Анотація – коротка характеристиканаукової статті з погляду її призначення, змісту, виду, форми та інших особливостей.

Анотаціявиконує наступні функції:

• дає можливість встановити основний зміст наукової статті, визначити її релевантність та вирішити, чи слід звертатися до повного тексту статті;
• використовується в інформаційних, у тому числі автоматизованих системах для пошуку інформації.

Анотація має включатихарактеристику основної теми, проблеми наукової статті, мети роботи та її результати. В інструкції вказують, що нового містить у собі ця стаття в порівнянні з іншими, спорідненими з тематики та цільового призначення.

Зразки анотацій до наукових статей:

Приклад 1: У цій статті розглянуто проблеми тлумачення положень Конституції Конституційним Судом Російської Федерації. Проаналізовано характерні особливості граматичного способу тлумачення, використання у процесі такого тлумачення різних методів лінгвістичного та юридичного аналізу (на прикладі текстів ухвал Конституційного Суду РФ). Виявлено та обґрунтовано необхідність спільного використання методів юридичного та лінгвістичного аналізу в процесі тлумачення. На основі проведеного дослідження автором пропонується виділити юридико-технічний спосіб тлумачення, дається його визначення, формулюються основні характеристики лінгвістичного та юридичного аналізу, що становлять юридико-технічний спосіб.

Приклад 2: Стаття присвячена філософському осмисленню мережевих комунікацій у суспільстві, які вносять нові форми діалогу та спілкування в соціум і всі його сфери, в тому числі і в освіту. Показано, що мережеві комунікації відіграють у суспільстві двояку роль: можуть формувати кліпмейкерську свідомість, яка не вимагає креативності, або ж розвивати креативне, пошукове, навігаційне мислення. Освіта у XXI столітті має розвиватися за мережевою моделлю, якій властиві синергетичні, діалогічні та комунікативні аспекти. Головна перевага нової моделі – відкритість для діалогу та комунікації та можливість самоорганізації.

• У цій статті розглядається проблема...
• Обґрунтовується ідея про те, що...
• Простежується...
• У статті порушується тема...
• Подається порівняння...
• Стаття присвячена комплексному дослідженню.
• Метою статті є аналіз вивчення...
• Стаття присвячена феномену...
• У статті розкриваються проблеми...
• Особливу увагу приділено...
• У статті аналізується...
• Автор приходить до висновку, що...
• Основну увагу у роботі автор акцентує на...
• Виділяються та описуються характерні особливості.
• У статті з'ясовано особливості...
• На основі вивчення… встановлено...
• Стаття присвячена пильному аналізу.
• На підставі аналізу..., а також залучення... встановлюється, що...
• Стаття присвячена актуальній проблемі на сьогоднішній день.
• Ця проблема мало вивчена і потребує подальших досліджень.
• У статті узагальнено новий матеріал з досліджуваної теми, вводяться в науковий обіг.
• Автором запропоновані...
• Робота має міждисциплінарний характер, написана на стику...
• Основний зміст дослідження становить аналіз...
• Такий погляд буде цікавий фахівцям у галузі...
• У статті йдеться про...
• Стаття присвячена детальному аналізу.
• Значна увага приділяється...
• На закінчення розкривається...
• Стаття розкриває зміст...
• Автор простежує становлення...
• Узагальнюється практичний досвід.
• У статті досліджуються характерні ознаки...
• У статті розглядаються ключові етапи...
• Як дослідницьке завдання авторами було визначено спробу оцінити...
• У статті розкриваються процеси...
• Стаття підбиває деякі підсумки вивчення...
• Автор дає узагальнену характеристику...
• Цей напрямок доповнюється також розглядом...
• Обґрунтовується думка про те, що...
• У статті проаналізовано концепції...
• Як ключовий доказ... використовується...
• У статті наведено аналіз поглядів дослідників.
• Дискусійним продовжує залишатися питання про...
• У цій статті зроблено спробу розкрити основні причини...
• У статті викладаються погляди на...
• Автор прагне простежити процес...
• У статті дано аналіз наукових досліджень.

