ТВОРЧІСТЬ.Під творчістю зазвичай розуміють художню, наукову та технічну творчість. Але творчий елемент має місце у будь-якому виді діяльності: у бізнесі, спорті, грі, у простому розумовому процесі, у щоденному спілкуванні, як каже відомий фізик, академік П.Капіца – скрізь, де людина діє не за інструкцією. Сутність творчості – у відкритті та створенні якісно нового, що має будь-яку цінність. У науковій творчості відкриваються нові факти та закони, те, що існує, але що не було відомо. Творчість технічна винаходить те, чого не було, нові пристрої. У мистецтві відкриваються нові духовні, естетичні цінності та створюються, «винаходяться» нові художні образи, нові художні форми. Філософська творчість поєднує в собі риси наукової та художньої творчості.
Різні види творчості відрізняються за результатами, продуктами творчості, але підпорядковуються єдиним психологічним законам. Будь-який процес творчості передбачає суб'єкта творчості, творця, що спонукається до творчості певними потребами, мотивами, стимулами, що має відомі знання, вміння, творчі здібності. Спільними є основні стадії процесу творчості: підготовка, дозрівання (інкубація), осяяння (інсайт) і перевірка.
Природні задатки творчих здібностей притаманні кожній людині. Але щоб розкрити їх та розвинути повною мірою, потрібні певні об'єктивні та суб'єктивні умови: раннє та вміле навчання, творчий клімат, вольові якості особистості (завзятість, працездатність, сміливість та ін.).
Найголовніший «ворог» творчості – страх. Боязнь невдачі сковує уяву та ініціативу. Інший ворог творчості – це надто висока самокритичність, страх помилок і недосконалостей. Кожному, хто прагне розвинути творчі здібності, слід пам'ятати, що незадоволеність – фермент нового. Вона оновлює творчість. Помилки – звичайні та неминучі супутники досягнень. З погляду отримання уроків недоліки навіть «цікавіше» переваг, вони позбавлені однаковості досконалостей, різноманітні, у яких відбито особистість творця. Вміти знаходити свої помилки так само важливо, як берегти хороше у своїй роботі. Третій серйозний ворог творчості – лінь і пасивність. Навіть маленьке завдання треба виконувати з повною віддачею.
Серцевина творчості, пік творчого акту – «осяяння», інсайт, як у свідомість проникає, породжується (генерується) нова ідея – наукова, філософська, технічна чи художня. Але до цього веде нерідко довгий шлях попередньої роботи, під час якої створюються передумови народження нового.
Однією з них є пильність у пошуках проблем, уміння та бажання побачити те, що не вкладається у рамки раніше засвоєного. Це – особлива спостережливість, що відрізняється свіжістю погляду. В основі такого спостереження лежить вербалізація зорового досвіду (або слухового), тобто вираз його за допомогою слів чи інших інформаційних кодів.
Буває важливим охопити одним поглядом усю картину, весь ланцюг міркувань, «згорнути» до одного узагальнюючого поняття чи символу. Економне символічне – це науковий чи художній символ – позначення інформації становить найважливішу умову творчого, продуктивного мислення.
Істотне значення має вміння, яке можна і потрібно тренувати, застосовувати навичку, набуту при вирішенні одного завдання, до вирішення іншого. Необхідно виробляти узагальнюючі стратегії, алгоритми. Наприклад, у шахової творчості цьому сприяє вирішення шахових завдань та аналіз етюдів. Корисне прагнення пошуку аналогій. Наприклад, у технічній творчості цілий напрямок, званий «біонікою», спочиває на використанні зразків, взятих із живої природи. У міфі про Дедалі говориться про його племінник, який вигадав пилку, взявши за зразок хребет костистої риби.
Аналогія широко розподіляє увагу, створює умови для «бічного мислення», здатності «думати навколо», побачити шлях до вирішення, використовуючи «сторонню» інформацію. Аналогія успішна, коли проблема стає сталою метою діяльності, її домінантою.
