Сучасні проблеми науки та освіти. Хто такий куратор групи

1

Ця стаття присвячена проблемі кураторства у вузах Росії. Проведено аналіз локальних нормативних документів, які регламентують діяльність куратора академічної групи, саме «Положення про кураторську діяльність» 27 вузів РФ. За допомогою якісно-кількісного аналізу було виділено 29 найчастіше зустрічаються розпоряджень, що становлять зміст роботи куратора академічної групи. Виділені обов'язки куратора були класифіковані за 6 основними напрямками кураторської діяльності (спрямованість на успішну адаптацію студентів до умов навчання у ВНЗ; реалізація прав та обов'язків студентів; надання сприяння у духовно-моральному становленні особистості; надання сприяння у професійному становленні особистості майбутнього спеціаліста; вивчення та аналіз соціологічних та психологічних даних про студентів, забезпечення реалізації завдань виховної діяльності у групі). p align="justify"> Далі, обов'язки куратора були ранжовані за ступенем народження в положеннях про кураторську діяльність. Згідно з отриманими даними, всі ВНЗ зобов'язують кураторів ознайомити студентів зі Статутом ВНЗ та іншими локальними нормативними документами щодо організації навчально-виховної роботи, а також здійснювати контроль успішності. Найменше вишів орієнтують роботу кураторів на надання допомоги у професійно-особистісному самовизначенні студента та його подальшому працевлаштуванні.

вища професійна освіта

кураторство

обов'язки куратора

нормативні документи.

1. Бородіна Є.С. Організація роботи куратора студентської групи у вузі // Вісник ЮУрДУ. Серія «Освіта. Педагогічні науки. – 2013, тому 5. – № 3. – С. 77–80.

2. Васильєва Л.М. Педагогічні умови підвищення кваліфікації кураторів студентської групи у коледжі: автореф. дис. канд. пед. наук. - Ставрополь, 2004. - 23 с.

3. Гітман Е.К., Гітман М.Б., Столбов В.Ю., Столбова І.Д. Про концепцію розробки нових федеральних державних освітніх стандартів вищої освіти // Вища освіта у Росії. – 2014. - № 5. – С. 46-54.

4. Гітман Є.К., Михайлова Ю.В. Формування компетенції «готовність до роботи в команді» під час навчання студентів іноземної мови // Сучасні проблеми науки та освіти. – 2014. – № 2. – С. 256.

5. Мандель Б.Р. Кураторство: пошуки сенсу та виправдання // Професійне освіту у Росії там. - 2013-№4 (12) - С. 29-36.

6. Рекомендації щодо організації виховного процесу у вузі. Додаток до листа Міносвіти Росії від 22.02.2006 № 06-197. [електронний ресурс] - Режим доступу: http://vshu.ru/students/sovet-po-vospitatelnoi-rabote/vhodyaschie-dokumenty/rekome (дата звернення: 18.10.14).

7. Стратегія розвитку молоді Російської Федераціїна період до 2025 року. [електронний ресурс] – Режим доступу: http://vmo.rgub.ru/files/project-937-2.pdf (дата звернення: 18.10.14).

8. Титова Г.Ю. Роль куратора студентської групи у створенні виховної роботи у вузі // Вісник Томського державного педагогічного університету. – 2011. - № 10 – С. 82-84.

Основна мета виховання у вищому професійному освітньому закладі - це формування «високоморальної, духовно розвиненої та фізично здорової особистості - громадянина та патріота Росії, здатного до високоякісної професійної діяльності та відповідальності за прийняті рішення». У роботах, присвячених дослідженню виховної складової діяльності вузу, ключовою фігурою, здатною об'єднати викладачів та студентів при вирішенні виховних завдань, а також забезпечити ефективне формування загальнокультурних компетенцій, однозначно визнається куратор академічної групи. .

Сьогодні інститут кураторства переживає період активного наукового теоретичного осмислення та впровадження у практику. Із установою в 1903 році Імператором Всеросійським Миколою II «Інструкції для кураторів Томського технологічного інституту» куратор набуває офіційного статусу посадової особи у ВНЗ. Основні принципи роботи куратора, прописані більше століття тому, актуальні й досі з тією різницею, що акцент у діяльності куратора змістився з «задоволення потреб» на сприяння духовно-моральному становленню особистості студента.

Відповідно до визначення Л.М. Васильєвої, «куратор студентської групи - це людина, яка здійснює виховну діяльність у вузі, є духовним посередником між суспільством, професією та студентом у освоєнні загальної та професійної культури, що організує систему ціннісних відносин через різноманітні види діяльності студентського колективу, що створює умови розвитку кожної особи, захищає інтереси студентів».

У рекомендаціях щодо організації виховного процесу у ВНЗ (додаток до листа Міністерства освіти і науки РФ від 22 лютого 2006 р. N 06-197) прописані основні напрямки діяльності кураторів студентських груп:

• спрямованість на успішну адаптацію студентів молодших курсів (I-II) до умов навчання у ВНЗ,
• реалізація прав та обов'язків студентів,
• надання сприяння у духовно-моральному та у професійному становленні особистості майбутнього спеціаліста.

У цьому документі позначені й основні обов'язки куратора групи:

1. вивчення та аналіз соціологічних та психологічних даних про студентів, їх здібності та індивідуальні особливості;
2. планування та реалізація спільно зі студентським активом виховних заходів, формування організаторських умінь та навичок, обрання старости навчальної групи, а також представників до органів студентського самоврядування, "співправи", студентські громадські організації;
3. вивчення та аналіз соціально-психологічного клімату у студентській групі, створення атмосфери довіри, взаємодопомоги та співпраці у навчальній групі;
4. забезпечення реалізації завдань виховної діяльності у групі.

Перелічені напрями та обов'язки є лише загальними положеннями діяльності куратора. Очевидно, що цього недостатньо для організації ефективної роботи куратора з групою на місцях. Нині немає спільного всім російських вузів положення про кураторство. Кожен виш, покладаючись на нормативні документи про освіту, самостійно розробляє «Положення про кураторську діяльність», в якому конкретизує завдання та прописує повноваження куратора студентської групи.

Чи всі вищезгадані рекомендації знайшли своє відображення в обов'язках куратора академічної групи російських вишів? Які напрями в організації виховного процесу в рамках кураторської діяльності розглядаються як пріоритетні? З метою отримання відповідей на поставлені питання, ми провели якісно-кількісний аналіз «Положень про кураторську діяльність» 27 вибраних навмання російських вузів. В результаті було виділено 29 найчастіше зустрічаються розпоряджень, що є змістом роботи куратора академічної групи. На наступному етапі ми класифікували виділені обов'язки куратора за напрямками і вирахували у відсотковому співвідношенні частоту народження кожного обов'язку в положеннях про кураторську діяльність у різних вузах. Отримані дані представлені у таблицях 1-6.

