Обладнання:іграшки, що звучать: гармошка, барабан, свисток, бубон, дудочка. Іграшки: лялька, собачка. Плоскісний театр: лисиця колобок. Шапочки пташки. Предметні картинки: лелека, ананас, собака, банан, мак, місяць, пила.
Хід заняття
1. Оргмомент. Гра "Вгадай, на чому граю". Розвиток слухової уваги.
Педагог знайомить дітей із музичними інструментами. Показує, як вони звучать. Забирає інструменти за ширму. Зігравши на одному з них, просить дітей відгадати, на чому він грав. (Гра повторюється 5-7 разів.)
2. Уточнення рухів органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуку «А». Домагатися вміння спокійно відкривати рота і тримати його в такому положенні кілька секунд.
Гра «Годування пташенят».Діти надягають на голови шапочки-пташенята, сідають навколо педагога.
Педагог.«Ви – мої пташенята. Я принесла вам черв'ячків і вас годуватиму». Діти відкривають роти, утримуючи його у такому положенні до 4-6 секунд. Час утримання поступово зростає. Язичок лежить унизу, кінчик язика впирається у нижні зуби. Шийка гуде а-а-а. Педагог пропонує дітям побігати, політати по групі, а потім повторити вправу.
3. Вимова звуконаслідувань. Використовується площинний театр.
Це лисиця, а це хто?
Це колобок.
Що зробила лисиця?
Ам, ам і з'їла колобка.
Лисицю побачила собачка, загавкала на неї: ав, ав, ав.
Лисиця злякалася і втекла.
Почула Ляля, як гавкає собачка, голосно заплакала: а-а-а-а.
Прийшла мати і заспокоїла Лялю. Вона тихо заспівала їй.
Ааа-а,ааа-а,ааа-а.
Як плакала Ляля?
Як баюкала її мама?
Діти без крику та надриву вимовляють: ааа-ааа-ааа.
Педагог пропонує укласти Лялю спати. Діти укладають ляльку в ліжечко і баюкають її.
4. Знайомство з терміном "звук" та символом звуку "а". педагог пояснює, що «а» звук його можна співати і тягнути, тому його називають гласним. Коли ми вимовляємо звук «а» рот широко відкритий і губки малюють велике коло. Педагог показує артикуляцію звуку "а" та його символ.
5. Розрізнення звуку "а" серед інших звуків. Діти мають підняти символ, почувши звук "а".
6. Фізмінутка. Гра на розвиток слухової уваги «Сонце та дощ». Під рідкісні удари бубна діти спокійно ходять групою, гріються на сонечку. На часті удари тікають від дощу.
7. Чітке промовляння слів із ударним голосним звуком «а». Називаються слова та виставляються картинки: лелека, ананас, собака, банан, мак, айстра, місяць.
8. Вчити знаходити слова зі звуком "а".
Гра "магазин іграшок".Перед дітьми виставляються іграшки.
Купуються іграшки лише зі звуком "а".
9. Назвати іграшки куплені дітьми у множині.
Підсумок заняття.
З яким звуком познайомились?
Як він називається?
Покажіть звуковий символ «а». Назвіть слова зі звуком "а". Оцінка роботи дітей.
Бандуріна Т.
Відкрите заняття: "Знайомство з буквою А". Сценарій
Педагог додаткової освіти МБОУ ДОД «Центр розвитку творчості дітей та юнацтва», м. Кисельівськ
Пояснювальна записка
Цього року на базі МОУ ДОД «Центр розвитку творчості дітей та юнацтва» було відкрито групу тимчасового перебування для дошкільнят (3-5 років). З дітьми проводяться різноманітні заняття з образотворчої діяльності (малювання, ліплення, аплікації), розвитку мови, лялькового театру, математичної логіки навколишнього світу.
Заняття, що пропонується, - одне з циклу занять з розвитку мови. Заняття спрямоване на знайомство зі звуком та літерою А. Форма заняття – ігротека. Ця форма, на наш погляд, є найбільш доступною для дітей дошкільного віку. Як відомо, гра – провідний вид діяльності дітей цього віку. «Ігротека» дозволяє найцікавішій формі донести матеріал до учнів. На даному занятті використовувалися такі види діяльності як гра («Я веселий язичок», «Вітерець», «Говори по-різному», «Побудуємо букву А»), відгадування загадок, фізхвилинка («Пограємо з буквою А»), спів. На занятті застосовані ранні засвоєні вміння та навички артикуляційні та дихальної гімнастики. Така організація занять сприяє розвитку в дітей віком загальних артикуляційних навичок, дрібної моторики, тактильного сприйняття.