Ціль, тобто. питання завдання виступає важливим чинником віддаленого асоціювання, встановлення зв'язку між далекими областями та поняттями. Здатність до «зчеплення» понять та образів важлива і необхідна для творчості, але вона повинна бути врівноважена здатністю відірвати факти, що спостерігаються від звичних асоціацій. З одного боку, треба вміти об'єднувати знову сприймані відомості про те, що було відомо раніше, включати їх у вже сформовану систему знань, але з іншого боку, вміти позбавлятися тиску попереднього знання. Це полегшує генерування нових ідей, позбавляє інертності, закостенілості мислення. Інертне, негнучке мислення звикає до звичайного функціонування речей. Перехід до інших можливих функцій йому утруднений. У цьому випадку корисні вправи з перерахування можливих способів використання таких повсякденних предметів, як молоток, цегла, банку з-під консервів та ін.
Для творчого мислення важлива здатність відірватися від послідовного, логічного розгляду фактів і поєднати елементи думки нові цілісні образи. Це дозволяє побачити нове у давно звичному. Логічне мислення – інструмент аналізу, розчленування інформації, що надходить по елементах і з'єднання їх у розумові ланцюжки. Такий дискурсивний спосіб обробки інформації визначається роботою лівої («мовної») півкулі головного мозку. Ця півкуля керує правою рукою. Інша, права півкуля обробляє інформацію не частинами, а цілісно з допомогою образів. Воно керує лівою рукою. У кожної людини, як правило, домінує та чи інша півкуля, і люди діляться на «праворуких» та «ліворуких». Творчість здійснюється в результаті роботи обох півкуль, але «праворукі» схильні і «придатні» для логічного, аналітичного, наукового мислення. «Ліворукі» успішніше діють у сфері образного, цілісного, художнього мислення. Людині важливо знати, якого типу розумової діяльності він належить. За класифікацією І.П.Павлова, люди діляться на розумовий та художній типи. Знаючи себе, можна краще вибрати успішнішу сферу творчої діяльності. Коли «лівопівкульні люди» (розумний тип) замислюється над відповіддю питанням, їх погляд відхиляється праворуч, у «правопівкульних» – вліво. «Правопівкульні» краще сприймають музику, у мові для них важливе не лише значення слів, а й особливо інтонація.
Шлях до вирішення задачі, як правило, не буває прямим та однозначним. Доводиться вибирати між багатьма альтернативами. Деякі психологи взагалі зводять творчість до відбору та перебору варіантів. Але в процесі відбору необхідний перехід від одного пошукового «поля» до іншого, іноді докорінна зміна точки зору. Тут вступає в дію принцип зворотного зв'язку, що дозволяє змінити напрямок пошуку. Творчість складається з певної кількості циклів, причому кожен наступний передбачає оцінку успішності попереднього. Здатність оцінки – надзвичайно важлива здатність, що дозволяє оцінити ідею до її перевірки. Серед критеріїв оцінки можна виділити логічну несуперечність, відповідність раніше накопиченому досвіду, а також естетичні критерії витонченості, простоти та економії коштів.
Здатність оцінки нерозривно пов'язані з центральної творчої здатністю – творчої фантазією. Найважливіше значенняцієї здібності полягає в тому, що вона дає можливість уявити майбутній результат творчого пошуку до закінчення діяльності, як би передбачити його. Уявлення очікуваного результату докорінно відрізняє творчість людини від пошукової активності тварин, що здебільшого інстинктивний характер.()
Окрім здібностей найважливішою стороною творчості є мотиви. Творчі здібності власними силами не перетворюються на творчі досягнення. Щоб отримати результат, необхідні бажання та воля. Мотиви поділяються на зовнішні та внутрішні. До перших відносяться прагнення матеріальних вигод, забезпечення свого становища. Сюди можна віднести «тиск обставин», наявність проблемних ситуацій, пред'явлення завдання, конкуренція, прагнення перевершити колег і товаришів, суперників тощо.
Набагато більшого значення мають внутрішні мотиви, які, звісно, пов'язані й із зовнішніми обставинами та виявляються завдяки ним. В основі внутрішніх мотивів лежить уроджена потреба до пошукової активності, тенденція до новизни та нововведення, потреба у нових враженнях. Для людей творчо обдарованих сам пошук нового приносить набагато більше задоволення, ніж досягнутий результат і тим більше матеріальні вигоди.
Відповідно до психоаналізу, найважливішим мотивом творчості є незадоволені актуальні бажання, які викликають напругу у психіці. Наприклад, художники, письменники, поети прагнуть у творчості вирішити якусь особисту проблему, зменшити напругу всередині психіки, подолати якийсь внутрішній конфлікт. Незадоволеність виникає також грунті постійного прагнення ясності, простоті, впорядкованості, завершеності.