Як видно з таблиць більшість ВНЗ, насамперед, ставлять перед кураторами завдання, пов'язані з реалізацією прав та обов'язків студентів, а також успішною адаптацією до умов навчання. Усі вузи зобов'язують кураторів ознайомити студентів зі Статутом вузу та правилами організації навчально-виховного процесу (96,3%), здійснювати контроль за академічною успішністю у групі (100%), сформувати згуртований дружній колектив (88,9%), організовувати культурно-масові (88,9%) та науково-дослідні (77,8%) заходи (табл.1,2).

Таблиця 1

Спрямованість на реалізацію прав та обов'язків студентів

Ознайомлення студентів з основними локальними документами з організації навчально-виховного процесу у ВНЗ (Статут університету, Правила внутрішнього розпорядку ВНЗ, Правила проживання у гуртожитку та ін.).
Контролює успішність студентів групи (поточної та семестрової), аналіз причин та допомогу в усуненні незадовільних результатів навчання.
Відвідування гуртожитків, моніторинг умов проживання студентів групи (не рідше одного разу на місяць). Сприяння поліпшенню житлових умов у гуртожитку.
Надання допомоги студентам у плануванні самостійної роботи, виконання ними навчального графіка.
Інформування дітей-сиріт, інвалідів, малозабезпечених студентів, які навчаються у групі про їхні права та надання допомоги у їх реалізації.

Таблиця 2

Спрямованість на успішну адаптацію студентів до умов навчання у ВНЗ

Обов'язки куратора академічної групи
Допомога у згуртуванні колективу групи.
Надання допомоги у підготовці, проведенні та безпосередньої участі у культурно-масових та фізкультурно-оздоровчих заходах (суботниках, недільниках).
Здійснення організаційної роботи із залучення студентів до науково-дослідної роботи.
Підбір та призначення активу групи, безпосередня участь та допомога у роботі старост.
Регулярне підтримання зв'язку з батьками студентів.
Надання допомоги у розвитку студентського самоврядування.
Сприяння сприятливим діловим відносинам між викладачами та студентами. У разі виникнення конфліктів ситуацій зуміти їх вирішити.

Створення атмосфери довіри, взаємодопомоги, співпраці групи, вибір активу групи, врегулювання конфліктних ситуацій потребує вивчення індивідуально-психологічних особливостей кожного студента. Проте лише 55,6% вузів ставлять перед кураторами це завдання (табл.3).

Таблиця 3

Вивчення та аналіз соціологічних та психологічних даних про студентів, їх здібності та індивідуальні особливості

У документі «Стратегія розвитку молоді Російської Федерації на період до 2025 року» позначено ключові завдання розвитку нашого суспільства – «забезпечити безпеку російської державита суспільства, зберегти державний суверенітет Росії». Вирішенням цього завдання має стати «формування громадянськості та патріотизму молоді, ідентичності громадянина Росії», що є одним з основних завдань виховання. Проте лише чверть вузів вважають, що це має входити до обов'язків куратора групи. Трохи пріоритетнішими у роботі кураторів є заходи щодо попередження девіантної поведінки та пропаганди здорового способу життя - 44,4% від загальної кількості обстежених вузів (табл.4).

Таблиця 4

Надання сприяння у духовно-моральному становленні особистості студента

Одна із загальнокультурних компетенцій ФГОС ВПО зобов'язує сформувати у випускника вузу «розуміння соціальної значущості своєї майбутньої спеціальності, а також бажання та готовність до якісного виконання професійних обов'язків». Наше дослідження показує, що лише третина вузів бачать у кураторській діяльності потенціал на формування цієї компетенції (табл.5).

Таблиця 5

Сприяння у професійному становленні особистості майбутнього спеціаліста

Обов'язки куратора академічної групи
Сприяння усвідомленню суспільної значущості професії, що отримується студентами, і формування відповідальності за рівень знань. Проведення профорієнтаційної діяльності.
Виховання позитивного ставлення до праці, діяльності, чесності та відповідальності у ділових відносинах.
Організація зустрічей із практичними працівниками.
Надання допомоги у професійно-особистісному самовизначенні.
сприяння працевлаштуванню молодого спеціаліста.

У напрямі «забезпечення реалізації завдань виховної діяльності групи» (табл.6) ми включили обов'язки, пов'язані з формами організації, звітності кураторської діяльності, і навіть підвищення кваліфікації куратора. Трохи більше половини ВНЗ вважають, що куратор повинен регулярно зустрічатися з довіреними йому студентами (63,0%), інформувати деканат про стан справ в академічній групі (55,6%), заповнювати звітну документацію (51,9%). Питання ж про самоосвіту порушується лише у 37,0% вишів, а поняття «школа молодих кураторів» фігурує лише у 18,5% вивчених документів.

Таблиця 6

Забезпечення реалізації завдань виховної діяльності у групі

Обов'язки куратора академічної групи
Регулярне (не рідше одного разу на тиждень) проведення кураторського годинника.
Інформування завідувача кафедри та деканату про становище в академічній групі (не менше 1 разу на семестр).
Систематичне заповнення журналу "Куратора академічної групи".
Проведення індивідуальної роботи зі студентами як бесід.
Впровадження нових форм та методів позанавчальної роботи зі студентами, вивчення передового досвіду.
Відвідування школи кураторів.

Проведене нами дослідження обов'язків куратора у різних вузах РФ дозволяє зробити такі висновки:

1. Вимоги державної політики у сфері виховної діяльності у ВНЗ знаходять своє відображення у Положеннях про кураторську діяльність. Проте, користуючись правом самостійного визначення обов'язків куратора, вищі навчальні заклади по-різному трактують пріоритетність тих чи інших напрямів у вихованні студентів;

2. До обов'язків куратора, що найчастіше зустрічаються в положеннях про кураторську діяльність, відносяться (у міру спадання):

1) контроль успішності студентів групи (100%);

2) ознайомлення студентів із основними локальними документами вузу (96,3%);

3) надання допомоги у підготовці та проведенні культурно-масових та фізкультурно-оздоровчих заходів (88,9%);

4) допомога у згуртуванні колективу групи (88,9%);

5) робота із залучення студентів до науково-дослідної роботи (77,8%).

6) підбір та призначення активу групи (70,4%);

7) відвідування гуртожитків (63,0%);

8) регулярне проведення кураторського годинника (63,0%);

9) інформування деканату про становище в академічній групі (55,6%);

10) вивчення та аналіз індивідуальних психолого-соціологічних особливостей студентів (55,6%);

11) надання допомоги у розвитку студентського самоврядування (55,6%);

12) регулярне підтримання зв'язку з батьками студентів (55,6%).

