно, що соціальна робота входитиме до групи т.зв. «допомагають» професій.

Більшість визначень у незмінному вигляді або з незначним коригуванням використовується і в даний час теоретиками та практиками соціальної роботи, оскільки розкриває найважливіші сторони та напрямки практики діяльності установ системи соціальної роботи. З них випливає, що сутність соціальної роботи як специфічного виду діяльності полягає у забезпеченні та/або відновленні нормального соціального функціонування особистості, (групи, суспільства) та суттєвому покращенні їх взаємозв'язків, досягненні гармонії в системі «людина-середовище», оптимізації соціальних та особистісних відносин .

Разом про те, більшість вітчизняних авторів як соціальної роботи розглядає переважно одну її модифікацію, пов'язану з наданням допомоги людині, що потрапив у важку життєву ситуацію і потребує професійного сприяння її разрешению6, тобто. професійну соціальну роботу чи меншою мірою діяльність непрофесійну, але організовану. Інші її модифікації вивчаються фахівцями і, відповідно, реалізуються на практиці, вкрай недостатньо. Частковість визначень соціальної роботи детермінує частковість використання її потенціалу як особливого виду діяльності та чинника у суспільному розвиткові.

Визначення, що повною мірою відображає сутність соціальної роботи і розкриває її сенс, досі не вироблено. Внаслідок цього часом у повсякденному і професійному свідомості як вичерпного сенсу та змісту соціальної роботи виступають як найпростіші соціальні послуги, і щодо складні технології, що забезпечують повне чи часткове повернення людини до соціально нормального життя. Вкрай рідко соціальна робота

6 СР: Визначення, наведені у зазначених виданнях, та основний зміст цих видань. розглядається як вид діяльності, спрямованої на забезпечення умов для нормального соціального функціонування особистості, формування, підтримання та вдосконалення соціальних відносин. Найпростіший і найпоширеніший варіант соціальної роботи -матеріальна та соціально-побутова допомога - інтерпретується у свідомості більшості населення як власне соціальна робота.

Звужене розуміння соціальної роботи та її змісту призводить до того, що вона постає як вид діяльності, що має обмежену соціальну значущість, як умову виживання досить-вузького кола осіб та набуває актуальності переважно в період кризового стану людини та розвитку країни. Обмеження об'єкта соціальної роботи вузьким колом нужденних гальмує її розвиток, спотворює уявлення про місце у суспільних відносинах, знижує її роль у розвитку суспільства та людини. Одночасно її соціальна значущість зводиться до ситуативної, оскільки соціальна робота виступає як теорія і практика допомоги людині, що перебуває в кризовій ситуації.

Дійсно, соціальна робота, як показує практика, розвивається і рефлексується у всіх країнах спочатку як діяльність, основний зміст якої представлено різноманітними видами допомоги людині у вирішенні її проблем. Цей зміст діяльності насамперед ототожнюється із соціальною роботою. Воно досить повно відбито у визначеннях соціальної роботи, вироблених попередні десятиліття вченими різних країн. Її об'єктом є система «людина-середовище», а центром уваги – проблеми людини, пов'язані з порушенням її соціального функціонування.

7 Ряд зарубіжних дослідників і в даний час визначає соціальну роботу таким чином: це «професійна діяльність з надання допомоги індивідам, групам або громадам, посилення або відродження їх здатності до соціального функціонування та створення сприятливих суспільних умов для досягнення цих цілей» та «професія подвижників, займаються відносинами для людей та його оточенням, які впливають здатність людей виконувати життєві функції, реалізовувати прагнення і цінності, полегшувати дистрес, знімати дискомфорт і стреси» (США); «спеціальна, цілеспрямована міжособова допомога, що надається з урахуванням знань методики соціальної роботи» (Німеччина); «.це громадська професійна активність, яка дозволяє і допомагає індивідам та групам усвідомлювати труднощі особистісного, соціального та екологічного характеру, несприятливо

Нині країни, де соціальна робота перебуває в вищої щаблі розвитку, вибирають інші орієнтири, оскільки принципам гуманізму більшою мірою відповідає «наздоганяючий», компенсаторний, а «випереджальний», превентивний тип діяльності. У документах Міжнародної федерації соціальних працівників соціальна робота розглядається як діяльність, спрямована переважно на запобігання порушенням нормального функціонування особистості та проведення соціальних перетворень8. Таким чином, фахівці в галузі соціальної роботи низки зарубіжних країн в даний час усвідомлюють пріоритет діяльності, спрямованої на створення умов, за яких соціальне функціонування людини та соціальні відносини* формуються та підтримуються<в пределах нормы.

Вітчизняні ж підходи до визначення соціальної роботи, попри їх різноманітність і часом гранично загальні формулювання, відбивають, передусім, практику професійної соціальної роботи, який вона розвивається нашій країні нині, тобто. допомогу людині, що у важкій життєвої ситуації, у її подоланні. Цей напрямок соціальної роботи, безперечно, актуальний. Її переважаючі види, такі, як матеріальна допомога та побутові послуги, потрібні населенням, що відчуває проблеми у своєму життєзабезпеченні. Але вирішення та запобігання подібним проблемам може бути здійснено з використанням всього потенціалу соціальної роботи, що впливають на них. і дає їм можливість справлятися з цими труднощами шляхом підтримуючого, реабілітуючого, захисного чи коригувального впливу» (МФСР) - Етика соціальної роботи: зведення принципів. [Електронний ресурс] – МФСР: 2004. – URL: http://www.basw-ngo2 bv.net/File/librarv/haswjibrary 0002б.гаг. (Дата звернення 23.12.2009). Аналогічні визначення пропонувалися раніше. - Див. напр.: Boehm W.W. The Nature Social Work. NY, 1958; Bowers S. Nature and Definition of Social Case Work. 1949; Barker R. Social Work Dictionary. London, 1982. та ін.

8 . «це специфікація діяльності в організаціях та установах, спрямована на реалізацію соціальних завдань (у тому числі виховання, освіти, охорони здоров'я) та «вид професійної діяльності, мета якої полягає у проведенні соціальних перетворень у суспільстві в цілому та в його окремих формах розвитку зокрема» . Вона «.підтримує соціальне благополуччя і відгукується широке коло соціальних потреб людей, підтримуючи рівні змогу всіх вікових категорій, статей і сексуальних переваг, класів, видів непрацездатності, расової власності, політичних переконань. Соціальна робота несе відповідальність за захист безпорадних і застосовує владу відповідно до закону» (Етика соціальної роботи, зведення принципів. - МФСР: 2004. [Електронний ресурс] -URL: http://mvw.basw-ngo-by.net/rile /lihrary/basw Jibrary00026.rar.(дата звернення 23.12.2009).).

LJ. 1ПНПГТИ СТАНУ що, безсумнівно, позитивно позначиться на її ефективне, соціальних відносин та рівні добробуту особистості та суспільства.

Таким чином, є протиріччя між вимогами сучасного суспільства до ефективності та якості соціальної роботи, і нинішнім станом її теорії та практики. Загострення даного р частнонаукових суперечностей багато в чому викликано тим, що домінування ^^ підходів за відсутності міждисциплінарного розуміння вичерпало соціальній роботі, склалася ситуація, яку можна охарактеризувати, що знання, словами Е.В. Іллєнкова: суперечність - показник, зафіксоване в загальноприйнятих положеннях, надто загально, неоднозначно9.

Для забезпечення подальшого розвитку теорії та практики соціально роботи необхідно використання філософського підходу, що височіє про необхідність. над приватнонауковими інтересами. Д. Дьюї писав ^^ розглядати філософію як виростає з конфлікту твюменними успадкованими інститутами та несумісними з ними Р требованиями10. Аналогічну думку висловив Р. Рорті, який вказував, що філософський підхід необхідний, коли мова минулого прийшла до конфлікту з потребами майбутнього11. Дійсно, в даний час необхідно, спираючись на традиції, що склалися в соціальній роботі до теорії та практики специфічного виду діяльності, сформувавши уявлення про неї на основі соціально-філософського підходу. ^ реалізації цього підходу соціальна робота може набути ^ досконалі форми та орієнтири розвитку, забезпечити якісно високі результати, якщо її справжня сутність буде визначати зміст практики.

Актуальність дослідження зумовлена також потребами розвитку соціально-філософського знання. З методологічної позиції проблеми

9 Див. Підр.: Ільєнков Е.В. Про ідолів та ідеалів. - М.: Політвидав, 1968. - С. 168. ^^

10 Dewey John. Reconstruction в Philosophy. Carbondale: SIUP, 1976 J^"^0 " ~

11 Рорті. P. Філософія та майбутнє. // Питання філософії. – 1994. – №6. с. - - соціальної роботи з людиною, її впливу на особистість та суспільство у нових економічних умовах розвитку сучасного суспільства розглядаються рідко; дослідження у цій сфері досі носять фрагментарний характер. Таким чином, проблемна ситуація, на вирішення якої спрямоване дане дисертаційне дослідження, полягає в суперечності між потребою переходу від фрагментарних досліджень соціальної роботи, з одного боку, і відсутністю цілісного і послідовного соціально-філософського її аналізу, адекватного сучасним потребам суспільного розвитку, з іншого .

Тому завданням соціальної філософії є вивчення соціальної роботи в цілісності, і на цій основі визначенні ступеня її впливу на функціонування та розвиток людини та суспільства, виявлення її сутності та сенсу, визначення її місця та ролі в системі суспільних відносин, і на цій основі – її самоідентифікації як галузі знання та практики. Фактично сформований рівень осмислення соціальної роботи не враховує всієї різноманітності її практики і не дозволяє закласти основи для подальшої розробки цілісної теорії соціальної роботи. Це, у свою чергу, не дозволяє орієнтувати практику діяльності на відповідність дійсним потребам суспільства. Тому використання методологічного потенціалу соціальної філософії необхідне дослідження соціальної роботи.

Жоден вид практичної діяльності нині вже може розвиватися благополучно без теоретичної основи. К. Поппер писав, що соціальні науки успішні чи безуспішні, цікаві чи прісні, плідні чи неплідні - у прямій залежності від того значення чи інтересу, які віддаються шуканій проблемі12. На жаль, хоча інтерес до вивчення соціальної роботи великий серед фахівців різного наукового профілю, соціальна філософія поки що не включила її у своє предметне поле комплексно та на постійній основі.

12 Див. Підр.: Поппер К. Логіка соціальних наук. // Питання філософії. – 1992. – №10. – С. 66.

В даному дослідженні як вихідне використано визначення соціальної роботи, в основу якого покладено розуміння її як особливого виду соціальної діяльності людей, що здійснюється з метою надання їм

11 сприяння у соціалізації та ресоціалізації. Воно побічно включає найважливіший результат соціальної роботи - соціальність людини, її головну характеристику як соціальної істоти. Разом з тим, видається, що досягнення соціальності - не кінцева мета, а лише фактор досягнення іншої, більш значущої мети. Відштовхуючись від такого формулювання одного з результатів, можна зробити припущення щодо сутності та сенсу соціальної роботи, основних законів та закономірностей її функціонування та розвитку, її соціальних функціях, особливостях процесу;, її місці та ролі у суспільних відносинах та життєдіяльності та розвитку суспільства та людини.

Одночасно необхідно прояснити питання, наскільки соціальна робота може бути обмежена рамками-тільки професійної діяльності. Це питання є важливим, оскільки змістовно тотожні соціальній роботі дії і навіть діяльність виконуються усіма членами суспільства спорадично чи постійної основі. З'ясування справжніх масштабів соціальної роботи може стати вагомим підґрунтям для визнання її діяльністю, що здійснюється всім суспільством на користь кожної особи та всього суспільства. Одночасно це може бути підставою визнання соціальної роботи як іманентного чинника людського буття.

Теорія соціальної роботи сьогодні є досить значною сферою соціального знання, проте вона поки що носить переважно емпіричний характер. А оскільки вітчизняна практика, з одного боку, представлена в основному одним із можливих

13 Див: Філософія соціальної роботи. / Відп. ред. В.І. Митрохін. - М: Вид-во МДСУ «Союз», 1998. - С. 166-167. напрямів, допомогою людині, що потрапила в кризову ситуацію, а з іншого боку, допомога є складною дією (взаємодія), не дивно, що існує безліч підходів до її пояснення та «теорій» соціальної роботи. Дослідження онтологічних підстав соціальної роботи може вплинути на становлення цілісної теорії соціальної роботи, внести ясність у вирішення питання її походження-як специфічного виду діяльності.

У нашій країні дослідження у сфері соціальної роботи здійснюються з початку 90-х років ХХ століття. У публікаціях вітчизняних учених, присвячених історії соціальної роботи, розглянуто етапи становлення теорії та практики соціальної роботи за кордоном та в Росії, еволюція її форм та напрямків14. Особлива увага приділяється дослідниками гуманістичної сутності соціальної роботи та поступової гуманізації суспільних відносин, які є і однією з причин, і одним із наслідків еволюції соціальної роботи. Безсумнівно, в даний час гуманізм є однією з сутнісних основ соціальної роботи. що соціальна робота здатна надавати гуманізуючий вплив на суспільні відносини, однак відомо, що так було не завжди і не у всіх випадках.Допомога людини людині мала місце раніше, ніж виявилися і були усвідомлені її гуманістичні основи та потенціал, і тільки гуманізацією.

14 Див. Напр.: Антологія соціальної роботи. У 5 тт. / Упоряд. Фірсов M.B. - М: Сварогъ: НВФСПТ, 1994 -1995; Бадя Л.В. Благодійність та меценатство в Росії. - М: 1993; Нещеретний П.І. Історичні коріння та традиції розвитку благодійності в Росії. - М: «Союз», 1993; Бадя Л.В., Дьоміна Л.І. та ін Історичний досвід соціальної роботи у Росії. - М: Центр соц. педагогіки, 1994; Благодійність учора та сьогодні / За ред. В.В. Меньшикова. - М: 1994; Єгошина B.H., Єлфімова Н.В. З історії піклування та соціального забезпечення дітей у Росії. - М: Ін-т молоді, 1993; Козлів A.A. Соціальна робота там: стан, тенденції, перспективи. - М: МПСІ-Флінта, 1998; Кузьмін К.В., Сутирін В.І. Історія соціальної роботи. - М: Академічний проект, 2004; Матеріали з історії соціальної роботи у Росії. / За ред. Циткілова П.Я. - Новочеркаськ, 1996; Мельников В.П., Холостова О.І. Історія соціальної роботи у Росії. - М.: СТІ, 1998; Мошняга В.П. Соціальний розвиток н соціальна робота: міжнародний досвід. - М: Соціум, 2000; Фірсов М.В. Історія соціальної роботи у Росії. - M.: ВЛАДОС, 1999; Фірсов М.В. Соціальна робота у Росії: теорія, історія, загальна практика. - M: Союз, 1996; Холостова О.І. Генезис соціальної роботи у Росії - М.: ІСР АРСС, 1995; Енциклопедія соціальної роботи, - М: 1993-1994; Сучасна енциклопедія соціальної роботи. / За ред. В.І. Жукова. - М: Вид-во РГСУ, 2008 та ін.ін. суспільних відносин пояснити феномен соціальної роботи та її еволюції неможливо.

Разом з тим, ще не дано відповіді на питання про її соціокультурні підстави, що не дозволяє зробити висновок про її вкоріненість у людському бутті, а, отже, про закономірність появи та природність її представленості у суспільстві. Констатуючи і пояснюючи наявність та еволюцію форм допомоги та взаємодопомоги, фахівці в галузі історії соціальної роботи, тим не менш, не розглядають її як невід'ємний бік життєдіяльності людини та суспільства, один із способів їх виживання, функціонування та розвитку. Чи не ставиться в дослідженнях акцент на вплив соціальної роботи на суспільство в цілому та суспільні відносини особливо. Внаслідок цього є доцільним провести дослідження соціокультурних підстав соціальної роботи і на цій підставі визначити її онтологічні параметри, місце та роль у бутті та розвитку людини та суспільства.

Функціонування та розвиток соціальної роботи-підпорядковане певним законам та закономірностям, які дозволяють їй. залежно та умовами життєдіяльності людей трансформуватися в такий спосіб, щоб максимально забезпечити відповідність кінцевого результату діяльності об'єктивному соціальному заказу. Деякі закони, закономірності15 і принципи реалізації соціальної роботи вже виділено, проте ці дослідження вимагають продовження і поглиблення, т.к. значна їх частина може бути віднесена швидше до діяльності соціальних служб та їх працівників.

Центральне місце у соціальній роботі займає людина. Саме, людина є суб'єктом та об'єктом, метою та результатом соціальної роботи. Людина є першопричиною, а її потреби та цінності -

15 Закони соціальної роботи вперше сформульовано В.Л. Нікітіним. - Див: В.А. Нікітін. Соціальна робота: проблеми теорії та підготовки фахівців. – М.: МПСІ, 2002. – С. 4-9; Найбільш детально закономірності соціальної роботи проаналізовано у брошурі Л.В. Топчія «Нетрадиційний погляд формування системи закономірностей соціальної роботи». - М.: 2005. однією з найважливіших підстав соціальної роботи. Залежно та умовами життєдіяльності, рівня розвитку суспільних відносин та свідомості потреба людини у соціальній роботі може бути різною, тому дослідження місця та ролі людини у системі соціальної роботи не втрачає актуальності.

Дослідженням людини у системі соціальної роботи присвячено безліч публікацій. У цих дослідженнях людина постає, як правило, у двох своїх статусах: як суб'єкт (соціальний працівник, спеціаліст) та як об'єкт (клієнт соціальної служби), причому ці два статуси розглядаються не в єдності, а окремо. Частково це оправдано4 тим, що взаємодія спеціаліста та клієнта здебільшого не носить довічного характеру. Статус соціального працівника чи клієнта - далеко не єдиний, а найчастіше і не головний у житті індивіда. Його життєдіяльність не може бути зведена до участі в соціальній роботі як суб'єкт чи об'єкт, оскільки це не відображає реальності та суттєво звужує перспективи його розвитку як особистості.

Проте фахівцем та клієнтом не вичерпується представленість людини у соціальній роботі. Людина - не-клієнт і не-фахівець в даний час з позицій, соціальної роботи практично не вивчається, і ступінь його, нехай неусвідомленого, впливу на соціальну роботу не враховується в теорії та практиці діяльності. Тим не менш, ця людина, . не має, здавалося б, жодного відношення до соціальної роботи, може на неї істотно впливати. Це зумовлює необхідність цілісного дослідження людини в системі соціальної роботи, розширення уявлень про її суб'єкт та об'єкт, їх зв'язки та відносини, обґрунтування соціальної роботи як умови розвитку особистості.

Одна з найважливіших проблем соціальної роботи, пов'язаних з обґрунтуванням її сутності та сенсу, обумовлена тим, що не виявлено поки що її онтологічні підстави; дослідження охоплюють соціальну роботу переважно із зовнішнього боку. Пізнання супроводжує кожен етап та аспект теорії та практики, але, на жаль, серед безлічі робіт, присвячених дослідженням соціальної роботи, проблема пізнання представлена переважно фрагментарно. Найчастіше все зводиться до вивчення соціологічних та психологічних аспектів соціальної роботи16, але не її сутності та сенсу.