Муніципальне автономне загальноосвітня установаЗаводоуківського міського округу

«Заводоуківська середня загальноосвітня школа №1» (МАОУ «ЗОШ №1»)

Науково-практична конференція

Дослідницькі роботи «Перші кроки в науці»

Друге життя дерева

Виконавець: Трегубова Ізольда,

Учениця 2 «А» класу

МАОУ «ЗОШ №1»

Г. Заводоуковськ

Керівник: Палаухіна Ксенія Владиславівна,

Вчитель початкових класівМАОУ

«Заводоуківська середня

Загальноосвітня школа №1»

Заводоуківськ – 2013 р.

^ Коротка інструкція

Виконавець

Керівник:

Лісові ресурси нашої країни займають четверту частину світових лісових масивів. Ліс – це “легкі нашої планети”. То чому люди вирубують ліси? З'ясувалося, що здебільшого через деревину. З неї виготовляють меблі, роблять папір та багато іншого. Виявляється, старі газети та журнали можна здавати в макулатуру, щоб із них знову зробили папір. Це збереже багато дерев від вирубки.

Важко уявити школяра без зошитів. На виготовлення зошит потрібно багато паперу, а папір - деревина, вода, енергія, праця великої кількості людей. Не всі школярі розуміють, як раціонально використати зошити.

Анотація

до дослідницької роботи науково-практичної конференції «Перші кроки у науці»

на тему «Друге життя дерева»

Виконавець: Трегубова Ізольда, учениця 2 «А» класу МАОУ «ЗОШ № 1» м. Заводоуківськ

Керівник:Палаухіна Ксенія Владиславівна, вчитель початкових класів МАОУ «Заводоуківська середня загальноосвітня школа №1»

Дерева – це друзі людини. Не дарма, людям подобається бувати у лісі, серед дерев. Прогулянки лісом додають нам здоров'я

Метоюроботи є вивчення структури витрачання шкільних зошитів учнями 2 «А» класу МАОУ «ЗОШ №1» у процесі навчання, доказ, що з економному та вторинному використанні паперу можна врятувати дерева від вирубки.

Завданнядослідження :

2. Провести соціологічне опитування серед учнів 2 «А» класу, щоб визначити оптимальне

Кількість зошитів, необхідні навчання на рік.

5. Здійснити розрахунки.

Візуальні спостереження;

Вивчення літератури;

Припущення - результати дослідження можуть бути корисними школярам, ​​вчителям на уроках навколишнього світу та технології. Можливо, матеріалами дослідження зацікавляться люди, які захочуть створити пункти прийому макулатури у місті.

Вступ……………………………………………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретична частина………..………………………………………………………………………5

1.1. коротка історіястворення паперу……………………………………………………………………..5

1.2. Історія створення зошит…………………………………………………………………………….6

1.3. Джерела сировини для отримання паперу……………………………………………………………..7

Розділ II. Практична частина………………………..…………………………………………...………....8

2.1. Особливості дерев Сибіру, ​​їх висота і тривалість життя………………………….8

2.2. Потреби учня в папері, вага навчального приладдя…………………………………..10

Заключение………………………………………………………………………………………………….14

Бібліографія……………………………………………………………………………………………….15

Додатки…………………………………………………………………………………………………16

Вступ

Лісові ресурси нашої країни займають четверту частину світових лісових масивів. Ліс - це місце відпочинку для людини, і аптека, так як багато лікарських рослин. Лісове повітря теж лікує, тому що містить особливі речовини - фітонциди - мікроби, що вбивають. У лісі людина знаходить собі їжу – це ягоди, гриби, чиста вода. Ліс людини і обігріє дровами. Більшість речей, що оточують нас, зроблено з дерева, яке росте в лісі.

Ліс – це «легкі нашої планети» - 1 гектар лісу на день поглинає 250 кг вуглекислого газу та виділяє 200 кг кисню. Одного разу в новинах я почула такі тривожні факти, що в нашому краї значно зменшилися площі земель, вкритих лісом, а країною лише за останні 5 років ліс винищений на території в 1млн 700тис. гектарів.