Провідним мотивом творчості є також прагнення самовираження, або самоактуалізації, прагнення утвердити свою особистість, відстояти своє Я. З цим пов'язане також бажання деяких людей діяти наперекір існуючому і загальновизнаному, тенденція до протилежного, до протиставлення.
Як природний, вроджений, творчий початок у людині протистоїть технічному раціоналізму, технічній діяльності конструювання. Це опукло виявилося при спробах моделювати творчі процеси на ЕОМ (евристичне програмування). Виявилося, що процеси творчості неможливо знайти формалізовані як алгоритму.
Носієм творчого початку як явища соціокультурного виступає людська особистість. Вона – свідчення духовно-особистісної природи творчості. У творчості особистість проявляється як щось вільне, цілісне, неподільне та неповторне.
У концентрованому вигляді творчий початок присутній у художній, науковій та технічній творчості. Тут творча діяльністьвиходить за рамки професії та стає покликанням, нерідко ідеалом життя та долею. Успіхи та невдачі стають тут головними подіями життя. У творчості людина буває хіба що «більше себе». Чим більший творець, тим виразніше проявляються у його творчості загальнолюдські, загальнокультурні завдання та проблеми.
Євген Басин
Що таке творчість та як її розвинути? Reviewed by Владислав Челпаченко on May 26 Rating: 5.0
Вітаю, дорогі друзі!
Ви вважаєте себе творчою людиною? Чому? Звідки, на вашу думку, беруться творчі здібності?
Якщо ви відповіли ні, чи вам цікава природа творчості, то ця стаття для вас. У ній ви дізнаєтеся у тому, як і розвинути у собі творчі здібності.
Що таке творчість і чи є вона у вас?
Творчість - це процес чи підсумок діяльності, що веде чи вже призвела до створення нової цінності, як духовної, і матеріальної.
Коли ми говоримо про це, то згадуємо знаменитих художників, письменників та музикантів, але цим творчість не обмежується. Воно проявляється у сім'ї, роботі, бізнесі, відносинах та інших численних галузях нашого життя.
Натхнення та уява визначають ваші творчі нахили. Але чи є вони у вас?
Було проведено велике дослідження виявлення творчого потенціалу і чого він залежить. Команда психологів поставила сотні запитань про життя піддослідних. Після тривалих досліджень відповідь знайшли: творчими людьми були люди, які вважали себе творчими.
Люди, які не вважають себе творчими особистостями, нічого не намагаються вигадати чи винайти. Вони самі все роблять, щоб заплющувати очі на свої здібності. А творчі люди, навпаки, завжди намагаються знайти нові шляхи, йдуть у невідомість, намагаються малювати, співати тощо.
Як розвинути творчість у собі?
Природою нам усім дано творчі здібності, але з якихось причин у багатьох вони пригнічені та закриті. Але це можна виправити. Я наведу кілька способів розвитку творчості (краще використати їх усі).
Як розвинути творчість:
- Будьте дитиною!Подивіться на дітей. Вони постійно щось запитують, досліджують цей світ. Вони не зупиняються на досягнутому, діти розвиваються щогодини. Ставте питання і досліджуйте цей світ.
- Дбайте про себе.Виділяйте час для роздумів. Є така притча про те, як один лісоруб пилив дерево тупою пилкою. Коли в нього запитали чому він не загострить її, він відповів, що в нього немає часу і треба пиляти. Також відбувається і з вашим життям, коли ви не можете зупинитися та оцінити свої дії, зрозуміти що не так.
- Записуйте усі свої ідеї.Не важливо, наскільки вони дивні, переберіть їх усі. Шукайте не одну відповідь на свої питання та проблеми, а придумайте кілька способів вирішення.
- Будьте проактивними.Це означає ламати свої старі звички та стереотипи. Розширити свою зону комфорту. Зробіть те, чого ніколи не робили. Заспівайте гімн у транспорті, підіть іншою дорогою в магазин, поміняйте режим сну.
- Розвивайте уяву.Кого ви вважаєте найтворчою людиною чи на кого рівняєтеся? Як би він вчинив у вашій ситуації? Уявіть його на вашому місці або уявіть, як питаєте у нього поради, що він вам відповість?