Заняття було показано на декаднику соціально-педагогічного відділу та отримало позитивні відгуки.
Дане заняття підходить для проведення у дошкільних освітніх закладах та дошкільних закладах компенсуючого виду.
Відкрите заняття «Знайомства з літерою та звуком А.»
Завдання:
1. Вчити розуміти навчальне завдання та виконувати його.
2. Сприяти розвитку загальних артикуляційних навичок.
3. Виховувати інтерес до знання граматики.
Форма проведення: Ігротека з літерою А
Обладнання та пристосування: Магнітофон.
Матеріали для заняття:Дидактична гра "Ерудит", літера А.
Хід роботи:
Педагог:Діти, дівчата та хлопчики, привітайтеся з гостями. Дивіться, кого вони привели із собою.
Хто ти? (Звертається до літери А)Хлопці, вона мовчить нічого не каже? А хто нам допоможе дізнатися, хто це? (Стук у двері, заходить Язичок)
Педагог- Хлопці, хто це?
Язичок- Здрастуйте хлопці. (Проводить артикуляційну гімнастику)
Я ваш маленький дружок
Я веселий язичок.
Що б спритним був умілим
Що б слухався, я вас
Щодня зарядку
Що сказати красиво А
Розкажу зараз вам казку
Наша казка вам підказка
Адже зарядку щодня
Повинен робити неслухняний язичок
Забувши про лінощі.
Ось прокинувся язичок
Виглянув у віконце
Бачить спинку, вигнула
Рожева кішка
Світить сонечко з ранку
У гості до тітоньки час
На коні по дорозі
Скаче язичок,
І копитцями конячка
Цок, цок, цок, цок, цок...
У гірку повільно йде
Цок …..цок…..цок
А з гори стрілою мчить
Цок, цок, цок, цок, цок
Тітонька племінничка
Весело зустрічає
Чай йому з варенням
Тут же пропонує,
Ах, яке смачне,
Солодке варення
Та й каша манна
Просто смакота
Ням ням ням
Під віконцем
БЛЛ-Бл-Бл
Індики базікають
Індюшачої мови
Не хто не розуміє
На гойдалці індики
Весело кивають
Покататись язичку
Блл-бл-бл-пропонують
Ну як дітки, з язичком
Разом покатаємось
Пограємо у паровозик
І по усміхаємося І-У І-У
Ох, втомився наш язичок
Ліг у ліжечко на бочок.
Відпочиваємо усі друзі.
Язичок- Які ви молодці, як ви добре вмієте грати язичками. Чи зможемо ми без повітря говорити?
(Разом із дітьми закриває роти і намагається говорити.)
Язичок- У мене є друг вітерець і щоб він з'явився, давайте зробимо вітер (побігають по колу за язичком і махають руками, з'являється вітерець)
Язичок- Хлопці, а ось і мій друг вітерець.
Вітерець
Здрастуйте хлопці.
Я веселий вітерець
І дружок мій язичок
І живу я, де хочу
Літери з вами я навчаю.
Ось цікава гра
Повітряний колобок
З щічки в щічку покатати
Його не кожен міг
МИ подуємо високо,
Ми подемо близько
Ми подуємо далеко
Ми подемо низько.
Ой потемніло все довкола
Сильний вихор піднявся раптом
Язичок затремтів
Затремтів і затріщав,
Бррр-Бррр-Бррр
Язичок- Ось хлопці молодці язичок розім'яли
Вітерець- І повітряний струмінь потренували.
Язичок- Дивіться у нашої гості сумочка, а може, там підказка. І ми зможемо дізнатися, хто вона? А для цього треба відгадати загадку.
Будинок вулицею йде,
На роботу всіх щастить
Не на курячих тонких ніжках,
А у гумових чобітках.
(Автобус)
Язичок – З якого звуку починається слово автобус.
Тож як звати нашу гостю?