Чому люди вирубують ліси? З'ясувалося, що здебільшого через деревину. З неї виготовляють меблі, роблять папір та багато іншого. Виявляється, старі газети та журнали можна здавати в макулатуру, щоб із них знову зробили папір. Це збереже багато дерев від вирубки. Мені стало цікаво, а як я, школяр, можу дбати про дерева? Куди в моїй сім'ї та сім'ях моїх однокласників дівають старі газети, журнали, списані зошити? Що ми можемо зробити, щоб взяти участь у збереженні природи на планеті? Ці питання відбивають актуальність мого дослідження.

Важко уявити школяра без зошитів. На виготовлення зошит потрібно багато паперу, а папір - деревина, вода, енергія, праця великої кількості людей. Чи завжди школярі це розуміють, чи завжди раціонально використовують зошити?

Метоюроботи є вивчити структуру витрачання шкільних зошитів учнями 2 «А» класу нашої школи у процесі навчання, довести, що з економному та вторинному використанні паперу ми рятуємо дерева від вирубки.

Поставила перед собою завдання :

1. Ознайомитися з історією створення паперу та зошитів.

2. Провести соціологічне опитування серед учнів 2 «А» класу, щоб визначити оптимальну кількість зошитів, необхідних для навчання на рік.

4. Проаналізувати отримані дані.

5. Здійснити розрахунки.

Матеріали та методи дослідження:

Соціологічне опитування учнів 2 «А» класу;

Візуальні спостереження;

Вивчення літератури;

Математичні розрахунки, аналіз та узагальнення отриманих даних.

Припустимо, що результати нашого дослідження можуть бути корисними школярам, ​​вчителям на уроках навколишнього світу та технології. Можливо, матеріалами дослідження зацікавляться люди, котрі захочуть створити пункти прийому макулатури в нашому місті.

Дерева називають живими, тому що вони мають усі ознаки живої істоти – дихають, харчуються, ростуть, розмножуються та вмирають.

Дерева – це друзі людини. Не дарма, людям подобається бувати у лісі, серед дерев. Прогулянки лісом додають нам здоров'я.

^

Виконавець: Трегубова Ізольда, учениця 2 «А» класу МАОУ «ЗОШ № 1» м. Заводоуківськ

Керівник:Палаухіна Ксенія Владиславівна, вчитель початкових класів МАОУ «Заводоуківська середня загальноосвітня школа №1»

^ Глава I. Теоретична частина

1.1.Коротка історія створення паперу

Народження паперу справило у суспільстві глибокі зміни. Можна сміливо сказати, що папір став матеріальної основою всього, що створюється розумом людини. А тим часом історія та способи отримання паперу не зовсім звичайні та далеко не прості.

Саме слово «папір» походить від італійського bambagia і означає слово «бавовна». Папір був винайдений вперше в Китаї в 105року нашої ери Цай Лунем з бамбука, трави, старих ганчірок. І до 1850 року папір робили з бавовни. У Європі вона з'явилася спочатку в Іспанії у 1100 році, у Німеччині – у 1390 році, у США – у 1690 році. Вона виготовлялася вручну, маленькими партіями та цінувалася дуже дорого. У 1798 році була винайдена перша папероробна машина. Винайшов її парижанин Ніколас Льюїс Роберт. У Росії перша паперова фабрика з'явилася у 16 ​​столітті на річці Уче, за тридцять кілометрів від Москви. Вона пропрацювала недовго, але в 1657 побудували іншу на річці Яузі. Робили папір на зразок голландського, який вважався тоді кращим.

В даний час паперову масу складають деревина та інші багаті на целюлозу матеріали. Одержують із цієї маси понад 5000 сортів паперу, які зазвичай ділять на три основні класи:

1.Власне папір, такі як обгортковий, гігієнічний, письмовий, друкований,

2.Картон, що використовується для паперової тари, ящиків,

3. Будівельний картон, наприклад шпалери. (Додаток 1)

Технологія паперу досягла значних успіхів. Папір займає виняткове місце у житті людей. Вона мала багато попередників. Камінь і глина, дерево і кістка, шкіра і береста, віск і метал, папірус і пергамент - всі вони в різні історичні епохи служили людям як матеріал для письма, для передачі такої інформації-інформації.