Соціальна робота - специфічний вид діяльності, унаслідок чого пізнання її неминуче має відбивати цю специфіку. Розмірковуючи про роль філософії, Р. Ріккерт вказував, що вона, на відміну від окремих наук, повинна розвинути поняття для світового цілого, щоб воно представлялося в них (окремих науках) як единство17. Багатогранність соціальної роботи робить обґрунтованим припущення, що у пізнанні неможливо звести методику Іг інструментарій, лише до однієї групи, оскільки це може дати результат, який не повною мірою відображає реальну картину. Дослідження соціальної, роботи з соціально-філософських позицій може не лише обґрунтувати її інтегративно-комплексний характер та взаємозв'язки різних елементів, сприяти виявленню її сутності та сенсу, а й обґрунтувати адекватний предмету підхід до його дослідження.

Велике значення для отримання високого кінцевого результату у соціальній роботі має процес мети мети. В опублікованих наукових та навчальних виданнях викладено принципи формулювання цілей соціальним працівником при взаємодії з клієнтом та прийняття

18 управлінського рішення щодо адміністративної діяльності. Але в них не обумовлюється (хоча певною мірою мається на увазі), що цілі соціального працівника та соціальної роботи як специфічного виду соціальної діяльності в цілому можуть істотно відрізнятися як за масштабом, так і змістовно. Дослідження цілепокладання в соціальній

16 Див: Новікова С.С., Соловйов A.B. Соціологічні та психологічні дослідження у соціальній роботі. - M.: ВЛАДОС, 1997; Те саме, 2005; Спесівцева О.В. Методика досліджень у соціальній роботі. -Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002; . Ярська-Смирнова Є.Р., Романов П.С. Дослідження у соціальній роботі. -Саратов: СДТУ, 2004 та ін.

17 Див. Г. Ріккерт. Філософія життя. – Мінськ: Харвест, 2000. – С. 20.

18 Див: Технологія соціальної роботи. / За ред. І.Г. Зайнишева. - M.: ВЛАДОС, 1998; Комаров О.І., Войтенко О.І. Менеджмент соціальної роботи - M.: ВЛАДОС, 2008; Фідіркін C.B. та ін. Менеджмент соціальної роботи. - Красноярськ: КрасГУ, 2003. та інших. роботі та уточнення її цілей може сприяти обґрунтуванню місця та ролі соціальної роботи в суспільстві як особливого виду соціального конструювання.

У світі для розвитку практики діяльності необхідне її адекватне теоретичне обгрунтування. Розробка теорії соціальної роботи може вплинути як розвиток професійної діяльності, а й, що важливо, розвиток її практики. Виявлення та обґрунтування структури практичної соціальної роботи у всьому її різноманітті може стати основою для побудови її теоретичного конструкту.

Розвиток соціальної роботи нашій країні має складний і неоднозначний характер. Частково відповідаючи потребам населення, вона все ж таки не повною мірою розкрила свій потенціал, що обумовлює необхідність проведення подальших досліджень. У розвитку соціальної роботи вже сьогодні виявляються суперечності, які, не будучи дозволеними, можуть зрештою уповільнити її розвиток і суспільству буде завдано реальних збитків. Для оптимізації розвитку соціальної роботи в нашій країні необхідно розпочати дослідження тенденцій та перспектив у її розвитку з позицій соціальної філософії.

Усе це визначає актуальність теми дослідження.

Ступінь розробленості теми дослідження

Нині нашій країні широко проводяться дослідження у сфері теорії та практики соціальної роботи. Разом з тим, незважаючи на велику кількість публікацій, питання соціально-філософських засад соціальної роботи досі розглядалися в нашій країні недостатньо. З понад ста дисертаційних робіт, захищених з проблем соціальної роботи за останнє десятиліття, менше двадцяти робіт присвячені соціально-філософському аналізу проблем соціальної роботи (Бат-Шева П., Васильєва Л.Г., Гефеле О.Ф., Дегтярьова В.В. ., Кононова

Л.І., Пономарьов П.А., Пугін В.Б., Резніченко В.А., Рибаков Р.П., Хубієв Б.Б.ДЛангареєв H.A.

Соціально-філософський підхід до дослідження соціальної роботи фрагментарно представлений у параграфах та розділах навчальних посібників та монографій, статтях. Соціально-філософський підхід до аналізу соціальної роботи переважає лише в кількох монографіях та навчальних посібниках: П.Д. Павленко, Г.П. Отюцького, В.А. Нікітіна, В.П. Шалаєва, Л.І. Кононовою.

Виданий 1997р. «Російський енциклопедичний словник» містить розділ «Філософсько-етичні основи соціальної роботи», в якому наведено основні філософські та етичні категорії та поняття. Проте статті «Словника» носять загальнофілософський характер і, на жаль, не відображають особливостей соціальної роботи як специфічного виду професійної соціальної діяльності

Що вийшла 1998г. монографія «Філософія соціальної роботи» містить філософське осмислення соціальної роботи, що інтерпретується1 «як гуманістично орієнтований вид діяльності в ім'я та на благо людини, що перебуває у важкій життєвій ситуації». Водночас у цій монографії викладено й інші авторські підходи (Нікітін В.А.), більш

19 Бат-Шева П. Соціальна робота як фактор удосконалення сфери охорони здоров'я в ізраїльському суспільстві: дис. . канд. Філос. наук. - М: 2002; Васильєва Л.Г. Філософські аспекти соціальної інтеграції людини з обмеженими можливостями: дис. канд. Філос. наук – Чебоксари: 2006; Гефелі О.Ф. Особистість у ситуації ризику: соціально-філософський аналіз: дис. . канд. Філос. наук. - М: 2004; Дегтярьова В.В. Соціально-філософський аналіз соціальної адаптації людини з обмеженими можливостями здоров'я: дис. . канд. Філос. наук – Новосибірськ: 2008; Кононова Л.І. Актуалізація-творчого потенціалу людини у процесі соціальної роботи: автореф. дис. доктора філос. наук. - М: 2005; Пономарьов П.А. Соціальна робота як соціокультурний інститут: дис. . доктора філос. наук. -Ростов-на-Дону, 2005; Пугін В.Б. Соціальна безпека особи: регіональний аспект: автореф. дис. . канд. Філос. наук. - Архангельськ: 2003; Резніченко В.А. Девіантне поведінка особистості період трансформації соціальних норм: досвід Росії: соціально-філософський аспект: дис. . канд. Філос. наук-М: 2009; Хубієв Б.Б. Сім'я як соціально-цінна спільність форм буття людини: автореф. дис. . доктора філос. наук. - П'ятигорськ: 2005; Шангареєв Н. А. Соціальна технологія як фактор управління суспільним розвитком: автореф. дис. . канд. Філос. наук. - Чебоксари: 2009; Шрікі A.A. Політика соціального забезпечення держави Ізраїль: досвід бедуїнського сектора: дис. . канд. Філос. наук. - М: 2003.

20 Соціальна робота. Російський енциклопедичний словник. / За ред. В.І. Жукова. - М: Союз, 1997. -С. 204-217.

21 Філософія соціальної роботи. / Відп. ред. Митрохін В.І. - М.: «Союз», 1998. - З. 3. повно і всебічно відбивають сутність соціальної роботи, які її соціальні аспекти.

У навчальному посібнику Г.П. Отюцького та М.М. Шахова «Основи філософії» одна з лекцій присвячена філософії соціальної роботи. У ній не лише наведено результати аналізу нинішнього стану філософії соціальної роботи та наявних підходів до осмислення її філософських підстав, а й сформульовані, завдання її розвитку, що є особливо важливим у сучасній Росії. Ці ідеї отримали свій розвиток у брошурі «Теоретико-методологічні питання соціальної роботи»23.

У «Сучасній енциклопедії соціальної роботи» філософія соціальної роботи визначається як сукупність всього потенціалу філософського знання в його історії, здатного надати істотну допомогу в теорії (дослідження, опис, розуміння сутності соціальних «проблем, їх форм і тенденцій поширення, а також шляхів, підходів у їх вирішенні) та практиці (реалізації цього філософського потенціалу) соціальної роботи як професії24.

У навчальному посібнику Шалаєва В.І. «Філософські основи соціальної роботи»" з позицій соціальної філософії та синергетики визначено місце та роль соціальної роботи в структурі соціальної дії. Соціальна робота в сучасному світі розглядається як один із значущих факторів соціальної безпеки, умова та спосіб реалізації людиною його сенсу, у зв'язку з чим соціальна робота набуває значення соціально необхідної діяльності, але в цілому соціальна робота трактується як діяльність, спрямована на допомогу людині, яка перебуває у важкій життєвій ситуації.

Отюцький Г.П., Шахов М.М. Основи філософії. - М: МОІУ, 2005.

23 Нікітін В.А., Отюцький Г.П. Теоретико-методологічні питання соціальної роботи. - М: Изд-во МосГУ, 2006.

24 Сучасна енциклопедія соціальної роботи. / За ред. В.І. Жукова. - М: Вид-во РГСУ. 2008. – С. 367.

25 Шалаєв В.П. Філософські засади соціальної роботи. – Йошкар-Ола: МарДТУ, 2004.

У монографії Кононової Л.І. соціальна робота представлена як творчий вид діяльності. Проведене нею дослідження експонує можливості соціальної роботи у актуалізації творчого потенціалу особистості.

Натомість інші, нефілософські, теоретичні та технологічні аспекти соціальної роботи досліджуються з позицій інших наукових дисциплін ширше. У відповідних публікаціях соціальна робота трактується здебільшого як діяльність, спрямовану на надання допомоги людині, яка перебуває у важкій життєвій ситуації.

Так, наприклад, суттєві загальнонаукові проблеми теорії соціальної роботи розглянуті в роботах Жукова В.І., Григор'єва С.І., Гуслякової Л.Г., Зимової І!А., Козлова А.А. ., Нікітіна В.А., Павленка П.Д., Сорвіної AC, Топчія Л.В., Холостової Є.І., Фірсова М.В. та інших дослідників".

Історичні аспекти соціальної роботи розглянуті в роботах Анікеєвої OA, Бадя Л".В., Колкова В.В., Кононова Т.Б., Кузьміна К.В., Нещеретнего П.І., Фірсова М.В. .І. та інших" . У даних

26 Кононова Л.І; Творчий потенціал людини, як об'єкт соціальної роботи. - М: Союз, 2002.

27 Див. напр.: Козлов A.A. Парадигми соціальної роботи: теоретичні конструкти та принципи опису. / / Соціальна робота: теорія, технологія, освіта. – 1995. – №1; Теорія та методика соціальної роботи. / За ред. Зайнишева І.Г. - М: Союз, 1994; Гуслякова Л.Г. Основи соціальної роботи. - Барнаул: АМУ, 1994; Соціальна робота. Російський енциклопедичний словник. / За ред. В.І. Жукова. - М: Союз, 1997; Філософія соціальної роботи. / Відп. ред. В.І. Митрохін. - М: Союз, 1998; Гуслякова Л.Г., Холостова О.І. Основи теорії соціальної роботи. - М: ІСР, 1997; Теорія соціальної роботи. / За ред. Є.І. Холостовий. - М: Юрист, 1998.; Фірсов М.В., Студенова Є.Г. Теорія соціальної роботи. - М: Владос, 1999; Основи соціальної роботи. / За ред. Павленко П.Д. - М: Інфра-М, 1999; Лаврененко І.М. Професійна діяльність соціального працівника: зміст та функції. - М: «ACT», 2002; Соціальна робота: теорія та практика. / Відп. ред. Холостова Є.І., Сорвіна A.C. - М: ІНФРА-М, 2003; Холостова О.І. Основи соціальної роботи. - М: ІНФРА-М, 2005; Топчій Л.В. Нетрадиційний погляд формування системи закономірностей соціальної роботи. - М: 2005; Теорія та практика соціальної роботи. / За ред. Келасьєва В.І. - СПб.: вид-во СпБГУ, 2005. та багато інших. ін.

28 Див: напр.: Антологія соціальної роботи. У 5 тт. / Упоряд. Фірсов M.B. - М: Сварог: НВФСПТ, 1994 -1995; Бадя Л.В. Благодійність та меценатство в Росії. - М: 1993; Нещеретний П.І. Історичні коріння та традиції розвитку благодійності в Росії. -М: «Союз», 1993; Бадя Л.В., Дьоміна Л.І. та ін Історичний досвід соціальної роботи у Росії. - М: Центр соц. педагогіки, 1994; Благодійність учора та сьогодні. / За редакцією В.В. Меньшикова. - М.; 1994; Єгошина В.М., Єлфімова Н.В. З історії піклування та соціального забезпечення дітей у Росії. - М: Ін-т молоді, 1993; Кузьмін К.В., Сутирін В.І. Історія соціальної роботи. - М: Академічний проект, 2004; Матеріали з історії соціальної роботи у Росії. / За ред. Циткілова П.Я. - Новочеркаськ: 1996; Мельников В.П., Холостова О.І. Історія соціальної роботи у Росії: - М.: СТІ, 1998; Фірсов М.В. Історія соціальної роботи у Росії. - М: ВЛАДОС, 1999; Фірсов М.В. Соціальна робота у Росії: теорія, історія, загальна практика. - М: Союз, 1996; Холостова О.І. Генезис соціальної роботи у Росії - М.: ІСР АРСС, 1995; Сучасна енциклопедія соціальної роботи. / За ред. В.І. Жукова. - М: Вид-во РГСУ. 2008 та багато інших. роботах розглянуті в основному питання еволюції форм та видів допомоги нужденним.

Соціологічні аспекти соціальної роботи розглядаються в роботах Жукова В.І., Григор'єва С.І., Гуслякової Л.Г., Демидової Т.Є., Замараєвої З.П., Новікової С.С., Осадчої Г.І., Павленка П.Д., Саралієвої З.М., Ярсько-Смирнової Є.Р. та інших29. Роботи докладно розкривають зміст основних напрямів соціальної роботи та відповідних методоп досліджень.

Психологічні та педагогічні основи соціальної роботи проаналізовані в роботах Бєлічової С.А., Бочарової В.Г., Галагузова* М.А., Галагузова Ю.Н., Гуліна М.А., Мардахаєва Л.В., Нікітіна В.А. ., Фірсова М.В., Шапіро Б.Ю., Шмелева Н.Б. та інших30. У цих роботах розкрито особливості соціально-психологічної та соціально-педагогічної роботи в системі соціальної роботи.

Різноманітні аспекти соціальної роботи розглянуті в одному з перших у нашій країні навчальних посібників із соціальної роботи - «Теорія та практика соціальної роботи: проблеми, прогнози, технології»31. Деякі з матеріалів присвячені теоретико-методологічним та філософським проблемам соціальної роботи. У цьому посібнику соціальна

29 Жуков В.І. Російські перетворення: соціологія, економіка, політика. 1985-2001. - М: «Союз», 2002; Григор'єв С.І. Сучасна ноосфера та соціальна освіта: компетентність та культуроцентричність у російському світі початку XXI століття. - М: Вид-во РГСУ, 2009; Гуслякова Л.Г. Соціологія соціальної роботи. - Барнаул: АлтГУ, 1997; Демідова Т.Є. Сучасні моделі соціальної роботи. - М: «Екон-Інформ», 2007; Замараєва З.П. Система соціального захисту: особливості інституційного аналізу // Соціальне життя Росії: теорії та практики. - М: Вид-во МДСУ Союз, 2005; Новікова С.С., Соловйов В.А. Соціологічні та психологічні дослідження у соціальній роботі. - М: Академія, 2005; Осадча Г.І. Соціологія соціальної сфери. - М: 1997; Павленок П.Д. Соціологія соціальної роботи. - М: 2005; Саралієва З.М. Сім'я – об'єкт соціальної роботи. -Н.Новгород: НІСОЦ, 2003; Ярська-Смирнова Є.Р., Романов П.С. Дослідження у соціальній роботі. -Саратов: СГТІ, 2004 та ін.

30 Бєлічева С.А. Психокорекція та психореабілітація дітей та підлітків з девіантною поведінкою. - М: Центр соц. здоров'я Росії, 1997; Галагузова М.А. Соціальна робота у пенітенціарних установах. - М: ВЛАДОС, 2002; Галагузова Ю.М., Штінова С.А. Соціально-педагогічна робота. - Єкатеринбург. 2003; Гуліна М.А. Психологія соціальної роботи. - Спб.: 2003; Нікітін В.А. Початки соціальної педагогіки. - М.-Вороніж: МОДЕК, 2001; Соціальна педагогіка / За ред. Мардахаєва Л.В. - М: ВЛАДОС, 2002; Фірсов М.В., Шапір Б.Ю. Психологія соціальної роботи. - М: Академічний проект, 2004; Шмельова Н.Б. Теорія та методика професійно-особистісного розвитку соціального працівника. -Ульяновськ: вид-во УДПУ, 2003.

31 Теорія "I практика соціальної роботи: проблеми, прогнози, технології. / Відп. ред. Холостова Є.І. М.: РГСИ, 1992. Робота постає як діяльність, спрямована на надання допомоги людині, яка опинилася у важкій життєвій ситуації.

У навчальному посібнику «Теорія та методика соціальної роботи» містяться розділи, в яких викладені основні теоретичні підходи до осмислення соціальної роботи. Соціальна робота у цьому посібнику, незважаючи на наведене визначення (с. 38), у тексті представлена як надання допомоги людині, що потрапила у важку життєву ситуацію: Її витоки автори бачать у благодійності.

У публікаціях Фірсова М.В.33 розглянуті історичні аспекти становлення теоретичних основ соціальної роботи. У цих роботах основні положення теорії соціальної роботи виводяться з досліджень історично сформованих форм і видів професійної та непрофесійної соціальної роботи на Русі та в Росії з урахуванням зарубіжної теорії та практики соціальної роботи. Стверджується, що теорія соціальної роботи має поліпарадигмальний характер.

У навчальному посібнику «Основи теорії соціальної роботи» Гуслякова Л.Г. і Холостової Е.И.34 соціальні аспекти соціальної роботи1 представлені, хоча сутність її не визначена. Як випливає з тексту, зміст соціальної роботи полягає у наданні допомоги людині, що потрапила у важку життєву ситуацію. - Філософія соціальної роботи, на думку авторів, «. насамперед, до проблеми людини; її сутності, визнано-смисловим аспектам» (с. 65). Як людину в системі соціальної роботи автори розглядають клієнта та спеціаліста.

У підручнику «Основи соціальної роботи», виданому за редакцією Павленка П.Д.35, розкрито підходи до визначення, соціальної роботи.

32 Теорія та методика соціальної роботи. / За ред. Зайнишева І.Г. - М: Союз, 1994. - С. 33-38.

33 Фірсов М.В. Введення у спеціальність та основи професійної етики соціального працівника. М: МПА, 1993; Фірсов М.В., Студенова Є.Г. Теорія соціальної роботи. - М: Владос, 2000. та ін.

34 Гуслякова Л.Г., Холостова О.І. Основи теорії соціальної роботи. - М: ІСР, 1997. - С. 30-42.; Гуслякова Л.Г. Основи соціальної роботи. - Барнаул: 1994. - С. 5-18.

35 Основи соціальної роботи. / За ред. П.Д. Павленко. - М: Інфра-М, 2007. Сформовані під впливом її реальної практики. Велику увагу авторами приділено практичним аспектам соціальної роботи.

У підручнику «Теорія соціальної роботи» за редакцією Холостової Є.І. та інших виданнях, що вийшли за її участю або за її редакцією, викладено основні елементи теоретичних засад соціальної роботи. Сенс соціальної роботи окреслюється надання допомоги особистості реалізації соціальних правий і компенсації наявних недоліків у функціонуванні, та її зміст - як сприяння, допомогу людині. Сутність соціальної роботи у цих виданнях не определена36. У навчальному посібнику «Соціальна робота: теорія і практика» чіткого визначення соціальної роботи не наведено, однак зі змісту можна бачити, що соціальна робота розглядається в основному як діяльність, спрямована на допомогу людині (групі, спільності), що потрапили у важку життєву ситуацію . У посібнику «Основи соціальної роботи» соціальна робота розглядається як діяльність, спрямована на сприяння вирішенню проблем, що виникають у людини в різні періоди її життєдіяльності.