3. менш ніж у 50% локальних документах вузів прописується як обов'язки для кураторів:

1) сприяння сприятливим діловим відносинам між викладачами та студентами. У разі виникнення конфліктів ситуацій зуміти їх вирішити;

2) знання умов життя та побуту кожного студента: його матеріальне, сімейне становище, здоров'я, забезпеченість житлом;

3) попередження девіантної поведінки та пропаганда здорового способу життя;

4) формування загальнолюдських норм гуманістичної моралі (доброти, взаєморозуміння, професійної етики, терпимості тощо), культури спілкування;

5) проведення індивідуальної роботи зі студентами як бесід.

4. Здавалося б, такий напрямок у виховній діяльності у ВНЗ як сприяння у професійному становленні особистості майбутнього спеціаліста має бути прописаний у документах усіх ВНЗ. Однак лише третина вищих шкіл ставить це завдання перед кураторами. Наголошуючи на тому, що основне стратегічне завдання вищої професійної освіти - допомогти студенту стати висококваліфікованим фахівцем, який володіє всіма досягненнями обраної професії, ми вважаємо, що роль куратора у вирішенні цього завдання недооцінена.

У висновку хотілося б відзначити, що метою цієї статті не є встановлення причин розбіжностей у розумінні обов'язків куратора академічної групи у різних вузах. Отримані результати змушують визнати, що в умовах зміни пріоритетних завдань виховання сучасного вишу потрібне подальше наукове осмислення місця та ролі інституту кураторства у виші з метою створення оптимальних умов саморозвитку, самовиховання та самовизначення особистості студента.

Рецензенти:

Рогожникова Р.А., д.п.н., професор, професор кафедри педагогіки, ФДБОУ ВПО "Пермський державний гуманітарно-педагогічний університет", м. Перм.

Косолапова Л.А., д.п.н., доцент, професор зав. кафедрою педагогіки, ФДБОУ ВПО "Пермський державний гуманітарно-педагогічний університет", м. Перм.

Бібліографічне посилання

Буянова Г.В. ОБОВ'ЯЗКИ КУРАТОРА АКАДЕМІЧНОЇ ГРУПИ В НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТАХ ВНЗ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2014. - № 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=16691 (дата звернення: 29.04.2019). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»

В дитячому садку– вихователь, у школі – класний керівник, а університеті – куратор. Всі ці люди стають другим батьками, оскільки співпереживають кожному своєму підопічному і прагнуть усіляко підвищити його успішність.

Куратор в університеті – це шанована людина, до якої академічна група приходить за порадою, допомогою та поважає, як нікого іншого. Це не офіційна посада, але кожен викладач належить до неї з особливою відповідальністю.

Хто такий куратор?

Отже, куратор– це викладач у вузі, якому на кафедрі доручають вести одну з академічних груп подібно до класного керівництва в школі. Для отримання цієї посади не потрібна додаткова освіта, а оплачується таке поєднання відчутним додатком до заробітної плати.

Бажання стати куратором виникає далеко в кожного педагога, і це легко пояснюється. Крім прибавки до заробітної плати він отримує навантаження додаткові турботи і не завжди самостійних студентів, які втомлюють своїми вічними візитами і часом дурними питаннями.

Кураторство – це, швидше за покликання, ніж легкий спосіб підзаробити, тому багато претендентів добровільно відмовляються від такої долі.

Завідувач кафедри чи декан не наполягають на цій посаді, а радше радиться з викладацьким складом, хто готовий взяти на себе таку відповідальність. Призначають бажаючих або найвідповідальніших, які серйозно сприймуть цю посаду і відмовиться.

Як показує практика, кураторство в сучасному студентстві – справа невдячна, оскільки учні вузів дуже рано стають самостійними і не потребують додаткової допомоги педагога.

Мало того, систематично пропускають його збори, ігнорують виклик на кафедру і впевнені, що обійдуться без такої опіки.

Неформальні обов'язки куратора

Куратор отримує надбавку до заробітної плати, тому в обов'язковому порядку має займатися своєю академічною групою, а не лише рахуватися за нею.

Серед основних обов'язків цього викладача – вихователя варто виділити такі:

1. Донести цінну та корисну інформацію до учнів. Завдання куратора – повідомити групу про громадські, організаційні та інші заходи, на яких їх явка є обов'язковою. Крім того, він пропонує екскурсійні програми, нагадує про обов'язкове проходження медогляду, а також повідомляє про всі заборгованості та побажання деканату. Він готовий відповісти на будь-яке запитання, а всіх своїх студентів просто зобов'язаний знати у вічі.

2. Призначає старосту. Як правило, поради куратора чітко слідують, тому якщо він порекомендує конкретного студента на роль старости, то до нього обов'язково прислухаються. Надалі староста найчастіше контактує з куратором, виступаючи як посередник і виконавець.

3. Організовує культурні та розважальні заходи. Як відомо, студентське життя надовго запам'ятовується, тож щоб зробити цей період пам'ятним і значущим, потрібно якнайчастіше влаштовувати дискотеки, вечірки, чаювання та інші розважальні заходи для академічної групи.

Завдання куратора – разом зі студентами продумати сценарій, оформити приміщення і навіть виступити як ведучий (свідучий) на цьому святі.

4. Стати для студентів другом, помічником та тонким психологом, який завжди зрозуміє проблему і дасть слушну пораду. До кого, як не до куратора, йти зі своїми складнощами, тим більше, що ця людина завжди знайде потрібні слова, щоб підтримати і підбадьорити підопічного, що впав духом.

Проблеми академічної групи завжди сприймає, як свої власні, тому переживає та вболіває за своїх студентів душею.

5. Зв'язуватися за потребою з батьками студента. Якщо учень вузу вважає себе надто самостійним та незалежним, то проблем у навчанні однозначно не уникнути.

Це вже закономірність, яка повторюється рік у рік, від однієї сесії до іншої. Так ось тут просто необхідно донести до батьків реальну інформацію про проблеми їхнього чада, щоб вони хоч якось впливали на його поведінку та виявили участь у подальшому навчанні.

Загалом, доля куратора нелегка, і щоб стати гідним помічником і надійним другом, дуже важливо не тільки заслужити загальну довіру, а й заробити непідробний авторитет у свідомості всієї академічної групи. Але як це зробити?

Як стати добрим куратором?