^ 1.2. Історія створення зошит

Зошит - носій інформації, предмет добутку записів, що складається з скріплених аркушів білого паперу. Листи, з яких складається зошит, можуть бути чисті, а також у клітку, лінійку або в косу лінійку. У зошиті (як правило учнівської) можуть бути розкреслені поля. Найчастіше використовують зошит учні шкіл та студенти вузів. Зошити часто використовуються в науковій практиці, але при цьому називаються лабораторними журналами. Якусь подобу зошита представляє медична амбулаторна карта. (Додаток 2)

Починаючи з VII ст. до н. е., змінивши багато різних носіїв (свинцеві листи, кістяні платівки тощо), європейці (греки, римляни) записували інформацію (текст, малюнки) на дерев'яних дощечках, вкритих шаром воску гострою паличкою (стилусом). Записане легко стиралося зворотним тупим кінцем стілуса. Скріплювалися такі дощечки по чотири штуки (тетра в перекладі з грецької - чотири, звідси слово зошит). На одному з «зразків» античних «шкільних зошитів» твердою рукою вчителя було написано: «Будь прилежний, хлопче, щоб тебе не видерли». І учень старанно переписав цю мудру думку чотири рази.

За конструкцією зошит дуже схожий з брошурою, тобто у неї є обкладинка, під якою знаходяться скріплені разом з обкладинкою листи. Листи зшиваються різноманітними способами.

Найпоширеніші зошити – учнівські. В основному використовуються в середніх та вищих навчальних закладах. Найчастіше мають 12, 18, 24, 40, 46, 48, 60, 80, 96 листів. Розмір листів учнівських зошитів для середньої школи – половина формату Folio (6,5×8 дюймів). Бувають розлиновані «в клітку», «в лінійку» та «в косу лінійку».

Зошит невеликого розміру називають записником.

Зошит з великою кількістю сторінок називають «загальним зошитом».

^ 1.3. Джерела сировини для отримання паперу

Сировиною для паперової маси служать деревина та інші багаті на целюлозу матеріали. Нерідко підприємства з виробництва целюлози та паперу становлять одне ціле. Переробні цехи або заводи перетворюють паперову масу на папір та картон, з яких виготовляються такі предмети, як конверти, вощений папір, упаковка для харчових продуктів, наклейки, коробки та багато іншого. (Додаток 3)

Папір та картон можуть виготовлятися з будь-якого багатого целюлозою матеріалу. Дедалі ширше використовується макулатура; попередньо з неї видаляються друкарська фарба та інші домішки. Потім її зазвичай змішують зі свіжою целюлозою, щоб надати додаткову міцність у разі використання виготовлення більш високих сортів паперу, наприклад книжкової; без знебарвлення макулатуру використовують головним чином при виробництві картону для коробок та іншої тари.

Певною мірою використовуються також відходи ганчір'я, що дозволяє отримати високосортний писчий папір, папір для облігацій та грошових знаків, пігментний папір та інші спеціальні його види. Грубий картон робиться із солом'яної целюлози. У спеціальних виробах можуть бути застосовані азбест та натуральні та синтетичні волокна, такі, як льон, пенька, штучний шовк, нейлон та скло.

Оскільки папір може бути зроблений майже з будь-якого волокнистого матеріалу, існує багато різноманітних методів отримання паперової маси, які різняться відповідно до вимог кінцевого продукту. Відомі, однак, три основні процеси перетворення деревини на паперову масу: механічний, хімічний та напівхімічний. Колоди, що надходять на завод у неочищеному вигляді, повинні бути очищені від кори (корені). Потім заготівля пропускається через рубальну машину, яка розрубує її на шматки розміром 6-7 см (тріска), щоб підготувати деревину до хімічної обробки (це не обов'язково для отримання паперової маси механічним способом). Для цих цілей підходять дерева від півтора метра і вище, навіть усі відходи від лісопиляння.

Після процесу виробництва папір змотується у ролі або нарізається у форматні листи.