Якщо узагальнити, всі ці дії можна об'єднати під 1 пункт. Усіми цими інструментами користується дитина неусвідомлено. Діти – це показник того, як треба жити. Це найактивніші створення планети. Вони, намагаючись навчитися ходити, ніколи не скажуть після 10 невдалих спроб: "це не моє, не ходитиму". Вони намагатимуться, доки не вийде.
Будьте як діти, будьте проактивні і до зустрічі в наступних статтях!
Творчість – невід'ємний компонент людини. Хтось вибирає творчу працю за основу свого життя, інші застосовують її час від часу. Що таке творчість? Як виявити та розвинути в собі творчі здібності? Чим відрізняється творча особистість від звичайної людини? Чи можна говорити, що існує психологія творчості, яка виходить за межі звичного сприйняття? Спробуємо розібратися у цих питаннях разом.
Що таке творчість?
Творчість - це процес створення чогось нового, що раніше не зустрічалося у світі. Йдеться як про витвори мистецтва чи архітектурних шедеврах. Це однозначно творчість, але визначення даного поняття набагато ширше. Адже навіть пара написаних рядків у блозі школярки вже є чимось новим для цього світу.
Творчість можна як у глобальному плані, і на побутовому рівні.
Бувають такі види творчості:
- Художнє – візуалізує внутрішні переживання людини;
- Декоративно-прикладне – перетворює навколишній світ;
- Музичне – дозволяє відчувати ритм та відтворювати гарні звуки;
- Науково-технічне – здійснює наукові відкриття та несподівані винаходи;
- Філософське – супроводжує пошуками мислителів та мудреців;
- Соціальне – вдосконалює правові, культурні та інші взаємини у суспільстві;
- Підприємницьке – допомагає у успішному розвитку бізнесу;
- Духовне – дає ідеологічні засади суспільства;
- Повсякденно-побутове - збільшує здібності людини пристосовуватися до обставин, що виникають;
- Спортивно-ігрове пов'язано з нестандартним виконанням необхідних тактико-технічних елементів.
Є подібне поняття креативності.Багато хто вважає її та творчість синонімами. Оскільки ці два слова існують у російській, то правильніше було б виділити кожному їх свою екологічну нішу. Намагаючись розділити і творчість, визначення останнього звучить як процес створення чогось нового. А креативність – це здатність людини творити нове. У першому випадку, ми говоримо про дію, у другому – про якість.
Бажаєте приймати найкращі рішення , знайти ідеальну кар'єру та реалізувати ваш потенціал по максимуму? Дізнайтесь безкоштовно, якою людиною вам судилося стати при народженні за допомогою системи
Можна зустріти і таку класифікацію, де творчість - це ширше поняття, а креативність розглядається як спрямована творчість, тобто у відповідь на певну потребу.
Наприклад, якщо дівчину покинув молодик, і вона, ридаючи в подушку, пише вірші – це буде акт творчості. Якщо ж креативнику рекламного агентства доручать придумати нову зубну щітку, то сльози та вірші йому не знадобляться. Це має бути готовий продукт, у чому й допоможе креативність.
Хто така творча особистість?
Творча особистість – це людина-творець, що створює щось нове. Причому під «новим» мається на увазі не лише творення, а й руйнування, адже творча праця часом пов'язана зі знищенням наявних форм.
Наприклад, гра в боулінг, коли спортсмен за допомогою кулі повинен зруйнувати збудовані кеглі, але сам підхід до гри може бути навіть творчим.
Завдатки до певних видів діяльності виникають ще етапі ембріонального розвитку, але безпосередньо творчі виникають після народження. Бажано забезпечити дитині гармонійний розвиток, у тому числі творчу працю. Малювання, танці, декоративно-ужиткове мистецтво тощо. Чим багатогранніше розвиватиметься людина, тим їй простіше адаптуватиметься у дорослому житті.
англ. creativity).
1. У вузькому значенні, Т. - людська діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не колишнє, і має суспільно-історичну цінність. Коментуючи подібну т.зр., Л.С. галузі техніки".