Якщо ви вважаєте, що призначення куратора – це процес становлення авторитету, то сильно помиляєтеся. Куратор – це більше неформальний лідер, до якого студенти тягнуться доброю волею, а не на вимогу строго і вимогливого деканату. Але як стати тією «сорочкою», в яку всі підопічні добровільно плакатимуться?

1. Студентів треба сприймати на рівних, а чи не демонструвати своє очевидне лідерство. Таких лідерів, як правило, бояться і уникають, а от хорошого друга цінуватимуть, поважатимуть та довірятимуть йому всі свої таємниці та переживання. То що вибір робіть самі, ким бути для своїх підопічних?

2. На думку студентів завжди потрібно прислухатися, показуючи цим повну рівноправність. Якщо зітреться ця риса «керівник — підлеглий», спілкуватися з куратором буде весело й цікаво. Студенти самі приходитимуть на перервах до нього «в гості», а не ховатися під сходами або в туалеті.

3. Не варто турбувати батьків, оскільки таке посередництво явно не сподобається студентам. Спочатку необхідно обговорити всі проблеми зі своїм підопічним, і якщо він не зможе їх самостійно вирішити, звернутися за допомогою батьків. Це має бути останній варіант порятунку потопаючого.

4. Своїх студентів потрібно не лаяти в деканаті, а, навпаки, намагатися захистити та пом'якшити покарання. Звичайно, багато такого підходу не вирішить, зате академічна група буде рада, що куратор залишається на їхньому боці.

5. Зі студентами потрібно більше спілкуватися і бажано у неформальній обстановці. Для цього якраз і існують громадські заходи, наприклад, виїзд на природу, туристичний похід та інші розваги, що ідеально підходять для всієї академічної групи.

Здавалося б, немає нічого складного, зате через місяць – дугою стосунки зі студентами будуть налагоджені, і їх можна сміливо назвати товариськими.

Посадові обов'язки куратора академічної групи

Після призначення куратор отримує посадову інструкцію, де докладно описані всі його прямі обов'язки. Їх необхідно запам'ятати або навіть вивчити напам'ять, а в майбутньому неухильно дотримуватися зазначених розпоряджень.

Отже, куратор повинен:

Знайти індивідуальний підхід до кожного студента;

Вивчити особисту справу кожного студента своєї академічної групи;

Допомогти студентам адаптуватися до студентського життя;

Ознайомити студента із особливостями навчального процесу в університеті;

Контролювати успішність студентів своєї академічної групи;

Регулярно організовувати культурно-суспільні заходи;

Прищепити любов студентів до спорту та здоровому образужиття;

Влаштовувати екскурсії, походи до музеїв, туристичні походи та інші пізнавальні заходи;

Сповіщати батьків про успішність студента;

Створити дружні стосунки між студентами своєї академічної групи;

Вести спеціальний журнал куратора;

Інформувати завідувача кафедри про всі потреби та досягнення своїх студентів;

Контролювати проживання іногородніх студентів у гуртожитку;

Кожен семестр готуватиме звіт про виконану кураторську роботу;

Раз на два тижні проводити тематичні семінари чи збори студентів своєї академічної групи;

Вирішувати всі проблеми студентів, не тільки пов'язані з навчанням та успішністю.

Тепер зрозуміло, за що куратор отримує додаткову надбавку до заробітної плати, але, якщо чесно, роботи багато, а дохід не такий вже й суттєвий.

Саме тому, перш ніж погоджуватися на кураторство академічної групи, рекомендується уважно ознайомитись із посадовою інструкцією та подумки прикинути, а чи зможете ви це здолати, при цьому не можна закинути пари по своєму основному предмету.

Відносини куратора та студентів

Кожен студент знає, що за його академічною групою закріплено куратора. Однак не завжди звертається до нього за допомогою та підтримкою.

Бувають такі неймовірні випадки, коли учні вузів в обличчя не знають свого куратора, а його прізвище в академічному журналі взагалі нічого їм не каже. Тут можна сміливо сказати, що винен у такому відчуженні однозначно куратор, який сам ігнорує свою групу та не цікавиться турботами своїх підопічних.

Є інший тип кураторів, які просто душать студентів своєю опікою та підвищеною увагою. Від такого помічника і наставника хочеться сховатися і втекти, тому аудиторії на його зборах здебільшого порожні. Нав'язливість – небезпечне почуття, яке викликає роздратування та бажання перетворитися на невидимку.

Саме тому потрібна «золота середина», де куратор цікавитиметься життям своїх підопічних, але при цьому зачекає, доки особисто звернуться по допомогу. Студенти – це дорослі люди, тому їм обов'язково потрібно надати шанс самостійно вирішувати свої проблеми.

Висновок: Необхідно бути не просто куратором, важливо стати куратором з великої літери, адже до такого студенти звертатимуться навіть після випуску. Хороше ставлення не забувається, а згодом може перерости в справжнісіньку дружбу.

Тепер ти знаєш про те, хто такий куратор групи.

УДК 378.1

ДЕЯКІ ПРОБЛЕМИ КУРАТОРСТВА В РОСІЙСЬКИХ ВНЗ

науковий керівник канд. пед. наук

Сибірський федеральний університет

Інститут кураторів не є чимось абсолютно новим у сфері освіти, швидше за це добре забуте старе – одним із перших офіційних документів російської вищої школи, присвяченим кураторській роботі, є Інструкція для кураторів Томського технологічного інституту, затверджена в 1903 імператором Миколою II. У цьому документі називалися основні обов'язки куратора: «клопотати перед академічними органами про задоволення поважних та законних формах заявлених потреб та потреб студентів, у тому числі влаштуванні наукових та літературних гуртків, установ гуртків для занять мистецтвами, фізичними вправами, організації студентських бібліотек та читалень, їдалень, чайних, каси, приходити студентам на допомогу при шуканні дешевих та здорових квартир».

Говорячи про куратора академічної групи, ми зазвичай маємо на увазі викладача або співробітника освітнього закладу, прикріпленого до конкретної навчальної групи з метою спостереження та контролю за ходом навчальної та позанавчальної діяльності студентів, що куруються, та надання їм у разі потреби інформаційно-організаційної та психолого-педагогічної допомоги в вирішенні найрізноманітніших проблем. Вся діяльність куратора спрямовано вирішення головного завдання – підтримання та посилення мотивації студентів отримання професійного освіти , сприяння активному участі в освітньому процесі.

Куратор є ключовою ланкою в роботі з адаптації студентів першого курсу – він об'єднує вихователів усіх рівнів та вихованців, він є сполучним елементом, посередником між адміністрацією факультету, вузом та студентською групою, між вузом та сім'єю студента, між педагогічним колективом та студентом.