У роботах Шмєльової Н.Б. Соціальна робота розглядається як діяльність, спрямована на надання допомоги особистості, що опинилася у важкій життєвій ситуації. Підкреслено високу значущість формування особистості спеціаліста і особливо його ціннісних орієнтацій у процесі професійної підготовки.

У публікаціях з історії соціальної роботи Анікеєвої OA, Бадя JI.B., Кононова Т.Б., Колкова В.В., Кузьміна К.В., Нещеретнего П.І., Ромм Т.А., Фірсова М.В. , Холостової Є.І. та багатьох інших розглядаються в

36 Теорія соціальної роботи. / За ред. Холостової Є.І. - М: ЮРИСТЪ, 1998. - З. 31-32, 183-191; Соціальна робота: теорія та практика. / Відп. ред. Холостова Є.І., Сорвіна A.C. - М: Інфра-М., 2003.; Холостова О.І. Основи соціальної роботи. -М: ІНФРА-М., 2003. - С. 25.

37 Див напр.: Шмельова Н.Б. Теорія та методика професійно-особистісного розвитку соціального працівника. - Ульяновськ: вид-во УДПУ, 2003.

38 Див напр.: Фірсов М.В. Історія соціальної роботи. - М: Союз, 1998; Фірсов M.B. Історія соціальної роботи. – M.: Академічний проект, 2004; Нещеретний П.І. Історичні коріння та традиції розвитку благодійності в Росії. - М: «Союз», 1993; Бадя Л.В. Генезис соціальної роботи у Росії. - М.: здебільшого історично виникаючі та змінюють одна одну форми та персоналії, і частково – основні ідеологеми благодійності (приватної, громадської, державної та їх комбінацій), яка здебільшого ототожнюється авторами із соціальною роботою. Причини виникнення соціальної роботи, її витоки та коріння здебільшого не розглядаються.

Як видно, переважають дослідження історичних, соціологічних, психологічних та інших аспектів соціальної роботи. Відповідно, відбувається збільшення знання у сфері педагогіки соціальної роботи, психології соціальної роботи, історії соціальної роботи та ін. Але, на жаль, це не дає можливості зрозуміти сутність і сенс соціальної роботи, оскільки предметом дослідження." стають в основному окремі складові соціальної роботи або зовнішні її прояви.

Цілісне дослідження соціальної роботи як виду діяльності в системі суспільних відносин поки відсутнє. Вибір соціальної філософії як світоглядної основи такого багатогранного явища, як соціальна- робота, дає можливість вивчення вже не приватних (хоча і дуже важливих) аспектів, а сутності та сенсу, що має велике значення не тільки для теорії та практики соціальної роботи, а й у розвиток суспільства загалом.

Об'єктом дисертаційного дослідження є соціальна діяльність як умова та спосіб буття людини та суспільства.

Предмет дослідження – соціальна робота як специфічний вид діяльності суспільства.

Метою дослідження є аналіз соціальної роботи як фактора функціонування та розвитку людини та суспільства.

Для реалізації цієї мети було поставлено такі завдання:

СТІ, 1996; Кузьмін К.В., Сутирін Б.А, Історія соціальної роботи. – М.: Академічний проект, 2005; Ромм Т.А. Історія соціальної роботи. - Новосибірськ: СибГУ, 2005 та багато інших. ін.

Вивчення та обґрунтування теоретико-методологічних засад дослідження соціальної роботи;

Аналіз соціальної роботи як фактора функціонування та розвитку суспільства;

Вивчення місця та ролі людини в системі соціальної роботи;

Вивчення особливостей процесів пізнання та цілепокладання у соціальній роботі;

Аналіз сутності та обґрунтування основних функцій соціальної роботи в контексті розвитку людини та суспільства;

Дослідження сучасного стану тенденцій розвитку, теорії та практики соціальної роботи.

Теоретико-методологічна основа дослідження.

Дисертаційне дослідження спирається на соціально-філософську методологію та загальнонаукові методи пізнання, насамперед, на положення про взаємозв'язок соціальних процесів у суспільстві, їх внутрішній суперечливості* та взаємообумовленості, що перебувають у постійному розвитку, у поєднанні із системним підходом до пізнання соціальних явищ та процесів. а також на історичні, синергетичні та ін. підходи. Найважливішою методологічною основою дослідження є-діалектичний-матеріалізм як основа вивчення соціальних проблем в цілому та соціальної роботи особливо у поєднанні з традиціями діяльнісно-гуманістичного розгляду людини в російській філософії та прогресивних течіях зарубіжної думки як соціальної істоти, соціально відповідальної особистості та активної творчої сили соціальному розвитку

Діалогічний підхід;

Історичного матеріалізму;

Розвиток.

Використані ідеї герменевтичної концепції розуміння як методологія аналізу, що дозволило побачити в досліджуваній проблемі аспекти та зв'язки об'єктивного та суб'єктивного, особистісного та надособистісного.

Важливе місце у дослідженні займають становища філософської антропології, закладені М. Шелером, Р. Плеснером, які зумовлюють необхідність реалізації цілісного підходи до вивчення людини з урахуванням принципу єдності людського життя.

Важливу евристичну роль відіграли результати досліджень у галузі теорії та практики соціальної роботи, викладені у роботах Бєлічової С.А., Григор'єва С.І., Гуслякової Л.Г., Жукова В.І., Козлова AA, Кононова Л.І., Лукова В.А., Нікітіна В.А., Осадчої Г.І., Павленка П.Д., Платонова Ю.П., Саралієвої З.М., Топчія Л.В., Фірсова М.В., Хубієва Б .Б., Шалаєва В.П., Шмелева Н.Б., Ярсько-Смирнової Є.Р. та інших вчених.

Наукова новизна дослідження. Розроблено авторський концепт категорії соціальної роботи як особливого виду діяльності суспільства у системі соціально-філософського знання. У його рамках:

Виявлено новий аспект вивчення людини (людина у системі соціальної роботи, її суб'єкт та об'єкт, діалектика суб'єкт-об'єктних зв'язків та відносин);

Обґрунтовано соціально-філософське поняття соціальної роботи як буттєвого фактора розвитку суспільства, іманентно представленого на всіх етапах суспільного буття та розвитку;

Розширено уявлення про соціокультурні основи соціальної роботи; обґрунтовано місце та роль соціальної роботи як системотворчого фактора соціальної сфери суспільства, особливого виду соціального конструювання;

Показано діалектику соціальної роботи; визначено основні системно-онтологічні параметри соціальної роботи, у тому числі її сутність та зміст як виду діяльності суспільства, головні цілі та завдання, іманентно властиві їй соціальні функції;

Обґрунтовано трирівневу структуру практики соціальної роботи, що об'єднує у цілісну систему основні види та форми практичної діяльності, спрямованої на сприяння соціалізації та/або ресоціалізації людини, запропоновано новий підхід до розробки загальної та приватних теорій соціальної роботи, що систематизує значущі підходи до її обґрунтування;

Виявлено специфіку пізнавальної діяльності, соціальної роботи, що включає всі форми і види пізнання; здійснено соціально-філософський аналіз базових категорій теорії соціальної роботи: "соціальна робота", "соціальне благополуччя", "соціальне цілепокладання", "соціальна захищеність", "важка життєва ситуація";

Обґрунтовано специфіку сучасної російської соціальної роботи як патоорієнтованої діяльності компенсаторного типу, виявлено та обґрунтовано тенденції її розвитку, основними з яких є гуманізація, систематизація та професіоналізація.

На захист виносяться такі основні положення дисертаційного дослідження:

Соціальна робота є специфічним видом соціальної діяльності, органічною іманентною складовою суспільного буття, системотворчим фактором соціальної сфери суспільного життя, у зв'язку з тим, що для неї основним змістом діяльності є сприяння соціалізації особистості, у той час як для інших видів діяльності у соціальній сфері цей зміст необхідно присутній, але розраховується як другорядне;

Сутність соціальної роботи є складне і багатогранне взаємодія суспільства та індивіда щодо соціальності індивіда, сенс якого - досягнення благополуччя, т.к., сприяючи нормалізації буття людини, вона сприяє формуванню, підтримці та реалізації її соціальності;

Соціальна робота як вид діяльності товариства є особливим видом соціального конструювання; оскільки, виконуючи свої функції та впливаючи на суспільство та особистість, її соціальні зв'язки та- середовище життєпобуту, вона змінює таким чином суспільні відносини та суспільне буття;

Цілісний підхід до розуміння людини як суб'єкта та об'єкта соціальної, роботи об'єктивно необхідний, тому що незалежно від офіційного статусу у професійній соціальній роботі людина іманентно є її суб'єктом і об'єктом;

Цілепокладання в соціальній роботі об'єктивно має соціально детермінований та орієнтований характер у зв'язку з тим, що соціальна робота є видом діяльності суспільства, що здійснюється на благо суспільства та людини;

Практика соціальної роботи має трирівневу структуру, що включає соціетальний, соціосферний та соціономічний рівні, тому теорія соціальної роботи може бути розроблена як цілісна міждисциплінарна багаторівнева (загальна та приватна) теорія, що відображає структуру практичної діяльності;

Професійна соціальна робота в сучасній Росії носить характер переважно патоорієнтованої діяльності компенсаторного типу з огляду на те, що на практиці вона реалізується в основному щодо людей, які потрапили у важку життєву ситуацію;

p align="justify"> Вектор розвитку професійної соціальної роботи спрямований у бік її інтеграції з іншими видами діяльності в соціальній сфері, т.к. Нині має місце використання соціальної роботи у неспецифічні нею сфери - освіту, охорону здоров'я та інших.

Наукова та практична значимість дослідження полягає у можливості та доцільності застосування його результатів у наукових, навчальних та практичних цілях. Матеріали дисертації, положення- та висновки, зроблені в ході дослідження, систематизують і поглиблюють уявлення з проблем соціальної філософії, філософії та теорії-соціальної роботи. Вони дозволяють розширити предметне поле соціальної філософії, включивши в нього соціальну роботу, і збагатити уявлення про соціальну сферу суспільства та соціальної роботи, людині.

Проведений аналіз соціальної роботи як виду діяльності суспільства та виділення її типових родових та видових характеристик дає підстави для побудови-цілісної теорії соціальної роботи, а на цій основі – удосконалення практики. Дисертаційне дослідження не претендує на завершеність роботи у цьому напрямку, але дозволяє сформулювати ряд положень, що лежать на підставі соціальної роботи, та створює передумови для подальших досліджень у даному напрямку.

Матеріали дослідження можуть бути основою для розробки більш досконалих моделей теорії та практики соціальної роботи в< нашей-стране и за рубежом. Они могут быть использованы при преподавании учебных курсов «Социальная философия», «Философия социальной работы», «Теория социальной работы», «История социальной работы», «Технология социальной работы», «Профессионально-этические основы социальной работы» по образовательным направлениям и специальностям высшего профессионального образования «Социальная работа», «Организация работы с молодежью» и «Социальная педагогика», а также при подготовке учебно-методических и учебных пособий по курсам философии, теории, истории, этики и аксиологии, технологии социальной работы, при дипломном проектировании, подготовке магистерских и кандидатских диссертаций и в системе повышения квалификации и переподготовки кадров преподавателей и практических социальных работников.

Апробація роботи. Дисертацію обговорено на засіданні кафедри філософії ГОУ ВПО «Московський міський педагогічний університет». Основні положення дисертації були апробовані на засіданнях секцій III та IV Міжнародного наукового соціального конгресу (м. Москва), III, IV, VI Всеросійського наукового соціально-педагогічного конгресу (м. Москва), засіданнях Ради УМО вузів Росії з освіти в галузі соціальної роботи ( м. Москва), VII та VIII Вавилівських наукових читаннях (м.

Йошкар-Ола), наукових конференціях ФДБОУ ВПО «Російський державний соціальний університет» (м. Москва), ННОУ ВПО «Московський гуманітарний університет», інших наукових та науково-практичних конференціях. Результати дисертаційного дослідження викладено у монографіях «Аксіологічні аспекти соціальної роботи», «Тенденції та проблеми розвитку соціальної роботи* як феномена сучасної цивілізації», «Сутність соціальної роботи: проблеми соціально-філософського аналізу»; «Соціальна робота у структурі сучасного суспільства», брошурах та статтях та використані в ході викладання навчальних дисциплін «Теорія соціальної роботи» та «Професійно-етичні основи соціальної роботи», «Соціальна робота як соціокультурний феномен сучасності», «Філософсько-соціологічні основи, та естетичні цінності соціальної роботи», «Епістемологічні проблеми соціальної освіти» та знайшли відображення у навчальних посібниках «Етика соціальної роботи», «Професійно-етичні засади соціальної роботи», «Деонтологія соціальної роботи», «Професійно-етичний кодекс».

Структура роботи визначається метою та завданнями дослідження. Дисертація включає вступ, три розділи, висновок і список використаної літератури, що налічує більше трьохсот найменувань.

Схожі дисертаційні роботи за спеціальністю "Соціальна філософія", 09.00.11 шифр ВАК

Соціальна діяльність державних органів та громадських організацій Російської імперії щодо підтримки людей похилого віку (1890-1910 рр.): історичне дослідження 2008 рік, кандидат історичних наук Макаренко, Тетяна Вікторівна
Соціально-етичні орієнтири професійної соціальної роботи: Сутність та еволюція; соціально-філософський аналіз 1999, кандидат філософських наук Медведєва, Галина Павлівна
Професійна культура соціальної роботи з населенням у сучасній Росії: соціально-філософський аналіз 2006, кандидат філософських наук Маряшин, Андрій Володимирович
Організація та становлення соціальної служби Московського мегаполісу у 90-х роках XX століття 2002 рік, кандидат історичних наук Шуляренко, Олена Олександрівна
Становлення соціальної роботи та професійної освіти соціальних працівників у США: історико-педагогічний аспект 2006 рік, доктор педагогічних наук Цілих, Марина Петрівна

Висновок дисертації на тему «Соціальна філософія», Медведєва, Галина Павлівна

Загальні висновки:

Соціальна робота надає багатовимірний вплив на суспільство і людину, що змінює середовище їх життєжитла і - життєдіяльності в інтересах "особи, та суспільства, що дозволяє визначити її як вид діяльності соціального масштабу та фактор суспільних" відносин;

Сутність соціальної роботи є: собою- діяльність суспільства щодо соціальності людини, її сенс: полягає у досягненні людиною і суспільством благополуччя;

Головною функцією (функцією першого порядку); соціальної; роботи в суспільстві є * соціальне-конструювання: суспільні відносини суспільного буття;., в числі функцій другого порядку: слід назвати сприяння виживанню? суспільства, соціогенетичну та антропогенетичну; сприяння, консолідації суспільства; формування та відтворення соціально схвалюваних умов життя;

Запропонований теоретичний; концепт соціальної: роботи, повною мірою відповідає структурі: її практики ш може стати основою? для подальших розробок теорії "соціальної; роботи. Це дозволяє визначити місце соціальної роботи; у сукупній діяльності суспільства як одне з центральних;

Оптимізація: сучасних тенденцій у розвитку соціальної роботи можлива на основі розробки її теорії та пов'язаних з нею дисциплін та розвитку системи соціальної освіти.

ВИСНОВОК

Дослідження показало, що соціальна робота може бути визнана у системі соціальної філософії як повноцінний об'єкт дослідження та вивчатися системно та комплексно. Значимість соціальної роботи як об'єкта соціальної філософії визначається наявністю адекватного объекта1 діяльності - людини та рівнем та якістю її впливу на суспільні відносини. Виконувані соціальною роботою функції робить її все більш значущим фактором суспільних відносин та суспільного розвитку.

Проте, на жаль, соціальна філософія поки що не включила соціальну роботу у своє предметне поле системно та на постійній основі. Внаслідок цього в науці * про соціальну роботу має місце ситуація, аналогічна "іншим областям соціально-гуманітарного знання, оскільки в ній також можна спостерігати невпорядкований. зростання різноманітного аналітичного знання при недостатніх масштабах узагальнень380. характер, часто прикладний характер, забезпечуючи прирост знання різних приватних аспектів теорії та практики соціальної роботи.< имеют ценность и для теории, и для практики, однако они не могут компенсировать ни количественно, ни качественно недостаточную глубину проработки базовых структурных элементов теории социальной, работы.

Як писав Ю.М. Солонін; єдність знання над його системності, а його цілісності як органічної взаємовизначеності його елементів. Соціально-філософський підхід у соціальній роботі є єдиним вірним і виправданим, коли йдеться про "осмислення її в

СР: Нові ідеї у соціальній філософії. / Відп. ред. В.Г. Федотова. - М: ІФ РАН, 2006. - С. 20.

381 Солонін Ю.М. Проблема єдності знання: між системністю та цілісністю. // Віче. Альманах російської філософії та культури. – 1996. – №6. – С. 175. всієї повноті, а не окремих її фрагментів чи аспектів. Його застосування дозволяє досліджувати сутність і сенс соціальної роботи в контексті соціального буття, а не лише потреб однієї окремо взятої людини або навіть соціальної групи, тим більше локальної наукової спільноти. Саме він може забезпечити дослідження сутнісних компонентів соціальної роботи, законів і закономірностей її функціонування- та розвитку, рівня* і якості її впливу- на суспільні відносини.

Як писав І. Лакатос, підхід з погляду загального закону, зафіксованого філософом, може стати набагато важливішим у тих випадках, коли деяка наукова традиція занепадає. Цей підхід повинен в першу чергу застосовуватися в науках про соціальну роботу, насамперед в її теорії, оскільки, дозволяє виявити такі її аспекти, які не входять у предметне поле приватних наукових дисциплін, але мають велике значення для розвитку не лише соціальної роботи, а й, що найважливіше, людини та суспільства, суспільних відносин. Він- дозволяє вивчати соціальну роботу з урахуванням, її впливу на життєдіяльність^ не тільки людини, безпосередньо включеної в процес діяльності, а й суспільства.

е. * ст. Ільєнков вказував, що зрозуміти річ - значить, розглянути в ній такі визначення, які характеризують її як елемент даної, конкретно-історичної системи взаємодіючих речей, значить побачити в ній такі властивості, завдяки яким вона тільки і може виконувати строго певну * роль всередині даної системи

ТОВ взаємодії-. Соціальна, робота на користь суспільства та особистості є діяльність соціального масштабу, здійснювана у вигляді надання багатовимірного впливу особистість і середовище її

382 Лакатос І. Історія науки та її раціональні реконструкції. // Структура та розвитку науки. З Бостонських досліджень із філософії науки. - М: вид-во «Прогрес», 1978. - С. 264

383 Ільєнков Е.В. Діалектика абстрактного та конкретного у науково-теоретичному пізнанні. - М: РОССПЕН, 1997.-С. 139. Життєпроживання та життєдіяльності. Така діяльність не може не бути багатогранною багаторівневою; багатоаспектності; отже, і багатосуб'єктною, причому серед офіційних суб'єктів соціальної роботи, повинні бути присутніми і вузькі фахівці: високої кваліфікації, і водночас працівники, чия кваліфікація мало відрізняється від тієї; яка; вимагається від нефахівця, при (вирішенні звичайних" завдань повсякденності. Всі ці суб'єкти соціальної роботи, повинні мати не:; тільки; професійно-практичні, а й теоретичні знання про соціальну роботу; необхідні і достатні для організації і здійснення, діяльності високої ефективності;

Істота «діяльності * у здійсненні; Здійснити означає: розгорнутищо до-повнотьвегогсуществі; вивести! до цієї-повноти; писав М;

Хайдеґґер. Вивчення соціальної роботи дозволяє оцінити та розкрити повною мірою її конструктивний, потенціал як діяльності, суспільства. відношенні-людину, і. суспільства, що здійснюється у масштабах всього суспільства. На жаль, це поки що не здійснено, т.к. соціальна робота вивчається або в рамках наукових дисциплін самої, соціальної роботи, або інших наукових дисциплін.