2. У ширшому (і дуже поширеному в психології) сенсі, Т. (або творча діяльність) - це будь-яка практична або теоретична діяльність людини, в якій виникають нові (принаймні для суб'єкта діяльності) результати (знання, рішення, способи) дії, матеріальні продукти). За словами Виготського, "як електрика діє і проявляється не тільки там, де велична гроза і сліпуча блискавка, а й у лампочці кишенькового ліхтаря, так і Т. насправді існує не тільки там, де вона створює великі історичні твори, а й скрізь там, де людина уявляє, комбінує, змінює і створює ч.-л. Див Креативність, Психологія творчості, Творчий процес, Евристика.
3. Існує також т. зр., що Т. - це не тільки феномен людської діяльності, а й, напр., поведінки тварин і навіть атрибут матерії (Пономарьов Я. А.). Взагалі, будь-який процес розвитку можна розглядати як Т., що, звичайно, не слід ототожнювати з творчою діяльністю у психологічному сенсі. (Б. М.)
ТВОРЧІСТЬ (КРЕАТИВНІСТЬ)
creativity) Здатність приходити до нових, при цьому обґрунтованих рішень проблем. Здатність створювати речі, відзначені уявою (див. УЯВА), чарівні, переконливі, значні тощо. З ранніх днів психоаналіз відчув спокусу пояснити творчу активність, і це пояснення незмінно обгрунтовувалися проявом подібності між творчої активністю і деякими невротичними процесами. Найбільш простий приклад цього підходу - показати, що зміст романів та творів живопису можна інтерпретувати як Едіпову фантазію і потім зробити висновок, що творча активність - це форма невротичних мрій (Freud, 1908). Труднощі, з якими стикається ця гіпотеза, полягають у тому, що вона не в змозі пояснити, чому всі мріяння не є творчими, і це викликало появу вторинних гіпотез щодо того, як технічні прийоми творчої роботи дозволяють перетворити приватні невротичні "твори" на прийнятні та зрозумілі широкому загалу твори мистецтва. Наприкінці свого життя Фрейд відкидав ідею про те, що психоаналіз зробив якийсь внесок у естетику. (З приводу протилежної думки див. Ehrenzweig, 1967.) Щодо нещодавно, головним чином під впливом Клейніанських ідей, були зроблені спроби довести, що творча активність є або ДЕПРЕСИВНОЮ, або ШИЗОЇДНОЮ, тобто. що вона або є спробою РЕПАРАЦІЇ деструктивних фантазій (Klein, 1948; Sharре, 1950; Levey, 1939), або якимось чином аналогічна маячному системоутворенню ШИЗОФРЕНІКІВ (див. також БРЕД). Але і тут залишається нез'ясованою причина, чому окремі люди мають здатність знаходити творчі рішення своїх депресивних чи шизоїдних проблем.
Оскільки класичний психоаналіз розглядає відзначену уявою діяльність як примітивну, ІНФАНТИЛЬНУ і як функцію ІД, такі автори як Гартман та Кріс були змушені описати з погляду РЕГРЕСІЇ ті види діяльності, які вони фактично оцінюють як справді творчі та прогресивні. Це призвело до використання виразів типу "регресія на службі ЕГО" в описі "негативної здібності" (Кітс) творчого. Оскільки результати творчої діяльності є, за визначенням, новими, несподіваними і тому непередбачуваними, творчість є поняттям, яке важко включити до каузально-детерміністської структури (див. ПРИЧИННІСТЬ та ДЕТЕРМІНІЗМ); звідси, ймовірно, амбівалентність психоаналізу щодо творчості. Дане поняття піднімає й інші проблеми, наприклад, чи є творчість здатністю, властивою всім, - і в цьому випадку будь-хто може стати креативним, якщо усунути гальмування; або це - особливий дар, і в такому разі психоаналіз повинен допускати винятки у своїх постулатах. Щодо першої із двох точок зору див. роботу Кубі "Невротичне спотворення творчого процесу" (Kubie neurotic distortion of the creative process, 1958); з приводу іншої - роботу Філліс Грінакр "Дитинство художника" (Greenacre the childhood of the artist, 1957), в якій вона стверджує, що обдаровані люди з самого початку життя інші, що вони активно шукають тих, хто визнав би їхню відмінність та їхнє дарування , І що у разі аналізу їм потрібна інша техніка, ніж іншим. Див також СМИСЛ.