У російській системі вищої професійної освіти інститут кураторів академічних груп переживає сьогодні найважчий період. Відбувається активне усвідомлення необхідності цього найважливішого виховного інструменту всіма учасниками освітнього процесу та одночасно йде пошук найбільш оптимальних форм його відродження та функціонування в умовах абсолютно недостатньої розробленості нормативно-правової бази діяльності куратора, практично повної відсутності її методичного забезпечення та цільового фінансування.

Положення посилюється тим, що значна частина викладачів просто не хочуть виконувати кураторські функції, які їм інколи ставляться, як додаткове громадське навантаження, або не можуть продуктивно вирішувати виховні завдання, що стоять перед ними. Всі ці проблеми кожен ВНЗ, в якому керівництво не тільки розуміє величезну роль інституту кураторів у вихованні майбутніх фахівців, а й приймає необхідні відповідальні та сміливі за нинішніми часами рішення, пов'язані з його відродженням та підтримкою, змушений вирішувати самостійно.

Відповідно до соціологічного опитування, проведеного в АФ РДСУ, потребу в кураторі відчувають близько 53% студентів-першокурсників. Ця думка зберігається у 36% студентів старших курсів. Куратор переважно допомагає вирішити проблеми, пов'язані з успішністю (6,8%), зі здоров'ям (4,8%), особисті проблеми (4,9%), допомагає налагодити взаємини з однокурсниками (5,8%), долучитися. до громадського життя факультету (19,1%), надає допомогу при оформленні курсових та наукових праць (3,2%), допомагає вирішити конфлікт із викладачем (2,8%), покращити побутові умови (2,2%). У тому випадку, якби не було куратора, було б складніше адаптуватися до студентського життя для 29,6% студентів, були б позбавлені можливості спілкуватися з цікавою людиною 12%, було б складно у перші місяці навчання 12% студентів.

Куратор необхідний студентам для того, щоб розповісти про основні вимоги до навчання (14,3%), допомогти при складанні курсових та наукових праць (8,8%), знати, що є викладачем, небайдужим до студентських проблем (15,5%) , ознайомити зі Статутом університету та іншими офіційними документами (8,7%) Студенти так визначають куратора: оптимістично налаштований мобільний педагог, який легко орієнтується у ситуаціях та гнучко реагує на всі нюанси міжособистісного та міжнаціонального спілкування. Він вміє планувати роботу і досягати не лише найближчих, а й перспективних цілей, чуйно реагувати на зміни смаків, інтересів студентів.

Якість кураторської діяльності визначається трьома основними факторами:

1. готовність куратора до постійного самоосвіти та самовдосконалення в галузі теоретичної та практичної педагогіки та психології;

2. наявність, ступінь організованості та функціонування системи підвищення психолого-педагогічної грамотності викладачів-кураторів та надання соціально-психологічної допомоги суб'єктам виховного процесу;

3. рівень володіння викладачем тими якостями і здібностями, які є необхідними реалізації кураторської деятельности. (http://uovr.*****/curator/history.html)

В даний час функції та обов'язки куратора визначаються статутом кожного ВНЗ відповідно до чинного законодавства. У деяких органах управління освітою суб'єктів Російської Федерації діють розроблені зразкові положення про куратора, які визначають основні напрямки його діяльності. Основними функціями діяльності куратора є такі: інформативна, організаційна, комунікаційна, контролююча (адміністративна), творча.

Наприклад, у Казанському державному університеті не всі факультети мають кураторів, і виховна робота ведеться чи самими заступниками декана з виховної роботи, чи всі студенти прикріплені до кафедр, де виховна робота здійснюється під керівництвом викладачів.

У МДУ кураторство реалізується на соціологічному факультеті. Кураторство є одним із основних стратегічних напрямків виховної роботи у вищому навчальному закладі. На факультеті куратори виконують роль приводного ременя для всього виховного механізму, бо ніхто інший вже за них не спілкується зі студентською масою, не знає про кожного і про всіх разом. Куратори – сполучний місток між адміністрацією та студентською масою, провідники виховної політики керівництва у масах. У чомусь вони нагадують піонервожатих чи класних керівників.

На сьогоднішній день можна говорити про кілька «типажів» куратора.

Куратор-адміністраторсвоїм основним завданням вважає інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності, передає студентам вимоги деканату. Він стежить за успішністю і відвідуваністю занять, розуміється на причинах, що заважають студенту нормально вчитися, вживає заходів щодо їх усунення.

Куратор-організаторвважає за необхідне організувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів: творчі вечори, екскурсії, культпоходи до музеїв, кіно, театру; влаштовувати зустрічі із випускниками факультету; залучати студентів до роботи у студентських лекторських групах, гуртках художньої самодіяльності, у спортивних секціях, у НТТМ, до наукових досліджень кафедр. У свої обов'язки він також включає участь у зборах активу групи, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі, що відбуваються, і намагається брати участь у їх вирішенні.

Завдання куратора-вихователя– сприяти розвитку особистісного потенціалу кожного члена групи чи курсу. Це виявлення їх здібностей, захоплень та інтересів – до наукової діяльності, художньої творчості, спорту, сприяння у розвитку лідерських якостей та організаторських навичок. Діяльність куратора спрямована на виховання почуття патріотизму, створення у групі атмосфери колективізму та взаємодопомоги, сумлінного ставлення до навчання, залучення студентів до наукової та суспільної роботи. Для заохочення у студентів інтересу до знань можна проводити тематичні вечори, олімпіади, конкурси. У прийоми навчально-виховної роботи куратора входять особистісно-психологічні засоби впливу (бесіди, лекції, організацію зустрічей з авторитетними спеціалістами, з найкращими викладачами тощо), так і жорсткі адміністративні (покарання за прогули, контроль за виконанням навчального графіка тощо) . д.). У деяких вузах куратор проводить нагляд за навчальною працею студентів. З цією метою куратор регулярно переглядає групові журнали. За результатами перевірки куратор зазвичай розмовляє зі студентами, схвалює його успіхи у навчанні, а у разі потреби вказує на недоліки, допомагає знайти шляхи їх подолання та підвищення якості навчальної праці. Куратор не соромиться відвідувати ті лекції, на яких присутні його підопічні, спостерігаючи не лише за поведінкою студентів, а й за якістю викладання.