Зріла наука, за словами І. Лакатоса, складається з дослідницьких програм; якими передбачаються не тільки раніше: невідомі: факти; але, що особливо важливо, передбачаються також нові допоміжні теорії; зріла наука, в; відмінність: від нудної * послідовності * проб і помилок, має «евристичної ^ силою»385.

На жаль, за підсумками; дослідження можна констатувати, що найважливіша наука про соціальну роботу – її теорія – поки що не стала «зрілою»; Але "результати проведеного дослідження" роблять очевидним, що соціальна робота являє собою феномен більш значний, ніж

384 М Хайдеггер. Лист про гуманізм. / М. Хайдеггер. Час та буття. Статті та виступи. - М: Республіка, 1993;-С. 192:

385 Лакатос І. Фальсифікація та методологія науково-дослідних профам. - М: «Медіум», 1995. -С. 56. це випливає з описів її сучасної та історичної практики та звичних уявлень про неї, викладених у більшості опублікованих навчальних та наукових праць. Вона іманентно представлена у суспільному бутті як неодмінна умова залучення та/або повернення людини до соціально схвалюваного способу життя та функціонування. Вона ж є одним із механізмів підтримки людської людини.

Соціальна" робота представляє сферу життєво важливих інтересів1 людини і суспільства, оскільки є"- умовою підтримки людського життя. Стан^ її практики свідчить про рівень соціального, економічного, правового і культурного розвитку держави і суспільства, що на неї впливають. , Соціальна робота сама впливає на стан суспільних відносин.

Змінюючи-вихідні умови буття! та стан людини і суспільства, соціальна робота стає одним-із. найважливіших видів, соціального* проектування та конструювання. Будучи специфічним видом; соціального- конструювання суспільних відносин і суспільного буття, вона сприяє "перетворенню" умов життєдіяльності людини і суспільства. Вона іманентно представлена в суспільному бутті та свідомості. людини, вона є одним із системотворчих і сенсотворчих факторів соціальної сфери суспільства.

Будучи діяльністю з формування, підтримці, відновленню та реалізації соціальності людини взагалі і забезпечуючи сприятливі умови» для позитивної соціальної діяльності людини, V вона стає значущим фактором суспільного буття та розвитку. Сприяючи як об'єднанню людей суспільство (спільність), а й виконання ними основних соціальних функцій і ролей, вона сприяє цим адаптації у суспільстві, отже, формує стійкі підстави стабільного функціонування та розвитку суспільства. Забезпечуючи безперервність розвитку та сприяння позитивній соціальній та індивідуальній творчості за збереження всього кращого, що було присутнє в індивідуальному та соціальному бутті, зчленування традиційного та інноваційного у суспільному бутті та розвитку, соціальна робота забезпечує і власний розвиток. Тому в сучасних умовах особливого значення набувають такі функції соціальної роботи, як реалізація соціальної, політики та гуманізація5 суспільних відносин.

На жаль, зараз доводиться констатувати, що соціальна робота у суспільстві все ще розглядається! як вид діяльності, що впливає у разі на життєдіяльність окремих громадян, і груп, що у важкої жизненной1 ситуации. У цьому окремому випадку вона має своєю основною метою сприяння людині, яка опинилася в важкій життєвій ситуації! та повністю або частково відчуженому від життєдіяльності соціуму, у придбанні та/або відновленні соціальних функцій, що забезпечують його нормальну життєдіяльність та повноцінне соціальне функціонування.

В даний час не тільки результати наукових досліджень, а й сама об'єктивна реальність вимагають, щоб у розумінні соціальної роботи переважав соціально-філософський підхід, і вона розглядалася як діяльність суспільства, спрямована на сприяння соціалізації та/або ресоціалізації людини взагалі, включаючи можливі окремі випадки. . Визнання її як специфічного способу соціального конструювання дозволить як підвищити престиж і статус соціальної роботи у суспільстві, а й у повною мірою реалізувати її творчий потенціал.

Сьогодні соціальна робота вже є визнаним фактом науки, проте це говорить швидше про те, що є інституційно визначена та оформлена практика діяльності, що вивчається теоретичними дисциплінами, ніж те, що на науковій основі склалася її теоретична база. Т.І. Ойзерман як одну з найважливіших тенденцій у розвитку сучасної науки називає все більше віддалення від повсякденного досвіду наук, які на ньому ґрунтувалися, завдяки їх прогресу386. Таке «віддалення» необхідне і науках про соціальну роботу, оскільки розробка її теорії можлива лише з урахуванням теоретичних методів пізнання.

Соціальна робота відображає об'єктивну якість * економічної, соціальної "духовної зрілості і життєздатності суспільства. Головною її функцією є, соціальне конструювання.4 Вона бере активну участь у * виробленні ідеалів і цілей розвитку, проектів і програм, спрямованих на їх реалізацію; в> реалізації цих проектів і програм.Результатом виконання * цієї функції стають нові) слів буття * людини і суспільства, нові людина і суспільство.

Сутність і сенс соціальної роботи, на відміну від змісту, залишаються незмінними протягом всієї історії-людства. Залежно від умов життєдіяльності людини в різні епохи і в різних суспільствах можуть варіюватися її основний зміст, форми, методи, конкретні цілі та завдання «суб'єктів діяльності. Але, незважаючи на варіативність другорядних та зовнішніх ознак, головна мета соціальної роботи - формування людини як соціально позитивної особистості та підтримання її в цьому стані, позитивна трансформація суспільства, досягнення його оптимальної однорідності - залишається незмінною. Головним результатом соціальної роботи завжди є сатло загальностзо та особистість як соціалізований індивід, член суспільства-Принципи соціальної роботи як виду діяльності суспільства-, відображають її сутність і є закономірним наслідком офіційного проголошення людини вищою цінністю та визнання важливості

386 Ойзерман Т.І. Філософія як історія філософії - Спб.: Алетейя, 1999. - С. 29. соціальній діяльності держави щодо планомірної, комплексної та цілісної реалізації цієї цінності.

У "сучасному, світі сукупна соціальна робота включає в себе професійний вид діяльності, проте відсутність у більш ранніх суспільствах соціальної роботи як професії не означає, що її не існувало. Від того, що у певні періоди розвитку людства вона не усвідомлюється у цій якості та функціонує під іншими назвами, вона не перестає існувати і виконувати свої соціальні функції. , що в майбутньому» дослідження в галузі історії соціальної роботи запропонують обґрунтування її історичного значення.

І. Ільїн писав, що наукова істина, якщо вона істина, одна для всіх, для всіх часів, народів і класів; . вченому належить бажати і властиво добиватися знання саме цієї наднаціональної та загальнообов'язкової істини. Безглузда і протиприродна ідея> «класової» або «національної» істини, Протиприродно і безглуздо нав'язувати. Тому наукова теорія соціальної роботи не може бути відображенням панівної ідеології або національних традицій; вона має бути «єдиною, і загальнообов'язковою», тобто. наднаціональною. Така теорія може бути висунута та обґрунтована на основі реалізації соціально-філософського підходу.

У сучасних умовах рівень розвитку соціальних та гуманітарних наук дає підстави вважати, що соціальна робота може стати одним із загальновизнаних видів соціального конструювання на основі обґрунтування її місця та ролі особистості- в суспільстві та життєдіяльності особистості. Будучи сенсоутворюючою та системотворчою основою

387 Ільїн І. Ідея національної науки. // Радянська література. – 1991. – №1. - С. 118. Соціальна сфера, соціальна робота, будучи визнаною в цій якості, може мати істотний вплив на рівень і якість задоволення соціальних потреб людини, рівень розвитку суспільних відносин.

Соціальна робота включає в себе види діяльності в соціальній сфері, що поки що не співвідносяться з поняттям «соціальна робота», проте є структурними елементами, оскільки в процесі професійної діяльності лікаря, адвоката, психолога та інших фахівців відбувається рішення проблем- людини, вирішення важкої життєвої ситуації, залучення і/або повернення людини до соціально схвалюваного способу життя. Систематизуючи їх діяльність, соціальна робота може вплинути і на їх ефективність.

Соціальна робота являє собою значущий і значний об'єкт наукового дослідження, причому не тільки однієї фундаментальної або прикладної науки, а цілого їх ряду, оскільки соціальна робота як практика соціальної діяльності має інтегративно-комплексний характер і включає в себе технології і методики, запозичені з інших видів практичної діяльності. Однак провідна роль у пізнанні соціальної роботи повинна належати її власної теорії, оскільки тільки теорія може дати цілісне уявлення про практику соціальної роботи. Методологічною основою теорії соціальної роботи, як показало дослідження, може бути соціальна філософія.

Теоретичні та практичні аспекти соціальної роботи в даний час активно досліджуються та розвиваються найчастіше представниками різних галузей науки та практики, в основному з позицій психології, педагогіки, соціології. Інноваційність професійної соціальної роботи робить її актуальним полем дослідження представникам різних галузей науки. Незважаючи на велику кількість наукових досліджень у галузі соціальної роботи та безсумнівну цінність їх результатів, більшість з них має приватно-науковий характер. Те, що об'єктом спостереження поки є лише найбільш зрима, хоч і не головна, частина соціальної роботи, призвело до оформлення кількох теорій соціальної роботи як теорій допомоги людині, яка опинилася в кризовій ситуації. Саме в цьому руслі розвивається нині й вітчизняна практика. Цілісна теорія соціальної роботи нині відсутня.

Інтегративно-комплексний характер соціальної роботи вимагає адекватних способів і методів пізнання, що можливо здійснити тільки на основі соціально-філософського підходу, здатного інтегрувати всі можливі приватно-наукові підходи, що дозволяють глибше зрозуміти окремі компоненти соціальної роботи. Цілісний характер пізнання у соціальній роботі, здійснюваного різними суб'єктами діяльності різних рівнях соціальної роботи, детермінує зростання потреби у ранжируванні рівнів пізнання і, інтерпретації його результатів теорії соціальної роботи.

Як пише О.С. Анісімов, замовлення теорію - умова початку

388 наукових знань.

Інтегративно-комплексний характер пізнання у соціальній роботі обумовлює необхідність як співвіднесення між собою різних рівнів пізнання, але багаторівневість теоретичних конструктів соціальної роботи. Теорія соціальної роботи може бути розроблена не як поліпарадигмальна (еклектична), а багаторівнева, але цілісна. Ця багаторівневість може стати своєрідною відповіддю на суперечливі вимоги до рівня та якості підготовки фахівців до практичної діяльності у системі соціальної роботи. Одночасно вона забезпечить, будучи системоутворюючою основою соціальної сфери, якісну взаємодію її елементів (суб'єктів) для досягнення блага людини та суспільства. Опора на

388 Анісімов О.С. Методологія: функція, сутність, становлення (динаміка та зв'язок часів). - М: ЛМА, 1998.-С. 53. багаторівневу цілісну теорію соціальної роботи може дозволити планувати діяльність у соціальній сфері відповідно до потреб людини і суспільства.

Дослідження довело, що соціальна робота в сучасному суспільстві має трирівневу структуру і включає як звичайну, так і професійну (формальну і неформальну, профільну і непрофільну) діяльність членів суспільства. Таким чином, кожен із членів, суспільства бере участь у соціальній роботі, незалежно від рівня осмислення даного факту: Трирівневість практики соціальної роботи детермінує трирівневість її теоретичного конструкту.

Запропонований конструкт теорії соціальної роботи, як і її практики, може використовуватися незалежно від специфіки національних моделей соціальної роботи. Соціальна робота складає трьох рівнях - соцієтальному, соціосферному і соціономічному. Ці рівні включають як непрофесійну (повсякденну) діяльність членів суспільства, так і діяльність фахівців - представників «допомагають» професій. У цій структурі відображено участь у соціальній роботі волонтерів, які займаються соціальною роботою як системно, так і епізодично. І особливе місце у структурі займає діяльність професіоналів – фахівців у галузі соціальної роботи. Цій структурі практичної соціальної роботи повністю відповідає запропонований, конструкт теорії соціальної роботи. Як конструкт теорії, і структура практики немає національних ознак, що дозволяє розглядати їх як наднаціональні.

Розробка цілісної багаторівневої теорії соціальної роботи нині як актуальна, а й можлива. Як писав І. Кант, під керівництвом розуму наші знання взагалі повинні становити не уривки, а систему, тому що тільки в системі вони можуть підтримувати суттєві

5 від мети розуму та сприяти їм. Такою системою знань може стати

389. Див: Кант І. Критика чистого розуму. / І. Кант. Соч. у 6 тт. Т.6. – М.: Думка, 1964. – С. 680. цілісна теорія соціальної роботи. Багаторівнева цілісна теорія соціальної роботи повною мірою відповідає потребам практики не лише діяльності системи соціального обслуговування та соціального захисту, а й суспільної практики загалом.

Е.В. Ільєнков вказував, що «конкретність» теорії, науки збігається з розкриттям усієї сукупності внутрішніх зв'язків предмета дослідження. «Конкретність» з цього боку постає як синонім внутрішньої взаємозумовленості всіх необхідних сторін, рис, граней предмета, збігається з поняттям системи взаємодії всіх сторін предмета, що розуміється як єдине ціле, що розвивається390. Розробка з урахуванням соціально-філософського підходу цілісної багаторівневої теорії соціальної роботи дозволить як проектувати заходи лише на рівні всього суспільства, адресовані людині взагалі, і розробляти окремі заходи з урахуванням особливостей особистості кожної людини; якому вони адресовані.

У науці, як писав В.С. Степін, поруч із емпіричними правилами, формується особливий вид знання - теорія, що дозволяє отримати

емпіричні залежності як наслідок з теоретичних постулатів. Розробка цілісної теорії соціальної роботи може означати зміну парадигми, прийнятої нині. Стан наукового знання та практики соціальної роботи ст. Нині такі, що зміна парадигми об'єктивно необхідна, хоча це значить, що це буде швидким і легким.

Теоретичний конструкт соціальної роботи, розроблений на основі реалізації інтегративно-комплексного соціально-філософського підходу до осмислення її сутності дозволить забезпечити не лише усвідомлення фахівцями різних рівнів та профілів сутності соціальної роботи та її місця та ролі у суспільстві. Він допоможе сформувати громадську думку

390 Ільєнков Е.В. Діалектика абстрактного та конкретного у науково-теоретичному пізнанні. - М: РОССПЕН, 1997.-С. 167.

391 Степін B.C. Теоретичне знання. - М.: Прогрес-Традиція, 2003. - С. 58. про соціальну роботу як про діяльність, життєво необхідну і важливу як для суспільства в цілому, так і для кожної особистості. Він дозволить досліджувати та сприймати соціальну роботу як цілісне явище, іманентну сферу діяльності людини і суспільства, а не лише профільних інститутів. Це дозволяє розглядати таку теорію як свого роду методологічну гарантію прогресивного розвитку та пізнання та практики соціальної роботи.

Соціальна робота як регульована діяльність всього суспільства поки що не набула вираженого системного характеру, хоча певні кроки у цьому напрямі вже робляться. Це зумовлює її недостатню ефективність у сучасних умовах, особливо у Росії. Разом з тим, аналіз тенденцій розвитку соціальної роботи у світі та зміни її статусу у суспільній свідомості дозволяє зробити припущення про неминучість аналогічних змін і в Росії. Відстаючи в.організації та зміст практичної діяльності, російська соціальна робота, тим не менш, має істотну перевагу в розробці теорії, оскільки за кордоном дослідження теоретичних основ соціальної роботи практично не ведуться. Фахівці в галузі соціальної роботи за кордоном задовольняються загальноприйнятими теоретизованими описами та обґрунтуваннями окремих технологічних процесів, не роблячи спроб висування та обґрунтування цілісної теорії. У цій ситуації вітчизняна наука не може орієнтуватися на західні зразки, оскільки Росія належить до іншої цивілізації, вона не потребує

392 американські та європейські моделі.

Разом про те, не подолана до нашого часу нашій країні орієнтація соціальної роботи переважно на діяльність щодо наявної соціальної патології і девіацій, тобто. її традиційна патоорієнтованість. Проте що у розвитку соціальної роботи Див. Бессонов Б.Н. Цінності межі II і III тисячоліть. - М. Норма, 2006 - С. 309. тенденції до гуманізації її змісту та напрямів переконують, що патоорієнтованість поступиться місцем нормоорієнтованості.

Слова А. Швейцера, написані ним понад півстоліття тому, актуальні й досі: гуманність світосприйняття має сьогодні всесвітньо-історичне

393 значення. Позитивні тенденції, що вже нині виявляються у розвитку теорії та практики соціальної роботи, демонструють її високий творчий гуманістичний потенціал. Будучи реалізованим, він допоможе соціальній роботі обґрунтовано зайняти в суспільстві та суспільній свідомості те місце, яке має їй належати відповідно до виконуваних нею функцій.

Соціальна робота як вид практики насправді має статус не тільки найважливішої сфери діяльності держави з надання допомоги людям, які опинилися у важкій життєвій ситуації, на користь всього суспільства, а й діяльності, набагато більш широкої та системної, ніж цей її окремий випадок. Вона є частиною сукупної діяльності всього суспільства; спрямованої на досягнення всім суспільством та людиною соціального благополуччя специфічними засобами та методами. Те, що в даний час соціальна робота сприймається масовою свідомістю як досить вузька сфера діяльності, є певною мірою перешкодою для її розвитку, а отже, і для розвитку людини та суспільства.

Але це перешкода може бути подолано у вигляді розвитку науки про соціальну роботу. Як писав І. Ільїн, наука є найбільша національно-виховна сила, яка саме для того випромінювалася з народної душі і зосередилася, в особливе вогнище, - осередок думки і знання, - щоб повернути народу свою зосереджену * і очищену, а тому виховує і покращує силу394. Основою наукового знання у сфері соціальної роботи може бути лише соціальна філософія. В

393 Див: А. Швейцер. Гуманність. / Швейцер А. Благоговіння перед життям. – M.: Прогрес, 1992. – С. 509.

394 Ільїн І. Ідея національної науки. // Радянська література. – 1991. – №1. - С. 117. Нині найважливішою проблемою пізнання у соціальній роботі стає її самопізнання як виду соціального конструювання. Подальше вивчення її може сприяти не тільки систематизації та поглибленню знання про неї, а й сприяти перетворенню практики діяльності, суттєво підвищивши її ефективність. Тим самим буде забезпечено сприяння реалізації позитивного потенціалу соціальної роботи у вдосконаленні соціальної сфери, розвитку суспільних відносин, людини та суспільства.

B.C. Барулін писав, що російська людина, російське суспільство перебувають у стані нестійкого рівноваги, і головний чинник, який визначить, яким шляхом піде Росія, пов'язані з мірою свого перетворення самого російського человека. Далі він вказував, що найімовірніші зміни у відносинах людини та суспільства на користь більшої самореалізації человека395. Соціальна робота, будучи буттєвим фактором життєдіяльності та розвитку суспільства, у сучасних умовах сприяє найбільш повній реалізації людиною та суспільством їх потенціалів.