Творчість
діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних та духовних цінностей. Будучи за своєю сутністю культурно-історичним явищем, Т. має психологічний аспект: особистісний та процесуальний. Воно передбачає наявність у особистості здібностей, мотивів, знань та умінь, завдяки яким створюється продукт, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю. Вивчення цих властивостей особистості виявило важливу роль уяви, інтуїції, неусвідомлюваних компонентів розумової активності, а також потреби особистості самоактуалізації, в розкритті та розширенні своїх творчих можливостей. Т. як процес розглядалося спочатку, виходячи з самозвітів діячів мистецтва та науки, де особлива роль відводилася "осяянню", натхненню, інсайту та їм подібним станам, що змінює попередню роботу думки. Англійський вчений Г. Уоллес виділив чотири стадії процесів Т.: підготовку, дозрівання, осяяння та перевірку. Центральним, специфічно творчим моментом вважалося осяяння – інтуїтивне схоплювання шуканого результату. Експериментальні дослідження показали, що інтуїтивне рішення виникає у предметній діяльності, доступній об'єктивному аналізу. Виділяючи специфіку психічного регулювання процесу Т., К.С. Станіславський висунув уявлення про надсвідомість як найвищу концентрацію духовних сил особистості при породженні продукту Т. З розвитком кібернетики робляться спроби моделювати процеси Т. на ЕОМ (евристичне програмування). Водночас передача технічним пристроямдоступних формалізації розумових операцій різко підвищила інтерес до процесів Т., які не можуть бути формалізовані. Залежність від них науково-технічного прогресу (відкриттів, винаходів тощо) спрямувала зусилля психологів на розробку методів діагностики творчих здібностей та стимуляції Т. Обумовленість Т. тією сферою культури, в якій воно реалізується (виробництво, техніка, мистецтво, наука, політика, педагогіка та інших.), вимагає виявити своєрідність психології Т. у кожному їх, і навіть характер відносин з-поміж них. М.Г. Ярошевський
Творчість
Творчою діяльністю ми називаємо таку діяльність людини, яка створює щось нове, чи все одно буде це створене творчою діяльністю якоюсь річчю зовнішнього світу або відомою побудовою розуму чи почуття, що живе і виявляється тільки в самій людині. (11.1, 3) Окрім відтворювальної діяльності, легко в поведінці людини помітити й інший рід цієї діяльності, саме діяльність комбінуючу або творчу Будь-яка така діяльність людини, результатом якої є не відтворення вражень або дій, що були в її досвіді, і буде належати до цього другого роду творчої чи комбінованої поведінки. (11.1, 4 – 5) Саме творча діяльність людини робить його істотою, зверненим до майбутнього, творить його і видозмінює своє сьогодення. (11.1,5) творчість насправді існує не тільки там, де воно створює великі історичні твори, але й скрізь там, де людина уявляє, комбінує, змінює і створює щось нове, якою б крупицею не здавалося це нове порівняно зі створенням геніїв. Якщо взяти до уваги наявність колективної творчості, яка об'єднує всі ці часто незначні власними силами індивідуальної творчості, стане зрозуміло, яка величезна частина з усього створеного людством належить саме безіменній колективній творчій роботі невідомих винахідників. (11.1, 6) Наукове розуміння цього питання змушує нас, таким чином, дивитися на творчість швидше як правило, ніж як виняток. Звичайно, вищі вирази творчості досі доступні лише небагатьом обраним геніям людства, але в щоденному оточенні життя творчість є необхідною умовою існування, і все, що виходить за межі рутини і в чому полягає хоч йота нового, зобов'язане своїм походженням творчому процесу людини. (11.1, 6 – 7) виникає не відразу, а дуже повільно і поступово, розвивається з більш елементарних і найпростіших форм у складніші, кожному вікової щаблі вона має своє власне вираз, кожному періоду дитинства властива своя форма творчості. Далі вона не стоїть особняком у поведінці людини, але виявляється у безпосередній залежності від інших форм нашої діяльності, і зокрема від накопичення досвіду. (11.1, 8) Великий винахідник, навіть геній, є завжди рослиною свого часу та свого середовища. Його творчість виходить з тих потреб, які створені до нього, і спирається на ті можливості, які знову-таки існують поза ним. Ніякий винахід і наукове відкриття не з'являється раніше, ніж створюються матеріальні та психологічні умови, необхідні для його виникнення. Творчість є історично наступний процес, де будь-яка послідовна форма визначена попередніми. (11.1, 25) Те, що називаємо творчістю, є зазвичай лише катастрофічний акт пологів, що з'явився внаслідок дуже тривалого внутрішнього виношування та розвитку плода. (11.1, 20) Істота, яка є цілком пристосованим до навколишнього світу, така істота не могла б нічого бажати, ні до чого прагнути і, звичайно, нічого не могла б творити. Тому в основі творчості завжди лежить непристосованість, з якої виникають потреби, прагнення чи бажання. (11.1. 