Куратор-соціалізатор, а це стосується, перш за все, першого курсу, що виконує найважливішу функцію соціально-психологічної адаптації новачків у трудовому колективі соціологічного факультету. Вчорашній школяр, приходячи до вузу, стикається із абсолютно новою соціальною системою. Ця система відрізняється від шкільного навчання і організаційно, і методично, і змістовно, і за своїми основними цілями та напрямками. Перший семестр першого року навчання – це період адаптації студента до нової системи освіти: тепер він знаходиться не серед 25 однокласників, а в поточній аудиторії, розрахованій на 100 – 150 осіб. Швидка та успішна адаптація до життя вузу студентів першого курсу є запорукою успішності оволодіння майбутньою професією. Істотна роль адаптації студентів відводиться кураторам. При цьому зміст роботи куратора значно відрізняється від класного керівника. Воно визначається, зокрема, і віковими особливостями студентів-першокурсників. Перехід із середньої школи до університету – це певною мірою психологічний шок, зміна колишніх установок, звичного способу життя, старих знайомих та друзів. Ознайомлення першокурсника з традиціями та історією факультету, його нинішнім станом, технологією навчання в університеті, обряд посвячення, згуртування первинних осередків трудового колективу – навчальних груп, залучення до корпоративної культури університету, пропаганда політики керівництва факультету у студентській масі – найперша задача куратора. Куратор роз'яснює студентам основні норми та правила дисциплінованої поведінки, які сформульовані у статуті вузу та директивних документах факультету. Куратор підтримує контакти з батьками або родичами студентів, бере участь у виробленні або прийнятті рішень у персональних справах студентів, представляє студентів до заохочення або стягнення, виступає їх захисником та клопотачем перед керівництвом факультету.

У вузі викладачі повинні ставитися до студентів як до партнерів та колег, вони повинні мати глибоке знання предмета, широкий кругозір, начитаність та поінформованість. Дуже важливо, щоб фахівець, який займається виховною роботою, любив студентів, поважав у кожному їх особистість і вірив, що може допомогти у її вдосконаленні. Куратор повинен бути знайомий із віковими психофізіологічними особливостями студентів, з особливостями їх потребностно-мотиваційної сфери, з психологією міжособистісної взаємодії та психологією навчальної групи. Помічниками куратора курсу виступають старости груп та студентський актив. Контакт із ними має бути повсякденним та максимально ефективним. На групових (курсових) зборах повинні обговорюватися питання щодо ставлення до навчальної праці, про вплив на студентів, які недбало належать до навчальних занять. З повідомленням про успішність може бути як куратор, а й староста.

Для розкриття виховного потенціалу кураторства, перетворення його на актуальний інноваційний ресурс вищої професійної освіти необхідно створення низки систем з організаційного, науково-методичного забезпечення та соціально-психолого-педагогічного супроводу інституту кураторів академічних груп.

Комплексна система підтримки кураторства у ВНЗ, орієнтована на підвищення якості підготовки майбутніх спеціалістів загалом в умовах сучасного ВНЗ, сприятиме підвищенню ефективності вирішення та низки локальних супутніх педагогічних завдань, зокрема, завдань, пов'язаних із процесом адаптації студентів до нових умов навчання.

Куратор – професійна роль викладача, що пов'язана з педагогічною підтримкою студентів як дорослих учнів. Особистість студента – цілісна система, що самоорганізується, більш стійка, ніж особистість школяра, проте вважати особистість студента закінченою закостенілою формою ще рано, тому що психосоціальний розвиток триває. Таким чином, особистість студента можна розглядати як таку, що ще потребує управління з боку педагогів, тому що багато якостей ще продовжують виникати і розвиватися, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. Це виявляється у тому, що молода людина не завжди усвідомлює відповідальність за власне життя, її не цікавлять власні особистісні сенси, вона схильна потрапляти під вплив інших людей.

Отже, кураторство передбачає таку педагогічну підтримку, яка потрібна навіть дорослим. Однак протягом навчання у ВНЗ ця підтримка може мати різний ступінь залучення до життя студента, тому що на першому курсі необхідна допомога в адаптації, а на останніх курсах потрібна допомога у науковому самовизначенні і цю функцію можуть виконувати наукові керівники. Але студентська група, як на першому, так і на наступних курсах, складається зі студентів різного психологічного віку і, отже, різного рівня відповідальності та щодо власних життєвих виборів.

На сьогоднішній день у Сибірському федеральному університеті практика запуску такої системи як кураторства лише починається в експериментальному варіанті, зокрема в Інституті педагогіки, психології та соціології.

Кожен чув слово куратор. Хто це такий? Це людина, яка стежить за процесом роботи чи якогось іншого дійства.

Куратор у бізнесі

Необхідно розуміти, що куратор проекту – це просто незамінна людина. Найкраще, щоб його роль виконував керівник. Він може здійснювати такі корисні функції:

• звертати увагу керівників на перебіг роботи;
• прибирати перешкоди;
• забезпечувати всім необхідним;
• підтримувати працівників, обтяжених складними обов'язками.

Яким має бути куратор проекту?

Куратор має бути справжнім лідером, він зобов'язаний виділяти на роботу необхідну кількість часу та займатися об'ємним плануванням операцій, а також продажів. Але головна його функція у тому, щоб підбадьорювати співробітників, виконують важливі справи, і бути всім прикладом стійкості і цілеспрямованості. Найпрацездатнішим і найактивнішим співробітником має бути куратор. Хто це такий, знає багато людей, які займаються бізнесом.

Хто може обіймати посаду куратора проекту?

Кого слід призначати на цю посаду?

Звичайно, було б чудово, якби куратором став президент, але тільки в тому випадку, якщо він має час і прагнення виконувати таку роботу. Що робити, якщо він не може або не хоче займати? Тоді можна призначити куратором віце-президента. Чудово, якщо обраний працівник не лінується займатись об'ємним плануванням. Також він має завжди бути на зв'язку із президентом. Куратор проекту повинен мати відношення до однієї з наступних галузей: продажу, операцій, розробки продукції, маркетингу або фінансів.

Куратор у ВНЗ

До кого завжди можуть звернутися студенти? Звичайно, до куратора чи старості. Ці люди повинні бути готові надати учням необхідну інформацію. Однак у багатьох групах буває так, що студенти бачать старосту постійно та тісно спілкуються з ним, а з куратором не підтримують особливих контактів. Але серед цих людей є величезна кількість непересічних, творчих та оригінальних особистостей. Необхідно розуміти, що куратор здатний надати таку підтримку, якої потребують навіть повнолітні. Але протягом навчання в університеті вона може мати різний характер: на початку студентського життя хлопцям потрібно багато всього пояснювати, підтримувати їх. Це дуже важливо. А десь на п'ятому курсі студенти зазнають деяких труднощів із науковим самовизначенням. Тут також куратор гурту може допомогти. Необхідно також розуміти, що на будь-якому курсі групи можуть перебувати як свідомі, так і досить безвідповідальні люди; одні підходять до навчання з повною серйозністю, а інші - абияк. Куратор повинен щодо переліку функцій, які воліють виконувати ці люди, можна розділити їх на кілька видів.