Давайте скажемо ім'я нашої гості
Спочатку тихо, тихо - ААААААААААА
А тепер голосніше - АААААААААААААА
А тепер дуже голосно - АААААААААААА
Вітерець- Хлопці ви такі молодці, ви дізналися, як звати нашу гостю. Коли я летів до вас, то бачив, як літера А поспішала до вас на заняття. Бажаєте я вам покажу:
А крокує стежкою
Широко розставивши ніжки
Літера може втекти
Потрібно ніжки зв'язати.
Язичок- Дивіться буква А принесла, що щось ще.
Вітерець- А завдання не просте, треба букву нам збудувати. З червоних кубиків викладіть літеру А.
Язичок- Які ви молодці, яка гарна літера А вийшла.
Язичок- Ой, дивіться. Буква А, якась не одягнена, не ошатна. Давайте її вбрано. А чим, вітерець?
Вітерець- Давайте пошукаємо в кімнаті, чим можна вбрати літеру.
Язичок- Яка у нас гарна літера А вийшла. Давайте заспіваємо їй пісеньку. (Встають разом із дітьми у хоровод)
Арфа, лелека, азбука, кавун
Слова запам'ятай ці карапузи
Варто на початку ця літера а.
Автобус, астра, ананас, айва.
Приспів: Топай правою ногою
Топай лівою ногою
Топай, тупай не поспішай
Плещи, плескай від душі.
Топай, тупай не поспішай
Веселись ти від душі.
Плещи, плещи не лінуйся
Усміхнись і вклонися.
Лелека літери в абетці вчив
І п'ятірку у школі отримав
І сьогодні лелека без підказки
Сам і нам читає казки.
Приспів:Топай правою ногою
Топай лівою ногою
Топай, тупай не поспішай
Плещи, плескай від душі.
Топай, тупай не поспішай
Веселись ти від душі.
Плещи, плещи не лінуйся
Усміхнись і вклонися.
Язичок- Хлопці ви великі молодці! Вам сподобалося заняття.
Вітерець- А з якою літерою ми сьогодні познайомились?
Язичок- Літера А вам приготувала подарунки.
(Педагоги роздають дітям подарунки)
Урок 11 ЗНАЙОМСТВО З БУКВОЮ А, а
Цілі : познайомити учнів із голосним звуком [а]; вчити акцентованого вимову голосних звуків, зафіксованих у звукових моделях слів; розвивати фонематичний слух; виховувати культуру навчальної праці.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Найважливіше немає науки!
Зовсім не знає нудьги.
ІІ. Введення у тему уроку.
- Що треба казати, коли лікар оглядає горло?(А-а-а.)
- Зверніть увагу на форму відкритого рота.
- А ви помітили, що звук [а] можна заспівати і що вітерець (повітря), що виходить при цьому з рота, непомітний.
- Відгадайте загадки:
Він великий, як футбольний м'яч,
Якщо стиглий – всі задоволені,
Такий приємний він на смак!
І звуть його…(кавун).
- Промовте перший звук у слові «кавун».
Сонце палить мою маківку,
Хоче зробити брязкальце.(Мак.)
- Вимовте другий звук у слові «мак».
Осінь у сад до нас прийшла,
Червоний смолоскип запалила.
Тут дрозди, шпаки снують
І, галдя, його клюють.(горобина.)
- Вимовте останній звук у слові «горобина».
ІІІ. Оголошення теми та постановка цілей уроку.
- Сьогодні на уроці познайомимося зі звуком [а] та літероюА, а .
IV. Робота на тему уроку.
1. Звуковий аналіз слів «Анюта», «місяць» та ін.
- Побудуйте схему слова.
- "Прочитайте" слово "Анюта", ведучи вказівку за схемою звукового складу слова.
- "Прочитайте" словоАаанютатак, щоб чітко було чути перший звук.
- Назвіть перший звук у слові.
- Який це звук, голосний чи приголосний? Чому? Позначте відповідною фішкою.
- "Прочитайте" словоАньньютатак, щоб чітко було чути другий звук.
- Назвіть другий звук.
- Поясніть, якою фішкою потрібно позначити цей звук.
- "Прочитайте" словоАнюютатак, щоб чітко було чути третій звук.
- Назвіть третій звук.
- Поясніть, який це звук та як його позначити.
- "Прочитайте" словоАнюттатак, щоб чітко було чутно четвертий звук.
- Назвіть четвертий звук.
-
- Назвіть м'яку пару звуку [т].