Доля народу, як зазначав C.JI. Франк, в останньому рахунку в якомусь сенсі зумовлений основним характером та покликанням народу, основною тенденцією його спонтанно-внутрішнього розвитку. Гуманізм, наука та мораль мають стати ядром сучасної філософії397. Гуманізм, наука і мораль мають стати ядром і сучасної російської соціальної роботи, т.к. Нині соціальна робота є одним із найбільш універсальних механізмів, сприяють становленню людини як соціальної та духовної істоти.

395 Барулін B.C. Російська людина у XX столітті. Втрати та набуття себе. – Спб: Алетейя, 2000. – С. 292, 294.

396 Див: Франк С.Л. Сутність та провідні мотиви російського світогляду. // Російський світогляд. – СПб.: Наука, 1996. – С. 120.

397 Безсонов Б.М. Соціальні та духовні цінності на рубежі II та III тисячоліть. – M.: Норма, 2006. – С. 317.

Список літератури дисертаційного дослідження доктор філософських наук Медведєва, Галина Павлівна, 2011 рік

1. Адорно, Т.В. Проблеми філософії моралі. / Т.В. Адорно-М: Республіка, 2000. 239с.

2. Актуальні проблеми соціальної роботи: збірник статей та практичні рекомендації. Текст. / За ред. О.І. Бородкіної, І.А. Григор'євої. СПб.: Скіфія, 2005. – 320 с.

3. Албегова, І.Ф. Сучасний стан теорії соціальної роботи як галузі наукового знання Текст. /Албегова І.Ф. // Людина. Спільнота. Управління. 2006. – № 2. – С. 51-57.

4. Анісімов, А.Ф. Духовне життя первісного суспільства / Анісімов А.Ф. М.-Л.: Наука, 1966р. - 217с.

5. Анісімов, О.С. Методологія: функція, сутність, становлення (динаміка та зв'язок часів) Текст. / Анісімов О.С. М.: ЛМА, 1998. – 380с.

6. Анохін, П.К. Соціальне та біологічне у природі людини Текст. / П.К. Анохін / / Матеріали симпозіуму за співвідношенням біологічного та соціального в людині. М: 1975. С. 301-318.

7. Антологія соціальної роботи: 5 тт. Текст. / Упоряд. Фірсов М.В. - М: Сварогъ: НВФСПТ, 1994-1995.

9. Ардашкін, І.Б. Особливості проблематизації знання у гуманітарних науках Текст. / Ардашкін І.Б. // V Російський філософський конгрес. Наука. Філософія. Суспільство. Матеріали: 3 тт. Т.1 - Новосибірськ: Паралель, 2009. - 531с. З. 69-70.

10. Арістотель. Текст. / Арістотель. Твори: 4 тт. Т. 4/[Пер. з давньогрец.; заг. ред. А.І. Доватура] М.: Думка, 1983. - 830 с. -(Філос. спадщина. Т, 90). С.375-644;

11. Ахієзер, A.C. Гуманізм як елемент культури. / Ахієзер A.C., Матвєєва С.Я. // Громадські науки. 1990. - №2. – С. 18-31.

12. Бадя, JI.B. Благодійність та меценатство у Росії Текст. / Л.В. Бадя М.: 1993. – 185с.

13. Бадя, Л.В. Історичний досвід соціальної роботи у Росії Текст. / Бадя Л.В., Дьоміна Л.І. та ін М.: Центр соц. педагогіки, 1994. – 217с.

14. Барулін, B.C. Діалектика сфер життя Текст. / Барулін B.C. М: вид-во Моск. ун-ту, 1987. - 232с.

15. Барулін, B.C. Російська людина у XX столітті. Втрати та набуття себе: Монографія Текст. / Барулін B.C. Спб: Алетейя, 2000. – 431с.

16. Батенін, С.С. Людина в його історії тексту. / Батенін С.С. - Л.: Вид-во ЛДУ, 1976.-287с.

17. Батенін, С.С. Соціалізація та антропогенез Текст. / Батенін С.С. -Л.: ЛДУ, 1971. - 190с.

18. Батіщев, Г.С. Діятельна сутність людини як філософський принцип Текст. / Г.С. Батищев // Проблема людини у сучасній філософії: збірник статей М.: Наука, 1969. – 431с. – С. 73-144.

19. Бат-Шева, П. Соціальна робота як фактор удосконалення сфери охорони здоров'я в ізраїльському суспільстві: дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. / Бат-Шева П. М.: 2002. – 197с.

20. Бахтін, М.М. До методології гуманітарних наук Текст. / М.М. Бахтін. Естетика словесної творчості. М.: Мистецтво, 1979. – 348с.

21. Білічева, С.А. Психокорекція та психореабілітація дітей та підлітків з девіаїтою поведінкою Текст. / Бєлічева С.А. М.: Центр соціального здоров'я Росії, 1997. – 243с.

22. Белл, Д. Майбутнє постіндустріальне суспільство Текст. / Белл Д.-М: Академія, 1999. 578с.

23. Бентам, І. Введення в основу моральності та законодавства Текст. / І. Бентам. - М: «Російська політична енциклопедія» (РОССПЕН), 1998.-416с.

24. Бентам, І. Деонтологія, або наука про мораль Текст. Спб: 1834.87с.

25. Бергер, П. Соціальне конструювання дійсності. Трактат із соціології знання Текст. / П. Бергер, Т. Лукман М: Медіум, 1995. -323с.

26. Бердяєв, H.A. Філософія свободи. Сенс творчості Текст. / Бердяєв H.A. М.: Правда, 1989. – 608с.

27. Бердяєв, H.A. Про людину, її свободу та духовність. Вибрані праці Текст. / Бердяєв H.A. / ред.-упоряд. Л.І. Новікова, І.М. Сиземська. - М: МПСІ-Флінта, 1999. -312с.

28. О.Бердяєв, H.A. Про рабство та свободу людини. Досвід персоналістичної метафізики Текст. / Бердяєв H.A. Царство Духа і Царство Кесаря: сост. та післясл. П.В.Алексєєва. М: Республіка, 1995. -375с.

29. Бернлер, Р. Теорія соціально-психологічної роботи Текст. / Бернлер Р., Юнссон Л. М.: изд-во Тульського держ. ун-ту, 1992 - 189с.

30. Берталанфі, Л. тло. Загальна теорія систем – критичний огляд. / Дослідження із загальної теорії систем: Збірник перекладів Текст. /

31. Берталанфі Л. тло Общ. ред. та вст. ст. В. Н. Садовського та Е. Г. Юдіна. -М: Прогрес, 1969. 520с. - С. 23-82;

32. Безсонов, Б.М. Соціальні та духовні цінності на рубежі II та III тисячоліть Текст. / Безсонов Б.М. М: Норма, 2006. - 320с.

33. Біблія. Н.З. Євангеліє від Матвія Текст.

34. Біблія. Н.З. Євангеліє від Луки Текст.

35. Благодійність учора та сьогодні: збірник статей Текст. // За ред. В.В. Меньшикова. -М: 1994. 156с.

36. Бодрійяр, Ж. У тіні мовчазної більшості, або кінець соціального тексту. / Бодрійяр Ж. Єкатеринбург: вид-во Уральського держ. ун-ту, 2000. - 106с.

37. Бодрійяр, Ж. Суспільство споживання. Його міфи та структури Текст. / Бодрійяр Ж. [Пер. з фр., післясл. і прямуючи. Є.А. Самарський] - М.: Республіка Культурна революція, 2006. - 269с. (Думники XX століття).

38. Бодрійяр, Ж. Фантоми сучасності Текст. / Ясперс К., Бодрійяр Ж. Примара натовпу. М.: Алгоритм, 2008. – 272с. – С. 187-271.

39. Великий юридичний словник Електронний ресурс. URL: http://www.info-law.ru/dic/l/id 1394 (дата звернення 12.07.2011).

40. Брокгауз, Ф.А. Енциклопедичний словник: 42 тт. Т.7. Репринтне відтворення видання 1890р. Текст. / Брокгауз Ф.А., Ефрон А.Є. – Ярославль: ТЕРРА, 1990.-472с.

41. Бекон, Ф. Велике відновлення наук (Предмова) Текст. / Бекон Ф. Твори: 2 тт. Т. 1. М: Думка, 1971. - 674с. – С. 59-84.

42. Василюк, Ф.Є. Психологія переживання (аналіз подолання критичних ситуацій) Текст. / Василюк Ф.Є. М: вид-во Моск. ун-ту, 1984.-200с.

43. Васильєва, Л.Г. Філософські аспекти соціальної інтеграції людини з обмеженими можливостями дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. /Васильєва Л.Г. – Чебоксари: 2006. – 146с.

44. Вебер, М. Основні соціологічні поняття Текст. / Вебер М. Вибрані твори [Пер. з ньому., сост., заг. ред. та післясл. Ю. Н. Давидова; предисл. П. П. Гайденка] – М.: Прогрес, 1990. 808 с. - С. 602643. (Соціологічні. Ідея Заходу).

45. Вебер, М. «Об'єктивність» соціально-наукового та соціально-політичного пізнання Текст. / Вебер М. Вибрані твори [Пер. з ньому.] М: Прогрес, 1990. - 1990. - 808 з. - С. (Соціологіч. Ідея Заходу).

46. Вершилов, С.А. Феномен безпеки: екскурс в історію та сучасне бачення Текст. / Вершилов С.А. // V Російський філософський конгрес. Наука. Філософія. Суспільство. Матеріали: 3 тт. Т. 3. - Новосибірськ: Паралель, 2009. 496с.

47. Віндельбанд, В. Дух та історія: Вибране Текст. / Віндельбанд В.Пер. з ним. М.: Юрист, 1995. – 687с.

48. Власов, П.В. Благодійність та милосердя у Росії Текст. / Власов П.В. М: ЗАТ Вид-во Центрполиграф, 2001. - 443 с.

49. Візьміть, A.A. Росія, що глобалізується Текст. / Візьміть A.A. // Світ Росії. 2004. – Т. XIII. №1. С. 106-115.

50. Волков, Ю.Г. Маніфест гуманізму. (Ідеологія та гуманістичне майбутнє Росії) Текст. / Волков Ю.Г. – М.: АНОРЖ «Соціально-гуманітарне знання», 2000. – 138с.

51. Загальна Декларація правами людини: ООН, 1948 Текст. - М.: Політвидав, 1964. - 10с.

52. Вундт, В. Введення у філософію Текст. / Вундт У. - М.: Черо, 1998. 376с.

53. Вишеславцев, Б.П. Російський національний характер (передмова до публікації Н.К.Гаврюшина) Текст. / Вишеславцев Б.П. // Питання філософії. 1995. - №6. – С. 111-121.

54. Гадамер, Г.-Г. Мова та розуміння Текст. / Гадамер Г.-Г. // Актуальність прекрасного. М: Мистецтво, 1991. -С.43-59.

55. Галагузова М.А. Соціальна робота у пенітенціарних установах Текст. / Галагузова М.А. М.: ВЛАДОС, 2002. – 275с.

56. Галагузова, Ю.М. Соціально-педагогічна робота Текст. / Галагузова Ю.М., Штінова С.А. Єкатеринбург: 2003. – 284с.

57. Гальперін, П.Я. Лекції з психології. / Гальперін П.Я. -М: Вища школа, КДУ, 2002. 400с.

58. Гегель, Г.В.Ф. Система наук. Частина 1. Феноменологія духу. / Гегель Г.В.Ф. Соч. о 14 тт. Т. 4. М. – Л.: Держ. вид-во, 1959. – 444с. – С. 41444.

59. Гегель, Г.В.Ф. Наука логіки. Книга 1. Вчення буття Текст. / Гегель Г.В.Ф. Наука логіки. - СПБ: Наука, 1997. 800с. – С. 17-348.

60. Гегель, Г.В.Ф. Філософія права. Текст. / Гегель Г.В.Ф. Пров. з ним. ред. і сост. Д.А. Керімов, В.С. Нерсесянц. -М: Думка, 1990. -524с.

61. Гелен, А. Про систематику антропології Текст. / Гелен А. // Проблема людини у західній філософії: Переклади; Упоряд. та поїв. П. С. Гуревича; заг. ред. Ю.М. Попова М.: Прогрес, 1988. – 552с. – С. 152 – 201.

62. Гесіод. Праці та дні Текст. / Гесіод: пров. В. Вересаєва. М.: Надра, 1927. - 88с.

63. Гефелі О.Ф. Особистість у ситуації ризику: Соціально-філософський аналіз: дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. / Гефелі О.Ф. . М: 2004. -151с.

64. Гоббс, Т. Людська природа. Текст. / Гоббс Т. Твори 2 тт. Т. 1.-М.: Думка, 1991. - 622с. С. 507-573.

65. Гоббс, Т. Левіафан Текст. / Гоббс Т. Твори 2 тт. Т.2. М: Думка, 1991.-731с.

66. Гогель, З. Підготовка до благодійності Текст. / Гогель С.-СПб.: 1913.

67. Григор'єв, С.І. Соціологія та соціальна робота Текст. / Григор'єв С.І. Барнаул: вид-во Алтайського держ. ун-ту, 1991. - 146с.

68. Григор'єв, С.І. Сучасна ноосфера та соціальна освіта: компетентність та культуроцентричність у російському світі початку XXI століття Текст. / Григор'єв С.І. -М: Вид-во РГСУ, 2009. 175с.

69. Григор'єв, С.І. Сучасне соціологічне знання та соціальна робота: теорія, методологія, технологія здійснення Текст. / Григор'єв С.І. // Вісник Московського університету. Серія 18. Соціологія та політологія. 1995. – № 4. – С. 61 – 69.

70. Гриневич, Г.С. Праслов'янська писемність. Результати дешифрування Текст. / Гриневич Г.С.- М: Громадська користь, 1993. 328с.

71. Гуліна, М.А. Психологія соціальної роботи. / Гуліна М:А. -Спб.: Пітер, 2003. 276с.

72. Гуслякова, Л.Г. Основи теорії соціальної роботи! Текст.: / Гуслякова Л.Г., Холостова О.І. М.: ІСР, 1997. – 186с.

73. Гуслякова, Л.Г. Соціологія соціальної роботи. / Гуслякова Л.Г. Барнаул: АГУ, 1997. – 168с.

74. Гуслякова, Л.Г. Основи соціальної роботи. / Гуслякова Л.Г. -Барнаул: 1994. 186с.

75. Гуссерль, Еге. Криза європейського людства та філософії Текст. / Гуссерль Е. Мінськ: Харвест, М.: ACT, 2000. – 752 с.

76. Даль, В. Тлумачний словник живої мови: в,4-х т. Т.1. Текст. / В. Даль М.: Терра, 1995. – 800с.

77. Дарвін, Ч. Походження видів шляхом природного відбору Текст. / Дарвін Ч. М.: Просвітництво, 1987. – 383с.

78. Дегтярьова, В.В. Соціально-філософський аналіз соціальної адаптації людини з обмеженими можливостями здоров'я: дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. / Дегтярьова В.В. – Новосибірськ: 2008. – 178с.

79. Демідова, тобто. Сучасні моделі соціальної роботи. / Демидова Т.Є. М.: «Екон-Інформ», 2007. – 224с.

80. Діалектика процесу пізнання. / За ред. М.М. Алексєєва, М.М. Коршунова. М.: вид-во МДУ, 1985. – 251с.

81. Дюркгейм, Еге. Визначення моральних фактів Текст. / Дюркгейм Еге. // Теоретична соціологія: Антологія: У 2 год. 4.1. / Пер. з англ., фр., нім., іт. Упоряд. та заг. ред. С. П. Баньковської. – М.: Книжковий будинок «Університет», 2002. – 424с.-с. 17-49.

82. Єгошина, В.М. З історії піклування та соціального забезпечення дітей у Росії Текст. / Єгошина В.М., Єлфімова H.B. М: Ін-т молоді, 1993.-70с.

83. Жуков, В.І. Вища школа Росії: історичні та сучасні сюжети Текст. / Жуков В.І. М.: вид-во МДСУ «Союз», 2000. – 625с.

84. Жуков, В.І. Російська освіта: витоки, традиції, проблеми. / Жуков В.І. М.: вид-во МДСУ «Союз», 2001. – 848с.

85. Росії: теорії та практики. М.: Вид-во МДСУ Союз, 2005. – 346с. – С. 7681.

86. Заславський І.М. Рівень життя населення: можливі варіанти. // Питання економіки. 1992. - №2. - с. 56-62.

87. Зінов'єв, A.A. Психічна атака на російський характер. / Зінов'єв A.A. Посткомуністична Росія. Публіцистика. - М: Республіка, 1996. 368. - с. 322-333.

88. Ізард, К.Е. Психологія емоцій. / Ізард К.Е. Спб.: Пітер, 2000. – 464с.

89. Ільєнков, Е.В. Проблема ідеалу у філософії Текст. / Ільєнков Е. // «Питання філософії». 1962. - №10. – С. 118-129.

90. Ільєнков, Е.В. Про ідолів та ідеалів Текст. / Ільєнков Е.В. М.: Політвидав, 1968. – 326с.

91. Ільєнков, Е.В. Проблема ідеального тексту. / Ільєнков Е.В. // Питання філософії, 1970. № 6. – С. 128-140; № 7. – С. 59-81.

92. Ільєнков, Е.В. Про діалектику абстрактного та конкретного у науково-теоретичному пізнанні Текст. / Ільєнков Е.В. // Питання філософії. – 1955.-№1.-С. 42-56.

93. Ільєнков, Е.В. Діалектика абстрактного та конкретного у науково-теоретичному пізнанні Текст. / Ільєнков Е.В. М.: РОССПЕН, 1997. - 470с.

94. Ільїн, І.А. Дорога до очевидності Текст. / Ільїн І.А. Шлях до очевидності; Упоряд. П.В. Алексєєва та В.І. Кураєва, післясл. В.І. Кураєва, прямуючи. Р.К. Медведєвий. М.: Республіка, 1993. – 431 с. – С. 242-427.

95. Ільїн, І.А. Шлях духовного поновлення Текст. / Ільїн І.А. Шлях до очевидності; Упоряд. П.В. Алексєєва та В.І. Кураєва, післясл. В.І. Кураєва, прямуючи. Р.К. Медведєвої-М.: Республіка, 1993. 431с. – С. 199-241.

96. Камю, А. Міф про Сізіфа Текст. / Камю А. // Сутінки богів [Упоряд. та заг. ред. A.A. Яковлєва], - М.: Політвидав, 1990. 398с. – С. 222-318.

97. Кант, І. Антропологія з прагматичного погляду Текст. / Кант І. Твори 6 тт. Т. 6. М.: Думка, 1966. - 743с. – С. 349-588. (Філос. спадщина).

98. Кант І. Ідея загальної історії у всесвітньо-цивільному плані Текст. / Кант І. Твори 6 тт. Т. 6 М: «Думка», 1966. - 743с. С. 5-23 (Філос. Спадщина).

99. Кант, І. До вічного світу. Текст. / Кант І. Твори 6 тт. Т. 6-М.: «Думка», 1966. 743с. С. 257-310 (Філос. спадщина).

100. Кант, І. Про спочатку злом у людській природі Текст. / І. Кант. Твори 6 тт. Т. 4. Ч. 2. М.: «Думка», 1965. - 478с. - С. 5-57 (Філос. спадщина).