На закінчення

Тепер ви знаєте все про кураторів проектів. Вам відомо, хто може обіймати цю посаду. Також ви познайомилися із тим, хто такий куратор студентів. Тепер при спілкуванні з будь-ким ви не потрапите в незручне становище, тому що значення даного слова вам стало зрозумілим. Більше того, ви можете самі вільно оперувати ним у своїй промові.

Включення російської системи освіти до загальноєвропейського Болонського процесу диктує нові вимоги до організації виховної роботи у ВНЗ - готувати конкурентоспроможного спеціаліста. Вирішальну роль цьому може зіграти куратор.

Актуальність та значимість виховної роботи у вузівському соціумі в умовах інтеграції у загальносвітовий освітній простір не тільки не зменшується, а значно збільшується.

Сьогодні під виховною роботою найчастіше розуміють позанавчальну роботу, тобто заходи, спрямовані на організацію дозвілля студентів. Викладачі зняли з себе відповідальність за виховання студентів, як то кажуть, самоусунулися. У той самий час закон РФ «Про освіту» встановлює, що виховання, поруч із навчанням, одна із компонентів освіти, суть якого полягає у розвитку особистості учня. Отже, виховна діяльність має бути не лише у позанавчальній роботі, а й, передусім, у процесі. У той же час, особистість студента можна розглядати як таку, що ще потребує управління з боку педагогів, оскільки, за нашими спостереженнями, у багатьох студентів психологічний вік набагато відстає від фізіологічного. У багатьох вимагають розвитку соціальна і громадянська позиція, комунікація, творчі здібності, самовираження. Студент продовжує розвиватися як суб'єкт навчальної діяльності, та його роль як активного учасникасвоєї освіти ще остаточно усвідомлена.

У цьому необхідно сформулювати визначення місії викладача як як транслятора знань, а й як активного агента виховання студентів у вузі.

Відроджений у багатьох вузах інститут кураторства з метою організації виховної роботи зі студентами молодших курсів передбачає таку педагогічну підтримку, яка потрібна навіть дорослим учням. Проте протягом навчання у вузі ця підтримка може мати різний ступінь залучення до життя студента. На першому курсі необхідна допомога в адаптації, а на останніх курсах потрібна допомога у науковому самовизначенні, і цю функцію можуть виконувати наукові керівники. Таким чином, викладач, який виконує функції куратора студентської групи, – це посередник між студентами та складною структурою життєдіяльності вузу. Багато учнів зазначають, що спірні питання щодо їхніх академічних проблем успішніше вирішує куратор. Він знає групу та окремих студентів краще, ніж інші викладачі, які читають навчальні курсипротягом одного року чи семестру.

Куратор - одна з професійних функцій викладача, що пов'язана з педагогічною підтримкою студентів як дорослих учнів. Тому, відносячи кураторство до професійній сферідіяльності вузівського педагога, ми вважаємо, що його важливими професійними якостями повинні бути педагогічна ерудиція, педагогічне цілепокладання, педагогічне (практичне та діагностичне) мислення, педагогічна інтуїція та передбачення, педагогічна спостережливість, педагогічний оптимізм та винахідливість, педагогічна рефлексія.

Професійна роль куратора передбачає сплав індивідуальних, особистісних, власне суб'єктивних якостей, адекватність яких сприяє успішному виконанню даних професійних обов'язків та впливає на стиль виконання ролі куратора.

Куратори можуть цілеспрямовано сприяти процесу культурного зростання студентів, формуванню певного досвіду у різних ситуаціях. Не варто розуміти роботу куратора однобоко, як тільки інформує і контролює. У куратора багато функцій, але, перш за все, він наставник, а в сучасному сенсі – менеджер, тобто той, хто використовує ресурси та внутрішній потенціал інших людей для досягнення конкретних цілей.

Відповідно до завдань, які визначають собі самі куратори, їх можна умовно поділити на кілька типів.

• Куратор-«інформатор»- Припускає, що його єдиним завданням є своєчасна передача необхідної інформації студентам (про розклад, про якісь заходи і т.д.). Він не вважає за потрібне вникати в життя групи, вважаючи студентів дорослими та самостійними.
• Куратор-«організатор»- вважає за необхідне організувати життя групи за допомогою будь-яких позанавчальних заходів (вечори, походи в театр тощо) У свої обов'язки він також включає участь у виборах старости, відчуває відповідальність за міжособистісні конфлікти в групі, що відбуваються, і намагається включатися в їх вирішення .
• Куратор-«психотерапевт»- дуже близько до серця приймає особисті проблеми студентів, готовий вислуховувати їхні одкровення, намагається допомогти порадою. Він дуже багато особистого часу витрачає на психологічну підтримку студентів, встановлює надто близькі контакти та ризикує емоційним виснаженням, оскільки цілодобово надано студентським проблемам.
• Куратор-«батько»- бере на себе батьківську роль щодо студентів. Він надмірно їх контролює, нерідко позбавляє ініціативи. Вирішує сімейні та особисті справи студентів, але не з точки зору психологічної підтримки, а як контролюючий батько, що вимагає повного підпорядкування його рішенням. Найчастіше це люди старшої вікової категорії, і у відносинах зі студентами вони посилаються на свій життєвий досвід.
• Куратор-«приятель»- зацікавлений у тому, чим живе студентська група, намагається брати участь у багатьох групових заходах. Студенти приймають куратора як члена групи, він користується повагою, але нерідко не вистачає необхідної дистанції для того, щоб у необхідних випадках пред'явити вимоги. Найчастіше до цього типу кураторів належать молоді викладачі чи аспіранти, які виконують цю роль.
• Куратор-«безтурботний студент»- не вважає за необхідне виконувати будь-які обов'язки, нечітко представляє коло своїх завдань. Він лише формально вважається куратором, нерідко навіть не уявляючи студентську групу.
• Куратор-«адміністратор»- своїм основним завданням бачить інформування адміністрації про перепустки студентів, веде облік відвідуваності. Виконує переважно контролюючу функцію, але, на відміну куратора-батька, виконує її формально, без особистої зацікавленості і включеності у інтереси студентської групи.

Домінуючі риси кожного з типів виключають оптимальну реалізацію всіх необхідних функцій куратора та посилюють лише одну. Крім того, «психотерапевт» та «батько» втручаються в особисте життя студентів, що неприпустимо і викликає протест із їхнього боку щодо кураторства взагалі. "Безтурботний студент" зміцнює думку інших про те, що куратор - це "порожнє місце", і немає необхідності вводити його обов'язки.