23 – 24) Якщо розуміти творчість у його істинному психологічному сенсі, як створення нового, легко дійти висновку, що творчість є долею всіх більшою чи меншою мірою, вона є нормальним і постійним супутником дитячого розвитку. (11.1, 32) Дитяче творчість стоїть у такому ж ставленні до творчості дорослих, у якому дитяча гра стоїть до життя дитяче літературне творчість потрібне насамперед для правильного розгортання сил самого автора. Воно потрібне і для того дитячого середовища, в якому воно народжується і до якого воно звертається дитяча літературна творчість може стимулюватися і спрямовуватися ззовні Найкращим стимулом дитячої творчості є така організація життя та середовища дітей, яка створює потреби та можливості дитячої творчості. (11.1, 57 – 58) Творчість дитини нагадує гру, що виникає з гострої потреби дитини і дає здебільшого швидкий і остаточний розряд почуттям, що його займають. Другий зв'язок з грою полягає в тому, що і дитяча літературна творчість, як гра, в основі своєї не порвало ще зв'язку з особистою зацікавленістю та особистим переживанням дитини. (11.1, 59) Сенс і значення цієї (дитячого) творчості лише тому, що дозволяє дитині зробити той крутий перевал у розвитку творчої уяви, який дає нове і що залишається все життя напрямок його фантазії. Сенс його в тому, що воно поглиблює, розширює і прочищає емоційне життя дитини і значення його в тому, що воно дозволяє дитині, вправляючи свої творчі прагнення і навички, опанувати людську мову, цим тонким і складним знаряддям формування та передачі людської думки, людської почуття людського внутрішнього світу. (11.1, 60 – 61) основний закон дитячої творчості у тому, що цінність його слід бачити над результаті, над продукті творчості, але у самому процесі. (11.1, 63) Ми бачимо проблему у всій складності. Вона складається з двох частин: з одного боку, необхідно культивувати творчу уяву, з іншого боку, особливої культури потребує процес здійснення образів, створюваних творчістю. Тільки там, де є достатній розвиток однієї й іншої сторони, дитяча творчість може розвиватися правильно і дати дитині те, чого ми маємо право від неї очікувати. (11.1, 75) Див. Уяву, Діяльність, Гра, Досвід, Переживання, Поведінка, Потреба, Розвиток, Мова, Середовище
Міністерство культури Російської Федерації
Кемеровський Державний Університет Культури та Мистецтв
Факультет народної художньої творчості
Кафедра педагогіки та психології
Поняття про художню творчість
контрольна робота
Виконавець:
Рогова Ніна,
студент 3 курсу, ФТіМІ,
гр. РЛТ-071
Викладач:
Ахметгамєєва З. М.,
канд. пед. наук, доцент
Кемерово 2010
Вступ…………………………………………………………………3
Основна частина…………………………………………………………4
Заключение……………………………………………………………..8
Список литературы……………………………………………………9
Вступ
У цій роботі я розмежовую поняття «творчість» та «художня творчість». Вважаю цю роботу актуальною, оскільки в даний час ці два поняття мають один сенс і часто прирівнюються один до одного, хоча насправді мають величезну різницю.
Для того щоб зрозуміти, що таке художня творчість, з'ясуємо, що таке творчість взагалі. Для цього я звернулася до інтернет-енциклопедії «Вікіпедія».
«Творчістьу загальному сенсі - процес людської діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності або результат створення суб'єктивно нового.
Основний критерій, що відрізняється творчістю від виготовлення (виробництва) - унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати точно такий же результат, якщо створити для нього ту ж вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незводні до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме це факт надає продуктам творчості додаткову цінність проти продуктами виробництва.
Творчість - діяльність, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало.
Художня творчість є одним із видів творчості.