101. Ш.Кант, І. Основи метафізики моральності Текст. / І. Кант Твори 6 тт. Т. 4. Ч. 1. М: «Думка», 1965 - 544с. - С.211-310 (Філос. спадщина).

102. Кант, І. Метафізика вдач. О 2 год. 1797. Текст. / І. Кант Твори 6 тт. Т. 4. Ч. 2. М.: «Думка», 1965. - 478с. - С. 107-438 (Філос. спадщина).

103. Кант, І. Критика можливості судження. Текст. / І. Кант. Твори 6 тт. Т. 5. М: Думка, 1966. - 564с. С. 161-529 (Філос. спадщина).

104. Кант, І. Критика чистого розуму Текст. / І. Кант. Твори 6 тт. Т.З. М.: «Думка», 1964. - 799с. - С.68-756 (Філос. Спадщина).

105. Карнап, Р. Наукове світорозуміння Віденський гурток Текст. / Карнап Р., Хан X., Нейрат О. Пер. Яр. Шрамко// Логос. – 2005. – №2 (47). -С. 13-27.

106. Пб. Касавін І.Т. Аналіз повсякденності Текст. / Касавін І.Т., Щавельов С.П. М.: Канон +, 2004. – 432с.

107. Кассирер, Еге. Досвід про людину: введення у філософію людської культури Текст. / Кассирер Еге. // Проблема людини у західної філософії: Переклади. -М: Прогрес, 1988. с. 3-30.

108. Ключевський, В. Добрі люди Стародавньої Русі Текст. / Ключевський В. Сергієв Посад: 1891.

109. Клягін, . Н.В. Походження цивілізації (соціально-філософський аспект) Текст. / Клягін H.B. М.: 1996. – 252с.

110. Коган, Л.М. Мета та сенс життя людини Текст. / Коган Л.М. М.: Думка, 1984. – 252с.

112. Козлов, AA. Парадигми соціальної роботи: теоретичні конструкти та принципи опису Текст. / Козлів A.A. / / Соціальна робота: теорія, технологія, освіта. 1995. - №1. – С. 18-24.

113. Козлов, AA. Соціальна робота там: стан, тенденції, перспективы Текст. / Козлів A.A. М: МПСІ-Флінта, 1998. - 235с.

114. Комаров Є.І., Войтенко О.І. Менеджмент соціальної роботи. М.: ВЛАДОС, 2008. – 288с.

115. Кононова, Л.І. Актуалізація творчого потенціалу людини у процесі соціальної роботи: автореф. дис. . доктора філос. наук 09.00.11 Текст. / Кононова Л.І. М.: 2005. – 47с.

116. Кононова, Л.І. Творчий потенціал людини як об'єкт соціальної роботи. М: Союз, 2002. - 248с.

117. Кононова, Т.Б. Нариси історії благодійності/ Кононова Т.Б. М.: Дашков та К, 2006 – 240 с.

118. Конституція (Основний Закон) Російської Федерації. Прийнята всенародним голосуванням 12 грудня 1993р. (З коментарями) Текст. -М: Юридична література, 1993. 96с.

119. Конфуцій. Лунь юй Текст. / Конфуцій. // Давньокитайська філософія. Зібрання текстів 2 тт. Т. 1. М: Думка, 1972. - 363с.

120. Коротяєв, В.В. Філософські основи загальної теорії систем Текст. / Коротяєв В.В. - Архангельськ: Правда Півночі, 2006. - 104с.

121. Кропоткін, П.А. Взаємодопомога як фактор еволюції. / Кропоткін П.А. М.: Самоосвіта, 2007. – 240с.

122. Кузьмін, К.В. Історія соціальної роботи. / Кузьмін К.В., Сутирін В.І. М.: Академічний проект, 2004. – 378с.

123. Лаврененко, І.М. Професійна діяльність соціального працівника: зміст та функції Текст. / Лаврененко І.М. М: «АСТ», 2002.-243с.

124. Лавров, П.Л. Ціна прогресу. Історичні листи тексту. / Лавров П.Л.: Вибрані твори 2 тт. Т.2. М.: Думка, 1965. – 703с.

125. Лакатос, І. Фальсифікація та методологія науково-дослідних програм Текст. / Лакатос І. – М.: «Медіум», 1995.-134с.

126. Лакатос І. Історія науки та її раціональні реконструкції Текст. / Лакатос І. / / Структура та розвиток науки. З Бостонських досліджень з філософії науки: збірник перекладів [Упоряд. та редакція:

127. Б.С. Грязнов, В.М. Садовський. М.: вид-во «Прогрес», 1978. – 488с. – С. 203269.

128. Ламберт, Д. Доісторична людина: Кембриджський путівник Текст. / Ламберт Д. Л.: Надра, 1991. – 365с.

129. Лебедєв, С.А. Текст. / Лабедєв С.А. // «Питання філософії». 2010. №1. – С. 62-75.

130. Леві-Брюль, Л. Первісне мислення Текст. / Леві-Брюль Л.// Психологія мислення: За ред. Гіппенрейтер Ю.Б., Пєтухова В.В. М: Вид-во МДУ, 1980. - 400 с. – С. 130-140.

131. Леві-Строс, К. Сумні тропіки Текст. / Леві-Стросс К. – Львів: Ініціатива, 1999. 576с.

132. Ледер, С. Транскультуральні дослідження, психотерапії Текст. / Ледер С. Л.: вид-во ЛДУ, 1989. – 76с.

133. Лекторський, В.А. Суб'єкт. Об'єкт. Пізнання Текст. / Лекторський

134. B.А. М.: Наука, 1980. – 358с.

135. Ленін, В.І. Завдання спілок молоді Текст. / В.І. Ленін М: Молода гвардія, 1981. -32с.

136. Ленін, В.І. Зауваження на другий проект програми Плєханова Текст. / В.І. Ленін. Повне зібрання творів 55 тт. 5-те вид. Т. 6. -619с.-С. 215-237.

137. Ленін, В.І. Про ставлення до думського законопроекту про державне страхування робітників Текст. / В.І. Ленін. Повне зібрання творів 55 тт. 5-те вид. Т. 21. 671с. – С. 146-169.

138. Локк, Дж. Думки про виховання. 1691. що вивчати джентльмену. 1703. Текст. / Дж. Локк Твори 3 тт. Т. 3. М.: Думка, 1988. – 668 с.1. C.407-614.

139. Лоський, Н.О. Чуттєва, інтелектуальна та містична інтуїція Текст. / Лоський Н.О. М: Республіка, 1995 - 400с.

140. Макіавеллі, Н. Государ. Текст. / Макіавеллі Н. [Пер. Муравйової Г.] М: Планета, 1990. - 80с.

141. Маковельський, А.О. Досократики. Текст. / Маковельський А.О. Твори о 3 год. Ч. II. Казань: 1915. – 242с.

142. Максимов, Є. Історико-статистичний нарис благодійності та громадського піклування в Росії Текст. / Максимов Є. – Спб.: 1894. – 163с.

143. Малих, В.М. Екологічний підхід у соціальній роботі Текст. / Малих В.М. М.: «Союз», 2000. – 48с.

144. Мамардашвілі, М.К. Свідомість та цивілізація Текст. / Мамардашвілі М. К. Як я розумію філософію. 2-е вид., змін. та дод. [Упоряд. та заг. ред. Ю. П. Сенокосова] М.: Видавнича група "Прогрес" "Культура", 1992. -416с. – С.107-121.

145. Манхейм, К. Про специфіку культурно-соціологічного пізнання Текст. / Манхейм К.// Вибране: Соціологія культури. М: СПб.: Університетська книга, 2000. -501с. С.234-333.

146. Марков, Б.В. Теорії у соціальних науках Текст. / Марков Б.В. // Соціальна реальність та соціальні теорії. Матеріали всеросійської конференції 28-29 травня 1998р. Спб.: Науково-видавничий центр «Кафедра», 1998. – 360с. – С. 27-33.

147. Маркова, Л.А. Суб'єкт, як спостерігач Текст. Маркова Л.А. // Питання філософії. 2011. - №4. – С. 84-94.

148. Маркс, К. Найману працю та капітал Текст. / К. Маркс, Ф. Енгельс Твори 50 тт. Т. 6. 2-ге вид.- С. 579-602.

149. Маркс, К. Тези про Фейєрбаха Текст. / К. Маркс, Ф. Енгельс Твори 50 тт. Т. 3, 2-ге вид. З. 1-4.

150. Маркс, К. Економічно-філософські рукописи, 1844р. Текст. / К. Маркс, Ф. Енгельс. Із ранніх творів. - М.: Держполітвидав, 1956. - 242с.

151. Маркузе, Г. Одномірна людина: Дослідження ідеології Розвинутого індустріального суспільства. / Маркузе Г. [Пер. з англ., Предисл. і прямуючи. А. Юдіна] М: КЕРТ-Ьоок, 1994. - 341 с.

152. Маслоу, А.Г. Мотивація та особистість Текст. / Маслоу А.Г. Спб .: Євразія, 1999.-478с.

153. Матеріали з історії соціальної роботи у Росії Текст. / За ред. Циткілова П.Я. Новочеркаськ: 1996. – 214с.

154. Матеріали круглих столів у рамках третього з'їзду соціальних працівників та соціальних педагогів Російської Федерації (15 жовтня 2010 року) Текст. М.: РДСУ, 2010. – 254с.

155. Матюшин, Г.М. Біля джерел людства Текст. / Матюшин Г.М. -М.: Думка, 1982. - 168с.

156. Медведєва, Г.П. Структура соціальної роботи. / Медведєва Г.П. // Актуальні проблеми теорії та практики соціальної роботи. Збірник наукових статей. М.: вид-во РДСУ «Союз», 2009. – 142с. – С. 28-33.

157. Мельников В.П. Історія соціальної роботи у Росії Текст. / Мельников В.П., Холостова О.І. М.: СТІ, 1998. - 187с.

158. Мертон, PK. Соціальна структура та аномія Текст. / Мертон Р.К. // Соціологія злочинності (Сучасні буржуазні теорії). М: Прогрес, 1966. - С. 299-313.

159. Михайлівський, Н.К. Записки профану Текст. / Михайлівський Н.К. Твори: 6 тт. Т.З. СПб.: 1897. С. 275-904.

160. Муздибаєв, К. Стратегія подолання життєвих труднощів: теоретичний аналіз Текст. / Муздибаєв К. // Журнал соціології та соціальної антропології. 1998. – Т.1. - Вип. 2. – С. 100 – 111.

161. Некрасов, А.Я. Міжнародний досвід соціальної роботи. / Некрасов А.Я. М.: СТІ, 1994. - 167с.

162. Нещеретний, П.І. Історичні коріння та традиції розвитку благодійності в Росії Текст. / Нещеретний П.І. М.: "Союз", 1993.-76с.

163. Нікітін, В. А. Проблеми теорії та освіти в галузі соціальної роботи Текст. / Нікітін В.А.- М.: Вид-во МДСУ «Союз», 1999. 184с.

164. Нікітін, В.А. Соціальна робота: проблеми теорії та підготовки фахівців Текст. / Нікітін В.А. М.: МПСІ, 2002. – 236с.

165. Нікітін, В.А. Початки соціальної педагогіки Текст. / Нікітін В.А. М.-Воронеж: МОДЕК, 2001. – 106с.

166. Нікітін, В.А. Теоретико-методологічні питання соціальної роботи. / Нікітін В.А., Отюцький Г.П. М: Вид-во МосГУ, 2006. -64с.

167. Никіфоров, Г.С. Самоконтроль людини Текст. / Никифоров Г.С. -Л.: ЛДУ. 192с.

168. Ніцше, Ф. Людське, надто людське Текст. / Ніцше Ф. Твори 2 тт. Т. 1. - М: Думка, 1990. 629с.

169. Ніцше, Ф. Воля до влади. Досвід переоцінки всіх цінностей. / Ніцше Ф.: пров. з ним. Е. Герцик та ін. - М: Культурна революція, 2005. -880с.

170. Новікова, С.С. Соціологічні та психологічні дослідження у соціальній роботі Текст. / Новікова С.С., Соловйов A.B. М: ВОЛОДОС, 2005.-349с.

171. Нові ідеї у соціальній філософії Текст. / Відп. ред. В.Г. Федотова. М.: ІФ РАН, 2006. – 324с.

172. Моралі для благородних вихованок суспільства благородних вихованок та ордену Св. Катерини Текст. Спб: 1813.

173. Ожегов, С.І. Словник російської Текст. / Ожегов С.І.: за ред. Шведовий Н.Ю. М: Вид-во «Російська Мова», 1995. - 816с.

174. Ойзерман, Т.І. Філософія як історія філософії. / Ойзерман Т.І. Спб.: Алетейя, 1999. – 448с.

175. Ортега-і Гасет, X. Повстання мас Текст. / Ортега-і-Гассет X. – М.: ACT; Єрмак, 2005. с. 263с.195.0 садча, Г.І. Соціологія соціальної сфери. / Осадча Г.І.-М.: 1997.-346с.

176. Основи соціальної роботи. / За ред. Павленко П.Д. - М: Інфра-М, 1999.-367с.

177. Оссовська, М. Лицар та буржуа. Дослідження з історії моралі. / Оссовська М.-М: Прогрес, 1987.

178. Отюцький Г.П. Основи філософії. / Отюцький Г.П., Шахов М.М. М.: МОІУ, 2005. – 342с.

179. Про мету християнського життя. Розмова старця Серафима Саровського з H.A. Мотовіловим Текст. / С. Саровський.: обробка рукопису та примітки: свящ. Н. Потапов. - Сергієв Посад: 1914. 60с.

180. Павленок, П.Д. Наукова ідентифікація теорії соціальної роботи: її місце у системі наук Текст. / Павленок П.Д. // Вітчизняний журнал соціальної роботи. 2007. - №3. - С. 4-8.

181. Павленок, П.Д. Соціологія соціальної роботи. / Павленок П.Д.-М.: 2005.-284с.

182. Павленок, П.Д. Системний підхід у соціальній роботі Текст. / Павленок П.Д. / / Вітчизняний журнал соціальної роботи 2005. - № 2. -С. 8-16.

183. Панов, AM. Соціальне обслуговування населення та соціальна робота за кордоном Текст. / Панов A.M. М.: СТІ, 1994. - 204с.

184. Парето, У. Соціалістичні системи Текст. / Парето У. // Теоретична соціологія. Антологія. О 2 год. 4.1. / За редакцією З. П. Баньковської М.: Книжковий дім «Університет», 2002. – 424с. - с. 180-231.

185. Парсонс, Т. Про структуру соціального впливу Текст. / Парсонс Т. М.: Академічний проект, 2000. – 800с.

186. Плеснер, X. Щаблі органічного та людина: Введення у філософську антропологію Текст. / Плеснер X.: Пров. з ним. М.: РОССПЕН, 2004. – 368 с.

187. Пізнання соціальної дійсності Текст. / Теорія пізнання: У 4 тт. Т. 4. [Російська Академія наук, Ін-т філософії; за ред. В.А. Лекторського, Т.І. Ойзермана] -М: Думка, 1995. -431с.

188. Пономарьов, П.А. Соціальна робота як соціокультурний інститут: дис. доктора філос. наук 09.00.11 Текст.: / Пономарьов П.А. – Ростов-на-Дону, 2005.-261с.

189. Поппер, К. Логіка соціальних наук Текст. / Поппер К. // Питання філософії. 1992. - №10. – С. 65-75.

190. Прангішвілі, І.В. Системний підхід та системні закономірності Текст. / Прангішвілі І.В. М.: Синтег, 2000. – 538с.

191. Професіоналізм діяльності: теоретичні основи та актуальні проблеми: у 2 тт. Т.1. Текст. / Навч. ред. Донцов А.І. - М: Вид. будинок «ЕКО», 2005. - 512с.

192. Пугін, В.Б. Соціальна безпека особи: Регіональний аспект: автореферат дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. / Пугін В.Б. -Архангельськ: 2003. 24с.

193. Рокитов, А.І. Філософія комп'ютерної революції. / Рокитов А.І. -М: Політвидав, 1991. 287с.

194. Рассел, Б. Людське пізнання, його сфера та межі Текст. / Рассел Б. Київ – М.: Ніка, 2001.- 522с.

195. Резніченко, В.А. Девіантне поведінка особистості період трансформації соціальних норм: досвід Росії: соціально-філософський аспект: дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. /Резніченко В.А. - М: 2009. 140с.

196. Решетніков, В.А. Сутність сучасного гуманізму. Запитання методології пізнання Текст. / Решетніков В.А. Іркутськ: ІрГУ, 2004. – 357с.

197. Рікер, П. Людина як предмет філософії Текст. / Рікер П. // Питання філософії. 1989. - №2. – С. 41-50.

198. Ріккерт, Г. Філософія життя Текст. / Ріккерт Г.- Мінськ: Харвест, 2000. 240с.

199. Римські стоїки. Сенека, Епіктет, Марк Аврелій Текст. - М: Республіка, 1995.-463 с. З. 14-166.

200. Роджерс, К. Становлення особистістю: погляд психотерапію Текст. / К. Роджерс М.: Ексмо-прес, 2001. – 416с.

201. Ролз, Дж. Теорія справедливості Текст. / Дж. Ролз: Пров. з англ., нав. ред. та предисл. В.В. Целіщева. Вид. 2-ге. М.: Вид-во ЛКІ, 2010. -536с.

202. Ромм, Т.А. Історія соціальної роботи. / Ромм Т.А. - Новосибірськ, СибГУ, 2005. 286с.

203. Рорті. Р. Філософія та майбутнє. Текст. / Рорті Р. // Питання філософії, 1994 №6. с. 29-34.

204. Росстат. Економічний ресурс. - URL: http://www.gks.rU/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/mairi/population/level/# (дата звернення 18.08.2011р.)

205. Рузова, Л.А. Соціальна робота: системний підхід Текст. / Рузова Л.А., Горелік О.І., Волохін С.Б. Тольятті: вид-во ТГІС, 2002. – 346с.

206. Руссо, Ж.-Ж. Еміль, або виховання Текст. / Руссо Ж.-Ж. Педагогічні твори: У 2 тт. Т. 1: під ред. Г. Н. Джибладзе; сост. А. Н. Джурінський. -М: Педагогіка, 1981. 656с.

207. Саралієва, З.М. Сім'я об'єкт соціальної роботи тексту. / Саралієва З.М. – Н.Новгород: НІСОЦ, 2003. – 278с.

208. Сартр Ж.-П. Екзистенціалізм - це гуманізм Текст. / Сартр Ж.-П.: Сутінки богів. - М: Політвидав, 1989. - С. 319-344.

209. Сартр, Ж.-П. Буття та ніщо. Досвід феноменологічної онтології. / Сартр Ж.-П.: Пров. с.фр., предисл., прямуючи. В.І. Колядко. М.: Республіка, 2004. – 639с.

210. Святитель Феофан затворник. Що є духовне життя і як на нього налаштуватися? Текст. / Святитель Феофан самітник М.: Правило віри, 2001.-338с.

211. Сенека, Л.А. Моральні листи до Луцилію Текст. / Сенека Л.А. Серія "Літературні пам'ятки". Видання підготував С.А. Ошерів. Відп. ред. М.А. Гаспарів. М.: Наука, 1977. – 384с.

212. Сєченов, І.М. Психологія поведінки. / Сєченов І.М. М.Воронеж: НВО МОДЕК, 1995. – 320с.

213. Сидоріна, Т.Ю. Феномен благодійності та моральна самосвідомість Текст. / Сидоріна Т.Ю. // Питання філософії. 2011. – №2. -С. 44-56.