- Назвіть п'ятий звук цього слова. Розкажіть, який це звук.
- Поясніть, як його потрібно позначити.
- Прочитайте усі слова. Що воно означає?(Це ім'я дівчинки.)
- Скільки у слові звуків?
- Визначте, скільки у слові Анюта звуків [а]?(Два.)
- Які вони за рахунком?(Перший та п'ятий.)
- Після якого приголосного звуку стоїть другий звук [а]?(Після твердого приголосного.)
- Запам'ятайте правило: після твердих приголосних звук [а] записується буквоюа .
- Чим відрізняються перша та остання літери?(Заголовна та маленька літериА, а .)
- ЛітераА - заголовна - пишеться тільки на початку речення або слів, які позначають імена людей, прізвища, прізвиська тварин, назви міст, країн, рік.
- Які ви знаєте слова на буквуА ? (Відповіді дітей.)
Аналогічно проводиться робота з іншими словами.
- Виділіть останній звук у другому слові, охарактеризуйте його.
2. Визначення звуку [а] у словах. Робота за підручником.
Вчитель просить дітейрозглянути зразкидрукованої літериА, а .
- З яких елементів складаються букви?
ЛІТА НА ДОРОГІ
А - Автобус. Чітко, коротко.
Тут – і вихід, і посадка.А. Шuбаєв
Всім відомо, літераА - літера дуже славна.
До того ж літераА в алфавіті головне.
Люблять цей звук і Андрій, і Аллочка,
Палиця так і палиця так, і в середині паличка.
е..Успенський
3. Складання речень з цими словами.
4. Вибір слів зі звуком [а] на початку, середині та на кінці слова (за схемами). Робота за підручником.
- Назвіть слова, які починаються зі звуку [а].
- Назвіть слова, у яких звук [а] знаходиться у середині слова.
- Назвіть слова, де звук [а] знаходиться на кінці слова.
- Поясніть, чому слово "карта" було названо двічі.
- Визначте, у якому слові сховалося слово "кран".(Екран.)
- Розкажіть, як розташовані малюнки.(У стовпчики.)
- Назвіть кожен малюнок, який розташований у лівому стовпці (правому стовпці, на верхньому рядку, середньому рядку, нижньому рядку).
- Знайдіть слово у слові «шарф».(Куля)
5. Диференційована робота з друкованого зошита «Я вчуся писати та читати».
- Розгляньте літери, написані у верхній частині, і назвіть їх по порядку.(Заголовна друкована літераА, мала друкована літераа, велика письмова літераА, мала письмова літераа .)
- Зафарбуйте частини малюнка, в які вписано буквуа .
- Якою літерою позначається звук [а] після твердих приголосних?(Лицеюа .)
Звукобуквенний аналіз назв картинок.
- Подивіться на умовну позначку перед завданням. Що ви бачите?(Фішки, букву.)
- Це означає, що необхідно виконати звукобуквенний аналіз.
- Як правильно назвати першу картинку - кулька чи куля?(У схемі звукового складу слова представлені як три клітинки, отже, картинку можна назвати лише словом «куля».)
- Приготуйте кольорові олівці та ручку. Після того як дамо звукову характеристику звуку, зафарбовуватимемо його клітинку відповідним кольором. У клітинку, під якою намальовано перо, впишемо потрібну букву.
- Позначте звук [а] буквою, вписавши їх у необхідні клітини.
- Після якого звуку стоїть звук [а]?(Після твердого приголосного.)
- Повторіть правило позначення звуку [а], що стоїть після твердого приголосного.(Після твердих приголосних звук[ а] записується буквоюа .)
6. Розгадування кросворду.
- Назвіть слова зі звуком [a].
- Що намальовано на зображенні?(Арфа.)
- Поясніть, що означає слово «арфа».(Арфа – щипковий музичний інструмент у вигляді великої трикутної рами з натягнутими на ній струнами.)
- Вимовте слово "арфа" повільно, інтонуючи кожен звук і співвідносячи послідовно з відповідними квадратами звукобуквенної схеми слова.(А…р…ф…а…)
- Вимовте слово з акцентованим виділенням(співуванням)тільки голосного звуку [а].
- На якому місці в слові є звук [а]?
- Покажіть за допомогою фішок якісну характеристику звуку.