Запорукою успіху кураторської роботи є зацікавленість адміністрації вишу, яка належить сьогодні до цього виду діяльності як до формальних обов'язків викладача. На наш погляд, сьогодні гостро необхідні механізми відбору кураторів із загальної кількості викладачів, адміністративні заходи щодо мотивації кураторів, механізми ефективного навчання та контролю їх діяльності. Для цього необхідно забезпечити зацікавленість кураторів у сумлінній праці.

Робота куратора як вид професійно-педагогічної діяльності має такі характеристики, як цілеспрямованість і мотивованість. Проте основною її характеристикою є продуктивність. Відповідно до цього критерію нами виявлено рівні професійно-педагогічної діяльності куратора студентської групи.

1-й рівень - непродуктивний. Куратор пропонує студентам самим звертатися з питань, що їх цікавлять, сам не виявляючи ініціативи та зацікавленості.

2-й рівень - малопродуктивний. Куратор готовий допомогти студентам, що звертаються, готовий виявляти ініціативу, але йому не завжди вистачає знань для психологічного аналізу ситуації та розуміння потреб студентів для вирішення гострих питань і конфліктів. Іноді в силу інтуїції він діє успішно і відповідно до ситуації.

3-й рівень - середньопродуктивний. Куратор володіє деякими способами організації та безсистемними знаннями у галузі психофізіологічних особливостей віку студентів, їх потреб та способів навчання, особливостей вирішення деяких конфліктних ситуацій. Але він не прагне поповнювати свої знання в цій галузі, вони уривчасті та несистематизовані.

4-й рівень - продуктивний. Куратор має необхідні знання, застосовує їх і прагне поповнювати, розуміючи необхідність у зв'язку з складними ситуаціями. Не виходить за межі своїх формальних обов'язків.

5-й рівень - високопродуктивний. Куратор складні ситуації розглядає як завдання для розвитку студентів та саморозвитку. Він не тільки постійно поповнює свої знання з метою їх застосування, а й творчо підходить до ситуацій, що склалися, нерідко сам організує розвиваючі ситуації для студентів.

1. інформативна(передбачає відповідальність куратора за своєчасне отримання студентами необхідної їм інформації щодо навчальних та позанавчальних заходів);
2. організаційна(передбачає структурування куратором позанавчального життя студентської групи);
3. комунікативна(забезпечення та підтримка сприятливої ​​психологічної атмосфери в курованій студентській групі, структурування внутрішньогрупових відносин, безпосередня участь у житті групи як формальний лідер);
4. контролююча(Адміністративна);
5. творча(передбачає розширення діяльності куратора у зв'язку з його індивідуальними потребами та здібностями).

Ці функції окреслюють коло обов'язків куратора. Лише остання, творча функція передбачає не так обов'язки куратора, як його бажання бути залученим до подій життя студентської групи зсередини. Функція контролю, за її зловживанні, може протиставити студентів і куратора.

В освітньому процесі вузу необхідне дотримання умов, за яких виховна робота буде ефективною:

1. надійна та охоплююча всіх студентів діагностика ефективності їх професійно-особистісного розвитку, систематичний моніторинг рівня сформованості найважливіших особистісних та професійних якостей майбутніх спеціалістів;
2. реальна диференціація та індивідуалізація професійного виховання, що базується на результатах моніторингу професійно-особистісного розвитку студентів;
3. куратор повинен бути знайомий із віковими психофізіологічними особливостями студентів, з особливостями їх потребностно-мотиваційної сфери, з психологією міжособистісної взаємодії та психологією навчальної групи;
4. майбутнім спеціалістам мають бути пред'явлені зразки, зразки, що задають планку вимог студента себе, як представника своєї професії;
5. мають бути забезпечені реальні умови самооцінки для порівняння себе з іншими, формування на цій основі власних перспектив професійного та особистісного зростання;
6. студент повинен бачити і розуміти динаміку позитивного і стійкого професійно-особистісного розвитку, сам повинен оцінювати, наскільки він наблизився до еталону, що задається їм самим;
7. має бути запропонований ряд варіантів соціально корисної професійно-орієнтованої практичної діяльності;
8. куратору необхідно включити кожного студента до соціально-корисної діяльності, у заняття творчих колективів та громадських об'єднань, у роботу різних клубів, об'єднань та загонів;
9. мають бути створені реальні можливості та стимули для активної взаємодії майбутнього спеціаліста з культурою та мистецтвом, освоєння ним кращих зразків художньої творчості, розуміння культури.

Форми роботиз групою можуть бути різними: від насичено-інформаційних (бесіда, оповідання, година куратора, зустрічі тощо) до колективних творчих справ різного типу. Місце та форми проведення спільної справи сприяють реалізації максимуму повноважень міжособистісного педагогічного спілкування.

Для оцінки якості участі викладачів у виховній роботі нами розроблено показники, що характеризують участь викладача у виховній роботі. До них відносяться:

1. кураторство чи наставництво (наукове керівництво);
2. організація відвідування музеїв, виставок, театрів, кінотеатрів, проведення круглих столів тощо. на рівні групи, курсу, факультету, гуртожитку, вишу;
3. організація для студентів гуртків дозвільного характеру, клубів за інтересами, наукових гуртків, наукових чи предметних олімпіад, секцій та ін.;
4. підготовка студентів для участі у творчих конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях на рівні ВНЗ, міста та області, Росії, міжнародних;
5. підготовка студентів, які отримали 1-3 місця на творчих конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях на рівні ВНЗ, міста та області, Росії, міжнародних;
6. участь студентів курованої групи у спортивно-масових та культмасових заходах, що проводяться на рівні вузу, міста та області, Росії;
7. участь студентів курованої групи в організації санітарних та екологічних суботників у ВНЗ;
8. публікації викладачів у ЗМІ з проблем виховання молоді на рівні ВНЗ, міста та області, Росії;
9. участь викладача у розробці методичних посібників, інформаційних буклетів з проблем організації виховної роботи у ВНЗ;
10. відсутність серед студентів курованої групи випадків порушення правил внутрішнього розпорядку ВНЗ, адміністративного правопорушення, кримінального правопорушення;
11. профорієнтаційна робота викладачів із майбутніми абітурієнтами.

Література

1. Освітні цінності та орієнтації воронезьких студентів. За ред. А.І. Верецької, А.П. Дякова. – Воронеж: Воронезький державний університет, 2006. – 123 с.
2. Нотатник куратора студентської групи: методичні рекомендаціїз організації виховної діяльності куратора/О.В. Гришаєв, М.В. Щербакова. – Воронеж: Видавничо-поліграфічний центр Воронезького державного університету, 2009. – 134 с.