214. Словник російської: в 4 тт. Т.1. Текст. / Ред. томи А.П. Євген'єва М.: Держ. вид-во іностр. та нац. словників Ін-та мовознавства АН СРСР, 1957.-936с.

215. Словник-довідник із соціальної роботи Текст. / За ред. Є.І. Холостової, М.: Юріст, 1997. - 424с.

216. Смирнов М.А., Невзоров В.А. Порівняльний аналіз макроекономічних показників доходів населення Росії та США (структурний аспект) Текст. -М: ВЦУЖ, 2002. 102с.

217. Сучасна енциклопедія соціальної роботи. / За ред. Жукова В.І. 2-ге вид, дод. та перероб. - М: Вид-во РГСУ. 2008. – 412с.

218. Соловйов, B.C. Форма розумності та розум істини Текст. / Соловйов B.C. Твори 2 тт. 2-ге вид. Т.1. [Общ. ред. і сост. A.B. Гулиги, А.Ф. Лосєва; прямуючи. С.Л. Кравця та інших.] М.: Думка, 1988.-892с.-С. 814-831.

219. Соловйов, B.C. Виправдання добра Текст. / Соловйов B.C. Твори в 2 тт., 2-ге вид. Т.1. [Общ. ред. і сост. A.B. Гулиги, А.Ф. Лосєва; прямуючи. С.Л. Кравця та інших.] М.: Думка, 1988. - 892с. – С. 47-548.

220. Соловйов, B.C. Духовні засади життя, Текст.; / Соловйов B.C. Духовні засади життя. Вибрані твори. Ростов-на-Дону, Фенікс, 1998. – 416с. – С. 122-276.

221. Солонін, Ю.М. Проблема єдності знання: між системністю та цілісністю Текст. / Солонін Ю.М. // Віче. Альманах російської філософії та культури. 1996. - №6. – С. 166-175.

222. Соціальна робота: проблеми, прогнози, технології. / За ред. І.Г. Зайнишева. М.: 1993. – 246с.

223. Соціальна робота. Російський енциклопедичний словник. / За ред. В.І. Жукова. М: Союз, 1997. - 358с.

224. Соціальна робота. Введення у професійну діяльність Текст. / Відп. ред. A.A. Козлів. М.: Міжнародний проект, 2004. – 368с.

225. Соціальна робота: теорія та практика Текст. / Відп. ред. Холостова Є.І., Сорвіна A.C. М.: ІНФРА-М., 2003. – 263с.

226. Соціальна педагогіка Текст. / За ред. Мардахаєва Л.В. - М: ВОЛОДОС, 2004. 276с.

227. Соціально-культурна природа пізнання Текст. // Теорія пізнання: У 4 тт. Т. 2. [Російська Академія наук. Ін-т філософії; за ред. В.А. Лекторського, Т.І. Ойзермана] М.: Думка, 1991. – 478с.

228. Спенсер, Г. Досліди наукові, політичні та філософські Текст. / Спенсер Р. [Пер. з англ. за ред. H.A. Рубакіна] Мінськ: Сучасний літератор, 1998. – 1408с. (Класична філософська думка).

229. Спесівцева, О.В. Методика досліджень у соціальній роботі Текст. / Спесівцева О.В. Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002. – 248с.

230. Степін, B.C. Теоретичне знання. / Степін B.C. М.: Прогрес-Традиція, 2003. – 744с.

231. Степін, B.C. Знову намагаємось наздогнати захід Текст. / Степін B.C. Епоха змін та сценарії майбутнього. Вибрана соціально-філософська публіцистика. -М: 1996. 175с. – С. 128-144.

232. Стіг, А. Про суспільний догляд у Росії Текст. / Стіг А. - Спб.: 1818.

233. Стойко, Н.Г. Соціальні протиріччя і поведінка, що відхиляється Текст. /Стійко Н.Г. // Міжвуз. зб. Красноярськ: 1993. – 195с.

234. Теніс, Ф. Спільність та суспільство Текст. / Теніс Ф. / / Соціологічний журнал. 1998. - №3/4. – С. 207-229.

235. Теорія та методика соціальної роботи Текст. / За ред. В.І. Жукова. М: Союз, 1994. - 276с.

236. Теорія соціальної роботи Текст. / За ред. Є.І. Холостовий. -М.: Юрист, 1998. 284с.

237. Теорія та практика соціальної роботи: вітчизняний та зарубіжний досвід. У 2 тт. Т. 1. Текст. / За ред. Фоміна Н.І. - М.-Тула, 1991.-246с.

238. Теорія та практика соціальної роботи Текст. / За ред. Келасьєва В.І. СПб.: вид-во СпбГУ, 2005. – 364с.

239. Теорія та практика соціальної роботи: проблеми, прогнози, технології Текст. / Відп. ред. Холостова О.І. М.: РДСІ, 1992. 217с.

240. Теорія та практика соціальної роботи Текст. М.-Тула, 1994. -312с.

241. Технологія соціальної роботи. / За ред. І.Г. Зайнишева. М.: Владос, 1998. – 240с.

242. Тихонова, Н.Є. Малозабезпеченість у сучасній Росії: причини та перспективи Текст. / Тихонова Н.Є. // Соціс 2010 – №1. – С. 517.

243. Тойнбі, А.Дж. Розуміння історії Текст. / Тойнбі, А. Дж. - М.: Прогрес, 1991. -736с.

244. Тлумачний словник російської: в 4 тт. Т. 1. Текст. / За ред. Ушакова Д.М. М.: Терра, 1996. – 824с.

245. Тлумачний словник російської з включенням відомостей про значення слів Текст. / РАН. Інститут російської ім. В.В. Виноградів. Відп. ред. Н.Ю. Шведова - М: Вид. центр Азбуковник, 2007. -1175с.

246. Толстой, JI.H. Виховання та освіта Текст. /JT.H. Толстой Зібрання творів у 22-х тт. Т. 16. М: Художня література, 1985. -447с-С. 29-65.

247. Топчій, JI.B. Нетрадиційний погляд формування системи закономірностей соціальної роботи (доповідь на методологічному семінарі) Текст. / Топчий JI.B. М.: 2005. – 27с.

248. Топчій, JI.B. Кадри соціальних служб Росії. / Топчій Л.В.- М: Союз, 2000. 254с.

249. Топчій, Л.В. Сучасні теоретичні парадигми та моделі соціальної роботи: загальне та особливе, ембріональні форми та зміст Текст. / Топчій Л.В. // Вітчизняний журнал соціальної роботи. 2008. -№1.-С. 4-10.

250. Торндайк, Е. Біхевіоризм. Текст. / Торндайк Е., Вотсон Дж. Б. М.: ACT-ЛТД, 1998. - 704с.

251. Тоффлер, Еге. Майбутнє праці Текст. / Тоффлер Е. // Нова технократична хвиля у країнах. М: Прогрес, 1986.

252. Тоффлер, Еге. Створення нової цивілізації. Політика Третьої Хвилі Текст. / Тоффлер Е., Тоффлер X. М.: ACT, 1999. – 784с.

253. Федотов, Г. Святі Стародавньої Русі Текст. / Федотов Г. М.: Московський робітник, 1990. – 269с.

254. Федотова, В.Г. Апатія на Заході та в Росії Текст. / Федотова В.Г. // Питання філософії. 2005. – №3. – С. 3-19.

255. Федотова, В.Г. Добре суспільство Текст. / Федотова В.Г. – М.: Прогрес Традиція, 2005 – 544с.

256. Фейєрбах, JI. Сутність християнства. / Фейєрбах Л. Вибрані філософські твори у 2 тт. Т.2. - М: Госполітвидав, 1955. 596с. – С. 5-250.

257. Фідіркін, C.B. Менеджмент соціальної роботи. / Фідіркін C.B. та ін. Красноярськ, КрасГУ, 2003. - 205с.

258. Філософія соціальної роботи Текст. / Відп. ред. Митрохін В.І. -М: Вид-во МДСУ «Союз», 1998.-208с.

259. Фірсов, М.В. Історія соціальної роботи у Росії Текст. / Фірсов М.В. М.: Вид-во МДСУ «Союз», 1998. - 294с.

260. Фірсов, М.В. Теорія соціальної роботи. / Фірсов М.В., Студенова Є.Г. М.: Владос, 2000. – 432с.

261. Фірсов, М.В. Соціальна робота у Росії: теорія, історія, загальна практика Текст. / Фірсов М.Ф. - М: Союз, 1996, 348с.

262. Фірсов, М.В. Психологія соціальної роботи. / Фірсов М.В., Шапіро Б.Ю. М.: Академічний проект, 2004. - 306с.

263. Фірсов, М.В. Введення у спеціальність та основи професійної етики соціального працівника Текст. / Фірсов М.В. М: МПА, 1993.-78с.

264. Фірсов M.B. Іституціоналізація соціальної роботи та проблеми когногенезу Текст. / / Проблеми теорії та методології соціальної роботи / За ред. Є.І. Холостової та ін. М.: СТІ МГУС, 2000. - 376с.

265. Фіхте, І.Г. Декілька лекцій про призначення вченого Текст. / І.Г. Фіхте Соч. у 2 тт. Т.2. Упоряд. і примеч.Володимира Волзького М.: Міфріл, 1993. - 798с. -С.7-65.

266. Фоллмер, Г. Еволюційна теорія пізнання: вроджені структури пізнання у контексті біології, психології, лінгвістики, філософії та теорії науки Текст. / Г. Фоллмер: Пров. з нем.і заг. ред. A.B. Кезіна. М.: Російський двір, 1998. – 256с.

267. Фоулі, Р. Ще один неповторний вид: екологічні аспекти еволюції. / Р. Фоулі М: Світ, 1990.

268. Франк, C.JI. Абсолютний текст. / C.JI. Франк. Російське світогляд. / Редкол.: В.М. Камінь та ін. СПб.: Наука, 1996. -738с.

269. Франк, C.JI. Предмет знання. Про основи та межі абстрактного знання Текст. / C.J1. Франк предмет знання. Душа людини. СПб: Наука, 1995.-653с-С. 37-418.

270. Франк, C.JI. Сутність та провідні мотиви російського світогляду Текст. / C.JI. Франк. Російське світогляд. Редкол.: В.М. Камінь та ін - СПб.: Наука, 1996. -738с.

271. Франк, С.Л. Незбагненне Текст. / С.Л. Франк. Твори. - Мінськ: Народна освіта, 1996. 746с.

272. Франкл, У. Людина у пошуках сенсу Текст. / Франкл В. - М: Прогрес, 1990.-368с.

273. Фрейд, 3. Тотем та табу Текст. / 3. Фрейд. Мінськ: ТОВ «Попурі», 1998. – 496с.

274. Фрейд, 3. Введення у психоаналіз. Пров. з ним. Баришнікова Г.В. Текст. / 3. Фрейд. М.: Наука, 1989. – 456с.

275. Фромм, Еге. Анатомія людської деструктивності Текст. / Фромм Е. Мінськ: ТОВ. «Попурі», 1999. – 415с.

276. Фромм, Еге. Втеча від свободи Текст. / Фром Е. Мінськ, «Попурі», 1998.-672с.

277. Фромм, Е. Психоаналіз та етика Текст. / Еге. Фромм М.: Республіка, 1993. - 415с.

278. Фромм, Еге. Людина собі Текст. / Фромм Е. Мінськ: ТОВ «Попурі», 1998. – 672.

279. Фукуяма, Ф. Кінець історії та остання людина Текст. / Ф. Фукуяма. М: АСТ, 2004. – 592с.

280. Хабермас, Ю. Пізнання та інтерес Текст. / Хабермас Ю.// Філософські науки. 1990. - №1. – С. 90-97.

281. Хайдеггер, М. Розмова на дорозі Текст. / Хайдеггер М: Збірник: Пер. з ним. За ред. А.Л. Доброхотова. М.: Вища школа, 1991. - 192с.

282. Хайдеггер, М. Лист про гуманізм Текст. / М. Хайдеггер. Час та буття. Статті та виступи: Упоряд., пров. з ним. та ком. В. В. Бібіхіна. М.: Республіка, 1993. – 447 с. – С. 192-220.

283. Хесле, В. Криза індивідуальної та колективної ідентичності Текст. / Хесле У. // Питання філософії. 1994. - №10. – С. 112-123.

284. Холостова, Є.І. Генезис соціальної роботи у Росії Текст. / Холостова О.І. М.: 1995. – 86с.

285. Холостова, Є.І. Основи соціальної роботи. / Холостова О.І. М.: ІНФРА-М, 2005. – 576с.

286. Холостова, Є.І. Нові підходи до теорії та методології соціальної роботи Текст. / Холостова О.І. М.: Множить, центр Уряду МО, 2005. - 22с.

287. Хорні, К. Невротична особистість нашого часу. Самоаналіз: / Хорні К.: Пров. з англ. В. В. Старовойтова; заг. ред. та післясл. Г.В. Бурменської [Текст]. Спб.-М: Прогрес - Універс, 1993. - 480с.

288. Хрітінін, Д.Ф. Патологія мозку Текст. / Хрітінін Д.Ф. М.: Медицина, 1996. – 324с.

289. Хубієв, Б.Б. Сім'я як соціально-цінна спільність форм буття людини: автореферат дис. . доктора філос. наук 09.00.11 Текст. -П'ятигорськ: 2005. 47с.

290. Цицерон Марк Туллій. Про обов'язки Текст. / Цицерон Марк Туллій. М.: ACT, 2003. – 300с.

291. Чаадаєв, П.Я. Філософські листи. / Чаадаєв П.Я. Повне зібрання творів 2 тт. Т.1. М.: Наука, 1991. – 800с. – С.452-477.

292. Чернишевський, Н.Г. Антропологічний принцип у філософії Текст. / Чернишевський Н.Г. М.: Політвидав, 1948. -112с.

293. Чорбінський, А. Практика соціальної роботи за кордоном Текст. / Чорбінський О. М.: 1998. – 178с.

294. Шалаєв, В.П. Філософські засади соціальної роботи Текст. / Шалаєв В.П. Йошкар-Ола: вид-во МарДТУ, 1994. – 1 Юс.

295. Шангарєєв, Н. А. Соціальна технологія як фактор управління суспільним розвитком: автореферат дис. . канд. Філос. наук 09.00.11 Текст. / Шангарєєв H.A. Чобоксари: 2009. – 22с.

296. Шарден, Тейяр П. де. Феномен людини текст. / Т. де Шарден: Пров. із франц. -М: Прогрес, 1965.-240с.

297. Швейцер, А. Етика співчуття Текст. / А. Швейцер. // «Людина», 1990 №5, с. 126-133.

298. Швейцер, А. Гуманність Текст. / Швейцер А. Благоговіння перед життям [Пер. з ним.; сост. та поїв. A.A. Гусейнова; заг. ред. A.A. Гусейнова та М.Г. Селезньова] М: Прогрес, 1992. - 576с. – С. 508-509.

299. Шелер, М. Людина та історія: пров. з ним. Текст. / Шелер М. Вибрані твори [Пер. Денежкіна А.В., Малінкіна А.М., Філіппова А.Ф.; за ред. Денежкіна A.B.] М.: Гнозіс, 1994. - 490с. – С. 70-97.

300. Шмельова, Н.Б. Теорія та методика професійно-особового розвитку соціального працівника Текст. / Шмельова Н.Б. - Ульяновськ: вид-во УДПУ, 2003.-214с.

301. Шопенгауер, А. Про основу моралі Текст. / А. Шопенгауер. Дві основні проблеми етики. Афоризми життєвої мудрості. - Мінськ, Попурі, 1997.-592c.C-157-352.

302. Шрікі, A.A. Політика соціального забезпечення держави Ізраїль: досвід бедуїнського сектора: дис. . канд. філос наук 09.00.11 Текст. / Шрікі A.A. М.: 2003. – 130с.

303. Економічний словник Електронний ресурс. http://abc.informbureau.com/html/iaoadiaeeci.html (дата звернення 16.12.2009).

304. Енциклопедія соціальної роботи. У 3 тт. Текст. М: 19931994.

305. Етика у соціальній роботі, зведення принципів Прийнято на Генеральній асамблеї МФСР та МФШСР. Аделаїда, Австралія, жовтень 2004р. Електронний ресурс. URL: http://www. basw-ngo-bv.net/File/library/baswlibrary 00026.rar. (Дата звернення 23.12.2009).

306. Юнг, К.Г. Психологічні типи. / Юнг К.Г. - Мінськ: "Попурі", 1998. 656с.

307. Юнг, К.Г. Психологія несвідомого тексту. / Юнг К.Г. М: Канон, 1994.-486с.

308. Юності, чесне зерцало Текст. Спб: 1717.

309. Яблуків, А.В. еволюційне вчення Текст. / Яблуків A.B., Юсуфов А.Г. М.: Вища школа, 1989. – 324с.

310. Явлінський, Г. Реформи та суспільство Текст. / Явлінський Р. // «Красноярська щоправда», 26 грудня 1991г.

311. Яковець, Ю.В. Глобалізація та взаємодія цивілізацій Текст. / Яковець Ю.В. M.: ЗАТ «Видавництво «Економіка»», 2003. -441 с.

312. Ярська, В.М. Благодійність та милосердя як соціокультурні цінності Текст. / В.М. Ярська// Російський журнал соціальної роботи. 1995. - №2. – С. 27-33.

313. Ярська-Смирнова Є.Р. Дослідження у соціальній роботі Текст. / Ярська-Смирнова Є.Р., Романов П.С. Саратов: СДТУ, 2004. – 246с.

314. Ясперс, К. Сенс та призначення історії Текст. / К. Ясперс. - М: Політвидав, 1991.-527с.

315. Ясперс, К. Мова пам'яті Макса Вебера Текст. / К. Ясперс // М. Вебер. Вибране. Образ суспільства. [Пер. з ньому.: Упоряд., загальна ред. Я.М. Бергера, С.Я. Левіт, Л.Т. Мильський] М.: Юрист, 1994. - с. 704с. – С. 78105.

316. Ясперс До. Влада маси Текст. / Ясперс К., Бодрійяр Ж. Примара натовпу. -М: Алгоритм, 2008. 272с. – С. 10-185.

317. Bahrdt, Н.Р. Grundformeen sozialer Situationen. Eine kleine Grammatik des Alltagslebens Text. / H.P. Bahrdt München: 2006. – 252 S.

318. Barker, R. Social Work Dictionary Text. / R. Barker London: 1982.

319. Bendix, R. Max Weber: An intellectual portrait Text. / R. Bendix New York: 1962.

320. Boehm, W.W. The Nature Social Work Text. / Boehm, W.W. NY: 1958.1. Q/Ü>/7

321. Bowers, S. Nature and Definition of Social Case Work Text. / S. Bowers Montreal: 1949.

322. Cipolla, C.M. The Economic History of World Population Text. / Carlo M. Cipolla Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books, 1996.

323. Dewey, J. Reconstruction in Philosophy Text. / J. Dewey Carbondale: SIUP, 1976-1983, vol. 12.

324. Die Sozialarbeit: eine aktuelle Theorie und Praktik Text. / M. Werner-Bonn, 2010. 190S.

325. Follesdal, Dagfinn. Understanding and Rationality Text. / Dagfinn Fo 11 esdal // Meaning and Understanding (Ed. by H. Parret and J. Bouveresse). -Berlin, New York: Walter de Gruyter, 1981, p. 154-168.

326. Lee, P.R. Social Work як Cause and Function Text. / P.R. Lee. Нью-Йорк, 1937.

327. Malatesta, C.Z. / C. Z. Malatesta // Socioemotional Development. Nebraska: Symposium on Motivaty – 1990, p. 1-56.

329. Maslow, AG. The Farther Reaches of Human Nature Text. / A.G. Maslow // The Journal of Transpersonal Psychology. – 1969. №1.