Види та функції творчості.
|
Вид творчості |
Функція(ціль) |
Предмет(Результат) |
|
Художня творчість |
Створення нових емоцій |
твори мистецтва) |
|
Наукова творчість |
Створення нових знань |
Теорії, Відкриття, винаходи |
|
Технічна творчість |
Створення нових засобів праці |
Процеси, Механізми |
|
Спортивна творчість |
Створення[досягнення] нових результатів |
Сила, Швидкість, Витривалість |
Таким чином можна зробити висновок, що художня творчість-це вид творчості, результатом якого є створення твору мистецтва, тобто специфічне відображення об'єктивної реальності у формі художніх образів.
Художня творчість здійснюється через творчий процес, що є сукупність стадій роботи художника з втілення певного ідейно-образного задуму закінчений витвір мистецтва. І тому виділяють деякі чинники творчої діяльності, такі як можливості.
Г.Л. Єрмаш відносить до здібностей працю, волю, натхнення, почуття, пам'ять, мислення, інтуїцію, уяву, фантазію, талант тощо.
Художня творчість починається з загостреної уваги до явищ світу і передбачає «рідкісні враження», вміння їх утримати в пам'яті та осмислити. Важливим психологічним фактором художньої творчості є пам'ять. У митця вона не дзеркальна, вибіркова і носить творчий характер. При цьому підсвідомі процеси відіграють тут особливу роль. На значення інтуїції у творчості звертають увагу художники.
Таким чином, у творчому процесі взаємодіють несвідоме та свідоме, інтуїція та розум, природний дар та набутий навичка. В.Шиллер писав: «Несвідоме у поєднанні з розумом і робить поета-художника».
Особливо плідний творчий процес, коли художник перебуває у стані натхнення.
Це – специфічний творчо-психологічний стан ясності думки, інтенсивності її роботи, багатства та швидкості асоціацій, глибокого проникнення в суть життєвих проблем, могутнього
«викиду» накопиченого у підсвідомості життєвого та художнього досвіду та безпосереднього включення його до творчості. У стані натхнення досягається оптимальне поєднання інтуїтивного та свідомого початків у творчому процесі.
Творча діяльність є основним компонентом культури, її сутність.
Культура і творчість тісно взаємопов'язані, навіть взаємообумовлені.
Немислимо говорити про культуру без творчості, оскільки вона – подальший розвиток культури (духовної та матеріальної). Творчість можлива лише основі спадкоємності у розвитку культури. Суб'єкт творчості може реалізувати своє завдання лише взаємодіючи з духовним досвідом людства, з історичним досвідом цивілізації. Творчість як необхідну умову включає вживання його суб'єкта в культуру, актуалізацію деяких результатів минулої діяльності людей.
Усім відоме прагнення людини до самопізнання.
Відомо, що найповніше розкриття здібностей людини можливе лише у суспільно значимій діяльності. Причому важливо, щоб провадження цієї діяльності детермінувалося не лише ззовні (суспільством), а й внутрішньою потребою самої особистості. Діяльність особистості цьому випадку стає самодіяльністю, а реалізація її здібностей у цій діяльності набуває характеру самореалізації. Потреба, прагнення самореалізації – родова потреба людини. Особливість потреби у самореалізації у тому, що задовольняючи їх у поодиноких актах діяльності (наприклад, написання роману, створення художнього твору) особистість будь-коли може задовольнити її повністю.
Задовольняючи базову потребу в самореалізації в різних видахдіяльності, особистість переслідує свої життєві цілі, знаходить своє місце у системі суспільних зв'язків та відносин.
«Флобер вважає, що найвище досягнення мистецтва не в тому, щоб викликати сміх чи сльози, пристрасть чи лють, а в тому, щоб пробудити мрію, так, як це робить сама природа».
Висновок
Через війну виконаної роботи можна дійти невтішного висновку, що творчість є узагальненим поняттям, а художнє творчість лише з його видів.
Список літератури
http://www.xserver.ru
http://www.coposic.ru/suschnost-tvorchestva/tvorchestvo
Пономарьов Я. А. Психологія творчості. М., 1976.
http://ru.wikipedia.org
Бердяєв Н. А. Сенс творчості// Філософія творчості, культури та мистецтва. - М.: Мистецтво, 1994.
Дружинін В. Н. Психологія загальних здібностей. СПб.: Пітер, 2002.
О.М. Кам'янська. Етика. естетика. Конспект лекцій. // Навчальний посібникдля студентів ВНЗ. М. 2001.
Завантаження...