Вчитель кожен етап роботи демонструє на дошці.
Аналогічна робота проводиться зі схемами та картинками інших слів у кросворді.
Висновок: літераа позначає голосний звук [а].
V. Підсумок уроку. Гра на увагу.
Вчительчитає віршС. Маршака.
…Ось мармуроваа річка
Веде доа лію парку.
Іде алея до воріт,
А біля воріта втобус чекає...
Та ось фруктовий магазин!
Тут припасли для нас
А нтоновку таа пельсин,
А рбуз таа на нас.
Осьа брикос, а осьа йва…
Які смачні слова
І все на букву…("А").
- Назвіть слова на буквуа.
- Що нового дізналися на уроці?
Урок
17
ЛИСТ ЗАГЛАВНОЇ ТА СТРОЧНОЇ ЛІТЕРИ
А
,
а
Цілі : вчити писати заголовну та мале літериА, а ; познайомити з використанням на листі великої літери; розвивати моторику, фонематичний слух; виховувати акуратність.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
- Сьогодні ми вирушимо в подорож країною листи, де ви навчитеся красиво і правильно писати літери.
Дітям оголошується,
Що поїзд відправляється,
Негайно вирушає
Від станції Москва
До першої літери -А .
С. Маршак
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- На уроці навчання грамоти ви познайомилися з літероюА . Що ви про неї дізналися?
ЛітераА , літераА -
Голова алфавіту.В. Степанов
- Подумайте, які знання та вміння вам знадобляться, щоб навчитися гарно писати літери.(Відповіді дітей.)
- ЛітераА не хоче, щоб ми подорожували поїздом. Як ви це поясните?(У слові «поїзд» немає ні звуку [а], ні літериа .)
- Нам пропонується інший транспорт. Ось його літерна схема:
Хто має варіанти?
Якщо діти не відгадають слово відразу, можна відгадувати його за буквами, обігруючи слова-відповіді:
1. Дерево з запашними квітами.(акА ція. Назвіть третій звук та літеру.)
2. Літній місяць.(аВ густ, другий звук.)
3. Магазин, у якому продають ліки.(апТ ека, третій звук та його тверда пара.)
4. Південний фрукт.(АбрикПро с, останній голосний звук.)
5. Дорогоцінний камінь.(АлМ я, третій звук.)
6. Коротка смішна розповідь.(анекдПро т, останній голосний звук.)
7. Великий океанічний птах.(альБ атрос, перший приголосний твердий звук.)
8. Оголошення про спектакль.(афІ ша, голосний звук, але не [а].)
9. Велика хижа морська риба.(акуЛ а, другий приголосний звук та його м'яка пара.)
10. Спортсмен-міськвихідник.(АлЬ пініст, що робить звук [л'] м'яким.)
- На чому ж вирушимо в дорогу?(Автомобілем.)
ІІІ. Повідомлення теми уроку.
З літероюА ви не жартуєте,
Має серйозний вигляд.
Ця буква, ви врахуйте,
Відкриває абетку!
Т. Синіцина
- Наш чудо-автомобіль доставив нас до літериА . Давайте вчитися писати велику і маленьку літеру.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота у прописі.
- Розгляньте зразок великої літериА . Розкажіть про напрямок руху руки під час написання літериА . (ЛітераА складається із трьох елементів. Перший елемент починаємо писати від середини широкого допоміжного рядка. Ведемо лінію похило вниз, перетинаємо верхню лінію робочого рядка, ведемо вниз, трохи відхиляючи вправо. Доводимо межу до нижньої лінії робочого рядка, закруглюємо вліво і трохи піднімаємося над нижньою лінією робочого рядка.
Другий елемент починаємо писати від тієї точки, що перший. Ведемо межу вниз, перетинаємо верхню лінію робочого рядка; мало не дійшовши до нижньої лінії, закруглюємо праворуч і доводимо до нижньої лінії робочого рядка; піднімаємося вгору до середини робочого рядка.
Пишемо третій елемент - горизонтальну межу.)
Я зошитку відкрию і як треба покладу.
Я від вас, друзі, не приховую: ручку я ось так тримаю.
Сяду прямо, не зігнуся, за роботу я візьмуся.
- Напишіть елементи великої літериА в повітрі.
- Обведіть елементи великої літериА за пунктирними лініями. Напишіть самостійно.