330. Мауг, F. Animal Species and Evolution Text. / F. Mayr Cambridge (MA): Harvard University Press, 1963. 267P.

331. Nygren, A. Agape and Eros Text., / A. Nygren.- Stereotype of 1954. - Philadelphia: The Westminster Press, 2008. 764P.

332. Richmond, M.E. The Social Caseworker in Changing Word Text. / M.E. Richmond-NY: 1915.

333. Ryle, G. Ordinary Language Text., / G. Ryle // Philosophy and Ordinary Language. Urbana: 1960, pp. 108-127.

Зверніть увагу, представлені вище наукові тексти розміщені для ознайомлення та отримані за допомогою розпізнавання оригінальних текстів дисертацій (OCR). У зв'язку з чим у них можуть бути помилки, пов'язані з недосконалістю алгоритмів розпізнавання. У PDF файлах дисертацій та авторефератів, які ми доставляємо, подібних помилок немає.

З ВИКОНАННЯ ВИПУСКНОЇ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ

для студентів 3 курси ОСПО

Спеціальність «Право та організація соціального забезпечення»

м. М.Новгород

Рекомендації розроблені відповідно до чинних вимог державних стандартів РФ з метою підвищення якості підготовки студентів та з урахуванням формування необхідних компетенцій для його подальшої професійної діяльності.

У них сформульовані основні вимоги до випускних кваліфікаційних робіт, визначено цілі, завдання та форми виконання випускних кваліфікаційних робіт; наведено рекомендації щодо вибору теми роботи, етапи її виконання, обсягу, структури, оформлення, а також процедури захисту.

Посібник призначений для студентів, викладачів, організаторів навчального процесу.

1. Загальні положення.............................................. .................................................. ...................... 5

2.Тематика випускних кваліфікаційних робіт............................................ ........................ 7

3.Структура випускної кваліфікаційної роботи............................................ .................. 11

4. Загальні вимоги до оформлення випускної кваліфікаційної роботи 17

6. Захист випускної кваліфікаційної роботи............................................ ...................... 29

Додатки………………………………………………………………….…..30

Методичні вказівки щодо виконання випускної кваліфікаційної роботи за спеціальністю 030912 "Право та організація соціального забезпечення" середньої професійної освіти складені на основі федерального державного освітнього стандарту за спеціальністю 030912 "Право та організація соціального забезпечення" та положення про підсумкову державну атестацію випускників ННГУ від 21.12. .

Організація-розробник: ФДБОУ ВПО «Нижегородський державний університет ім. Н.І. Лобачевського - Національний дослідницький університет».

Розробник:

Ягунова Є.Є., ст. викладач кафедри правового забезпечення економічної та інноваційної діяльності

Рецензент: Льовшин Е.М., к.ю.н., доцент.

загальні положення

Відповідно до Закону РФ «Про освіту» підсумкова атестація студентів, які завершують навчання за програмою середньої професійної освіти у середніх навчальних закладах, є обов'язковою.

Відповідно до Державних освітніх стандартів у ГОУ одним із видів підсумкових атестаційних випробувань є захист випускної кваліфікаційної роботи.

Випускна кваліфікаційна робота (ВКР)– дослідження, проведене студентом за темою, що відповідає змісту одного або кількох професійних модулів, що входять до освітньої програми середньої професійної освіти за спеціальністю та оформлене у формі дипломної роботи.

Дипломна робота– форма ВКР, що є самостійно виконаним студентом закінченим дослідженням у професійній галузі діяльності, що відповідає кваліфікаційним вимогам ФГЗ спеціальності.

Метою випускної кваліфікаційної роботи є:

Систематизація, закріплення, поглиблення та розширення теоретичних та практичних знань за спеціальністю та застосування цих знань;

Розвиток навичок самостійної роботи та оволодіння методами пошуку та обробки інформації, необхідної для вирішення розроблюваних у кваліфікаційній роботі проблем та питань;

Оцінка рівня готовності студента до самостійної професійної діяльності у сучасних умовах.

Випускна кваліфікаційна робота має:

носити творчий характер;

Відповідати вимогам логічного та чіткого викладу матеріалу та достовірності фактів;

відображати вміння студента користуватися раціональними прийомами пошуку, відбору, обробки та систематизації інформації, здатності працювати з різними джерелами інформації;

Відповідати правилам оформлення роботи, встановленим відповідними федеральними державними стандартами (чітка структура, логічність змісту, правильне оформлення бібліографічних посилань, бібліографічного опису, бібліографічного списку, акуратність виконання роботи)

Випускна кваліфікаційна робота – це самостійна творча робота, тому студент несе персональну відповідальність за:

Виконання календарного плану;

самостійність виконання ВКР;

Достовірність представлених даних та результатів;

Оформлення, структуру та зміст ВКР відповідно до методичних рекомендацій щодо виконання ВКР;

Відповідність наданих комісії електронних версій

(ВКР, презентаційних матеріалів та доповіді) паперовим версіям документів; виправлення недоліків у ВКР, виявлених керівником; достовірність поданих в інформаційних джерелах посилань на інтернет; ресурси та літературні джерела.

Форма та умови проведення підсумкової державної атестації доводяться до відома студентів не пізніше ніж за шість місяців до початку підсумкової атестації.

Період виконання випускної кваліфікаційної роботи складається з кількох етапів:

вибір та закріплення теми ВКР;

розробка та затвердження завдання на ВКР;

збирання матеріалу для ВКР на об'єкті практики;

написання та оформлення ВКР;

рецензування ВКР;

захист ВКР на засіданні Державної атестаційної комісії (ДАК).

Тематика випускних кваліфікаційних робіт

Тематика випускної кваліфікаційної роботи повинна відповідати змісту одного або кількох професійних модулів, що входять до освітньої програми середньої професійної освіти.

Студенту надається право вибору теми ВКР, зокрема пропозиції своєї тематики з необхідним обґрунтуванням доцільності її розробки для практичного застосування. Вибір теми ВКР здійснюється на основі інтересу до проблеми, можливості отримання фактичних даних, а також наявності спеціальної літератури з цього питання. Вибираючи тему випускної (дипломної) роботи, необхідно також враховувати місце проходження переддипломної практики.

На затверджені теми наукові керівники випускних кваліфікаційних робіт розробляють індивідуальні завдання для кожного студента та визначають планові дати виконання роботи.

Завдання на випускну кваліфікаційну роботу видаються студенту не пізніше ніж за два тижні до початку переддипломної практики.

Зразковий перелік тем випускних кваліфікаційних робіт за спеціальністю 030912 "Право та організація соціального забезпечення", відділення середньої професійної освіти

1. Поняття та система соціального забезпечення в Російській Федерації

2. Виникнення та розвитку соціального забезпечення у Росії

3. Функції соціального забезпечення Росії

4. Поняття та види соціальних ризиків. Захист населення від соціальних ризиків.

5. Джерела права соціального забезпечення

6. Право соціального забезпечення як самостійна галузь російського права.

7. Загальна характеристика правовідносин у сфері соціального забезпечення.

8. Особливості предмета та методу права соціального забезпечення

9. Принципи права соціального забезпечення як галузі права

10. Поняття, види та значення юридичних фактів у праві соціального забезпечення.

11. Обов'язкове соціальне страхування у системі соціального забезпечення.

12. Організаційно-правові форми здійснення конституційного права кожного на матеріальне забезпечення.

13. Державне управління соціальним забезпеченням у Російській Федерації

14. Матеріальне забезпечення осіб, які отримали трудове каліцтво

15. Реалізація конституційних прав громадян у сфері соціально-правових відносин

16. Сучасні тенденції правового регулювання відносин у сфері соціального захисту

17. Правовий статус суб'єктів права соціального забезпечення

18. Правове регулювання діяльності Пенсійного фонду Російської Федерації

19. Правове регулювання діяльності Фонду соціального страхування Російської Федерації

20. Правове регулювання діяльності Фонду обов'язкового соціального страхування

21. Право на матеріальне забезпечення у системі соціально-економічних прав людини.

22. Державна соціальна допомога: поняття та підстави надання

23. Державна соціальна допомога малозабезпеченим громадянам

24. Право на охорону здоров'я та медичну допомогу в Російській Федерації

25. Соціальне обслуговування громадян Росії за умов ринкової економіки

26. Співвідношення пенсійних та трудових правовідносин

27. Страховий стаж та його юридичне значення у праві соціального забезпечення

28. Спеціальний (професійний) стаж та вислуга років.

29. Порядок обчислення та докази стажу

30. Комплексна реабілітація інвалідів

31. Правове регулювання пенсійного забезпечення осіб, які виїхали на постійне проживання за кордон

32. Правове регулювання та організація соціального забезпечення осіб, засуджених до позбавлення волі

33. Функції держави щодо соціального захисту людей похилого віку та інвалідів

34. Проблеми правового регулювання соціального страхування

35. Правове регулювання обов'язкового пенсійного страхування у Росії

36. Організація муніципального управління соціальним забезпеченням у Російській Федерації

37. Відповідальність суб'єктів правовідносин щодо соціального забезпечення

38. Політика держави у сфері соціального забезпечення та реабілітації інвалідів війни та праці

39. Соціальне забезпечення трудящих-мігрантів

40. Правовий захист працівників із сімейними обов'язками у сфері соціального забезпечення

41. Сучасна концепція реформи соціального забезпечення у Російській Федерації.

42. Пенсійна реформа у Російській Федерації.

43. Правове регулювання трудових пенсій за старістю

44. Державне пенсійне забезпечення

45. Соціальні пенсії за старістю, з інвалідності, з нагоди втрати годувальника.

46. Трудові пенсії з інвалідності

47. Трудові пенсії з нагоди втрати годувальника

48. Недержавне пенсійне забезпечення.

49. Дострокові трудові пенсії

50. Загальна характеристика пенсій за вислугу років.

51. Додаткове матеріальне забезпечення осіб, які мають особливі заслуги перед Російською Федерацією

52. Соціальне забезпечення громадян, які постраждали внаслідок радіаційних та техногенних катастроф.

53. Соціальний захист безробітних

54. Захист прав громадян у сфері соціального забезпечення.

55. Поняття та класифікація посібників.

56. Допомога з безробіття: поняття, розміри та строки виплати.

57. Поняття тимчасової непрацездатності. Види посібників із тимчасової непрацездатності.

58. Джерела міжнародно-правового регулювання соціального забезпечення

59. Міжнародне правове регулювання соціального забезпечення.

60. Співробітництво країн СНД у соціальному забезпеченні.

Список тем ВКР за спеціальністю «Право та організація соціального забезпечення» 1. Російська система соціального забезпечення: сучасний стан, правові проблеми подальшого розвитку. 2. Міжнародні акти про право людини на соціальне забезпечення та проблеми реалізації цього права в Росії. 3. Проблеми реформування системи соціального забезпечення у Російській Федерації. 4. Генезис та розвитку поняття права соціального забезпечення як галузі російського права. 5. Організаційно-правові форми соціального забезпечення у Росії. 6. Пенсійне страхування в Російській Федерації: актуальні завдання та проблеми. 7. Державне соціальне страхування: джерела фінансування, суб'єкти, види та розміри виплат, органи управління. 8. Державна соціальна допомога у Російській Федерації. Правові та організаційні проблеми її надання. 9. Проблеми реалізації права обов'язкового соціального страхування від нещасних випадків на виробництві та професійних захворювань. 10. Правопорушення у сфері соціального забезпечення. 11. Юридична відповідальність у системі соціального забезпечення 12. Джерела права соціального забезпечення та проблема їх кодифікації. 13. Система засад права соціального забезпечення. 14. Проблеми забезпечення права громадян соціальне обслуговування. 15. Проблеми реалізації законодавства щодо соціального захисту інвалідів. 16. Соціальне забезпечення сімей з дітьми: сучасний стан та напрямки розвитку. 17. Поняття, види та значення трудового стажу у праві соціального забезпечення. 18. Трудові пенсії за старістю, їх види 19. Пенсійне забезпечення інвалідів. 20. Трудові пенсії з інвалідності. 21. Пенсійне забезпечення сімей, які втратили годувальника, за російським законодавством. 22. Пенсійне забезпечення державних та муніципальних службовців. 23. Пенсійне забезпечення військовослужбовців та осіб, прирівняних до них. 24. Посібники у системі соціального забезпечення та їх види. 25. Правові питання соціального захисту безробітних. Виплати по безробіттю. 26. Поняття тимчасової непрацездатності. Види посібників із тимчасової непрацездатності. 27. Державна допомога громадянам, які мають дітей, материнський капітал 28. Соціальне забезпечення сімей з дітьми як складова частина соціального захисту населення. 29. Медична допомога та лікування. Лікарська допомога як вид соціального забезпечення. 30. Правова основа соціального захисту дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, утримання дітей у дитячих закладах 31. Правові питання обов'язкового соціального страхування. 32. Соціальне забезпечення інвалідів (регіональний та муніципальний аспекти). 33. Соціальне обслуговування та його види. 34. Особливості організації соціального забезпечення у регіоні (суб'єкті РФ) 35. Правові та фінансові проблеми державних гарантій та компенсацій для осіб, які проживають в районах Крайньої Півночі та прирівняних до них місцевостях. 36. Правові та організаційно-управлінські проблеми адресної соціальної допомоги. 37. Система пільг у пенсійному забезпеченні громадян Росії. 38. Правова основа формування та витрачання коштів Фонду соціального страхування РФ. 39. Правове регулювання суперечок у сфері соціального забезпечення. 40. Обов'язкове соціальне страхування від нещасних випадків на виробництві та його проблеми. 41. Пенсійне забезпечення за вислугу років за російським законодавством. 42. Правова основа формування Пенсійного фонду РФ та витрачання коштів 43. Пенсійна реформа та шляхи її реалізації. 44. Право громадян на гідний рівень життя та його реалізація у сфері соціального забезпечення. Прожитковий мінімум. 45. Способи захисту прав громадян із соціального забезпечення. 46. Заходи соціальної підтримки ветеранів та проблеми їх реалізації. 47. Правове регулювання обов'язкового соціального страхування від нещасних випадків на виробництві та профзахворювань. 48. Організації із соціальною спрямованістю: види, структура, управління. 49. Міжнародні організації соціальної спрямованості та його діяльність біля РФ. 50. Опіка та піклування як одна з форм захисту прав та інтересів громадян. 51. Основні напрями організації соціального захисту сімей у муніципальному освіті. 52. Питання реабілітації інвалідів на регіональному та муніципальному рівні. 53. Материнський капітал: проблеми та перспективи. 54. Організація санаторно-курортного лікування. 55. Реалізація соціальних програм у регіоні (суб'єкті РФ). 56. Основні напрями соціальної політики регіону (суб'єкт РФ). 57. Правові засади соціального забезпечення мігрантів. 58. Державна система соціального забезпечення. 59. Сучасний стан пенсійного забезпечення у РФ. 60. Державна система соціальної допомоги та компенсаційних виплат. 61. Соціальна реабілітація інвалідів. 62. Право на безоплатну медичну допомогу державних та муніципальних систем охорони здоров'я. 63. Організація роботи федеральних органів влади у сфері зайнятості населення та захисту від безробіття. 64. Медичне страхування як складова частина обов'язкового соціального страхування. 65. Організація роботи органів пенсійного забезпечення. 66. Організація роботи місцевих пенсійних органів щодо призначення та виплати пенсій. 67. Місце та роль недержавних пенсійних органів у системі пенсійного забезпечення. 68. Соціальна політика держави у галузі охорони здоров'я. 69. Організація роботи федеральних та територіальних органів соціального захисту населення. 9. Організація соціального захисту засуджених 70. Організація роботи Комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав у сфері соціальної роботи з неповнолітніми 71. Пенсійне та додаткове матеріальне забезпечення окремих категорій громадян. Соціальні пенсії 72. Правове регулювання забезпечення прав працівників охорону праці. 73. Правове регулювання охорони праці жінок та осіб із сімейними обов'язками. 74. Правове регулювання охорони праці осіб із зниженою працездатністю (неповнолітніх, інвалідів). 75. Правове регулювання розслідування та обліку нещасних випадків на виробництві за трудовим законодавством РФ. 76. Міжнародно-правове регулювання зайнятості та працевлаштування. 77. Міжнародно-правове регулювання умов та охорони праці. 78. Конституційні основи організації соціального забезпечення у РФ. 79. Правове регулювання опіки та піклування. 80. Договір довічної ренти. 81. Договір довічного утримання з утриманням. 82. Довірче управління майном: поняття та правова природа. 83. Основні напрями соціальної роботи в умовах реформування у Росії. 84. Соціальна робота у сфері зайнятості. 85. Управління соціальною роботою та її кадрами. 86. Фактори зміни та покращення способу життя населення Росії. 87. Молодь у соціальній структурі російського суспільства. 88. Девіантна поведінка як проблема соціальної роботи. 89. Форми та методи соціальної роботи щодо підвищення життєвого рівня малозабезпечених груп населення. 90. Показники та індикатори ефективності соціальної роботи. 91. Соціальна політика у сфері освіти. 92. Соціальна робота у системі соціального обслуговування. 93. Державна політика щодо сім'ї, жінок та дітей. 94. Поняття інвалідності. Порядок та підстави визнання громадянина інвалідом, групи інвалідності. 95. Поняття трудового стажу, його види та юридичне значення 96. Поняття та види юридичних фактів у праві соціального забезпечення 97. Юридична відповідальність у системі соціального забезпечення 98. Напрямок реформування системи соціального захисту населення на прикладі Республіки Бурятія

Популярне

Детальний огляд Xiaomi Mi4i

« Важлива інформаціяДля вашої безпеки прочитайте такі правила використання Mi телефону. Не включайте смартфон у місцях, де це заборонено. »

Як встановити дерев'яний стовп у землю: вибір та підготовка матеріалу

« Деревина є одним із основних будівельних матеріалів у всьому світі. Але її потрібно попередньо обробляти таким чином, щоб вона могла... »

Смартфони Xiaomi – розблокування завантажувача

« Потрібно розблокувати Bootloader Xiaomi, щоб отримати root і встановити кастомне Recovery? У цій статті покроково та з картинками розписано... »

Рекомендований список дисертацій

Моральні цінності соціальної роботи: етико-філософський аналіз 2010 рік, кандидат філософських наук Новікова, Жанна Олександрівна

Сучасні вітчизняні та зарубіжні парадигми соціальної роботи: соціологічний аналіз 2003 рік, кандидат соціологічних наук Якубенко, Костянтин Юрійович

Система соціального захисту населення: Історичний досвід становлення та розвитку, 90-ті роки XX століття 2002 рік, кандидат історичних наук Демидова, Інна Василівна

Введення дисертації (частина автореферату) на тему "Соціальна робота як вид діяльності суспільства"

Схожі дисертаційні роботи за спеціальністю "Соціальна філософія", 09.00.11 шифр ВАК

Професійна культура соціальної роботи з населенням у сучасній Росії: соціально-філософський аналіз 2006, кандидат філософських наук Маряшин, Андрій Володимирович

Організація та становлення соціальної служби Московського мегаполісу у 90-х роках XX століття 2002 рік, кандидат історичних наук Шуляренко, Олена Олександрівна

Висновок дисертації на тему «Соціальна філософія», Медведєва, Галина Павлівна

Список літератури дисертаційного дослідження доктор філософських наук Медведєва, Галина Павлівна, 2011 рік