- Порівняйте зразок та написані вами літери. Що не вийшло? Що треба зробити інакше?
- Напишіть рядок великих літерА намагаючись, щоб вони були схожі на зразок.(Виконання завдання.)
- Навіщо потрібна велика літераА ? (Імена людей пишуться з великої літери.)
- До речі, імена є не лише люди. Назви міст, рік теж пишуться з великої літери.
- Давайте вийдемо з автомобіля.
Ми крокуємо, ми крокуємо, руки вище піднімаємо,
Голову не опускаємо, дихаємо рівно, глибоко.
Ми схожі на шкарпетках, а потім на п'ята.
Підемо м'яко, як лисята, і як ведмедик клишоногий,
І як заінька-трусишка, і як сірий вовк-волчице.
Ось згорнувся їжак у клубок, бо він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся - їжачок солодко потягнувся.
2. Робота у прописі. З трочна літера а .
Звукобуквенний аналіз слова«Ангара»,побудова схеми.
- Замініть голосні звуки літерами. Що помітили?(У слові Ангара три літериа , Перша велика, інші малі.)
- Розгляньте зразок малої літериа . Між якими лініями робочого рядка вона розташована? Порівняйте великі і малі письмові літери. Однаково чи по-різному вони пишуться?
- Розкажіть про напрямок руху руки під час написання літериа .
(Літера складається з двох елементів: овалу та похилої палички із закругленням внизу. Починаємо писати буквуа трохи нижче за верхню лінію робочого рядка. Ведемо вгору, закруглюючи трохи праворуч, і доводимо до верхньої лінії робочого рядка. Потім ведемо округлу лінію донизу до нижньої лінії робочого рядка, піднімаємося вгору вправо до початку листа. Потім пишемо другий елемент - похилий паличку із закругленням унизу. Другий елемент починаємо писати від верхньої лінії робочого рядка. Ведемо вниз, мало не дійшовши до нижньої лінії робочого рядка, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії, ведемо лінію вгору вправо до середини робочого рядка.
Лист малої літериа в повітрі.
- Пропишіть зворотним кінцем ручки, точно дотримуючись напрямку руху.
Лист по пунктирним лініяммалої літериа .
- Допишіть рядок самостійно. Порівняйте зі зразком. Що треба зробити, щоб літери вийшли ще гарнішими?
- Відновіть недописані елементи малої літериа .
3. Робота на тему уроку.
Багато слів на буквуА :
Ананас, кавун, автобус
І просте словоах,
Абажуріаеробус.
Т. Синіцина
- Які ще слова на буквуА ви можете назвати?
- Як працюєА у середині слова? Розгляньте схеми під малюнками. Який звук поєднує ці слова? Якою літерою він позначається? Чому?(Перед звукома стоїть твердий приголосний звук.)
- Впишіть літеруа у слова. Яку літеру - малу чи велику - ви використовували? Чому?
Самостійне виконання.
- велика букваА теж приготувала вам завдання. Треба вигадати пропозиції до цих картинок і записати їх. Нагадую, що початок речення пишеться з великої літери, в кінці ставляться крапка, знак питання або знак оклику.
Завдання виконується на вільному рядку пропису.
V. Підсумок уроку.
- ЛітераА задоволена вашою роботою. А ви?
- Що вийшло? Над чим ще треба попрацювати? Сподобалося вам у гостях у буквиА ?
- Так, але повернемося додому, адже в гостях добре, а вдома краще
Слайд 2
Слайд 3
Із чим ми познайомимося сьогодні?
Ось дівчинка. Її ім'я на літеру Як можуть звати дівчинку? Її улюблений звук….
Слайд 4
Давай спробуємо поспівати Цю літеру читають так само, як звуть, – просто а. Давай читати! Спочатку пошепки, напівголосно. Тепер голосніше. Тепер так голосно, щоб тебе почули у всьому світі.
Слайд 5
Сама літера А теж дуже любить співати, і в неї виходить! Ось літера, виступивши вперед, Все голосніше пісеньку співає. А "а! А ти можеш слова пісеньки прочитати? Так? Тоді ти прочитав перші слова у своєму житті! Наша літера вміє слухати! Заспівай їй якусь дитячу пісеньку. Про що твоя пісенька? Яке слово в ній останнє?
Слайд 6
Давайте підемо доріжкою і проспіваємо цей звук Що можна зробити зі звуком? Ми його чуємо та співаємо Який це звук? Він голосний Що це за доріжка? А чи в цьому слові є наш звук? Де він знаходиться?
Слайд 7
Повчимося писати букву
Слайд 8
По нашій диво доріжці ми прийшли до картинок
Слайд 9
Слайд 10
Де наш звук?
Подарунок Шарик Ялинка Тюльпан Роза заєць
Слайд 11
Хто запам'ятає малюнки?
Слайд 12
Хто запам'ятав картинки? Що змінилося?
Слайд 13
Хто запам'ятав місце картинки?
Слайд 14
Слайд 15
Одна антилопа гуляла островом і побачила будиночок. «А! - сказала вона. - Тут хтось живе!» Біля будиночка вона помітила ягідку і знову сказала: «А-а! Тут щось росте! Увечері антилопа спробувала намалювати будиночок і ягідку на піску, щоб розповісти про них своїм дітям – маленьким антилопам. Вони подивилися на малюнки і теж сказали: «Ааа! Ось що є на острові! А потім назвали ці значки буквою А. Значок будиночок – великою буквою А, а значок ягідку – маленькою а. І все!
Слайд 16
Ось це так! Із чого тепер наша літера? Як ти її впізнав? Ти щось чув про птаха фантазію? Вона може допомогти тобі уявити все, що завгодно! Наприклад, що пряникова літера – зовсім справжня. Смачно пахне літера А! Може, тепер щоразу, як тобі зустрінеться ця літера, на сторінці запахне пряником?
Заняття для малюків, що розвивають: Знайомство з літерою А
А сьогодні до тебе прийшла перша гостя – це буква А. Повтори за мною – А А А А А А А… Бачиш, цю літеру можна навіть проспівати, причому абсолютно на будь-який мотив. Спробуй. Як гарно в тебе виходить. А яка вона гучна? Спробуй вигукнути її. Ой, як голосно. Ось тому буква А і називається голосною. Її проголосити можна – заспівати, прокричати.
Дивись, вона не одна. Буковка привела до тебе свого друга. Як ти гадаєш, хто це?
Так, це пташка та її назва починається на букву А – АІСТ.
Доброго дня, Малий! – привітали хлопчика літера А та лелека. – Нам так сподобалося, як ти співаєш!
Скажи, а ти любиш малювати пальцями? Ось дві літери А поряд. Першу - намалюй, провівши пальчиком по всьому силуету, а другу - начебто стрибаєш на одній ніжці, крапками.
Як цікаво вийшло. А аплікації ти любиш робити?
Хочеш, ми покажемо тобі, як зробити чарівну срібну букву А з фольги?
Тобі знадобляться: листочок А4 для фону, фольга клей ПВА
Замість клею ПВА можна використовувати клейстер, виготовлений в домашніх умовах.
Нехай мама допоможе тобі приготувати його. Візьміть одну чайну ложку борошна чи крохмалю, висипте їх у теплу воду. Добре розмішайте і влийте в окріп. Знову перемішайте. Клейстер готовий.
Візьмемо спочатку фольгу, порвемо її на шматочки і скачаємо багато сріблястих бусинок - кульок.
Якщо ти непосидючий – скачуй великі намистинки, якщо любиш працювати з дрібними деталями, витрачаючи багато часу, акуратно та красиво щось викладаючи, як у мозаїці – скачуй дрібні намистинки.
Нехай у цей час тобі мати допоможе намалювати на листку силует літери А.
Візьми пензлик для клею, обмокни її в клей і густо намажь одну з паличок літери А. Потім візьми одну кульку і сильно притисніть до місця, намазаного клеєм. Потримай якийсь час, щоб клей схопився. І акуратно приклей усі намистинки – кульки. Відклади літеру убік, нехай клей добре підсохне.
Подивися, яка дорога літера А в тебе вийшла. Розумниця!
А тепер спробуй скласти літеру А з трьох смужок. Ми підготували тобі три червоні смужки. Як ти думаєш, які підійдуть для бічних паличок, а яка для внутрішньої? Чому?
Приклей, будь ласка, смужки у правильному положенні на аркуш паперу так, щоб вийшла літера А.
Дуже добре. Ти запам'ятав, як називається ця літера?
Завантаження...