^ Дослідницька робота «Друге життя дерева»

Виконавець: Трегубова Ізольда, учениця 2 «А» класу МАОУ «ЗОШ № 1» м. Заводоуківськ

Керівник:Палаухіна Ксенія Владиславівна, вчитель початкових класів МАОУ «Заводоуківська середня загальноосвітня школа №1»

Розділ II. Практична частина

^ 2.1. Особливості дерев Сибіру, ​​їх висота та тривалість життя

З літературних джерел та особистих спостережень я з'ясувала, що на нашій території переважають хвойні породи дерев. Найбільш поширені сосна звичайна та ялина звичайна. В практичної роботия хотіла б коротко охарактеризувати особливості дерев Сибіру. (Додаток 4)

Сосни – великі дерева із жовто-червоною корою. У них гладкий стовбур і розлога крона на маківці. Хвоїнки довгі, розташовані пучками по два або п'ять. Вона невибаглива: росте на піщаних, на кам'янистих, на торф'янистих ґрунтах, бідних поживними речовинами. Легко переносить перепади температури та вологості. Деревина її дуже міцна і містить багато смоли. Тому використовують сосну в будівництві, миловарній, паперовій, гумовій, лакофарбовій промисловості. Також має і лікувальну дію.

Кедрова сосна в народі отримала назву сибірський кедр. Хвоїнки цього дерева зібрані в пучки по 5 штук. У великих шишках дозріває смачне насіння – кедрові горішки. Кедр має могутній стовбур і розлапу крону. Для тайги це «хлібне» дерево, його горіхами годуються і птахи (кедрівки, сороки, ворони, дятли, синиці, поповзні), та звірі (білки, бурундуки, соболі та інші дрібні гризуни). Ласує ними і ведмідь.

Ялина – вічнозелене дерево, короткі хвоїнки розташовані поодинці. Навіть у сонячний і спекотний день у ялиновому лісі завжди прохолодно і темно. Гілки ялинки утворюють конусоподібну форму. Ялина теж невибаглива. Легко переносить і посуху, і мороз. Не виносить болотисті ґрунти. У неї дивовижна деревина: м'яка, легка і смолиста, вона є основним джерелом для виготовлення паперу. Виготовляють із ялини меблі, і навіть музичні інструменти – скрипки.

Модрина – це хвойне дерево. Її називають королевою сибірських лісів. Хвоїнки м'які, вузькі, восени жовтіють та опадають. Модрина стійка до морозів, витримує до -60 градусів, світлолюбна. Хвоя – цінна вітамінна сировина, містить велику кількість вітаміну С. Деревина тверда, важка, не знає зносу, тоне у воді, чудово зберігається у ґрунті або навіть у воді. Північні народи здавна робили з неї палі для мостів та хати. З кори роблять сировину для фарбування шкіри. Зі смоли отримують речовини, які застосовують у вигляді пластирів при ревматизмі.

З листяних порід найулюбленіша в народі береза. Дерево світлолюбне, добре переносить морози до -50 градусів. Деревина у берези тверда, міцна, але швидко загниє. Тому в будівництві застосовують для внутрішнього оздоблення приміщень, виготовляють фанеру, меблі, міцні лижі. Цілющими властивостями володіють молоді листя, нирки, що не розкрилися, гриб-чага - це наріст на корі берези. З кори берези готували різне домашнє начиння, з листя заготовляють віники на всю зиму. Вважається, березові віники – найкращий засібвід застуди та різних хвороб. Береза ​​– дерево-піонер, першим розселяється на місцях вирубок та згарищ.

А осину називають нянькою ялиною, оскільки готує ґрунт для неї, укриває кроною менш витривалі ялинові паростки. Деревина у неї м'яка, легка, на ній мало сучків. Вона не боїться вологи. Тому з неї будують будинки, виготовляють меблі.

Зі всього прочитаного про особливості дерев нашого краю можна сказати, що найбільш невибагливі, легко приживаються такі дерева, як сосна, береза, ялина, осика. Також вивчила висоту та тривалість дерев Сибіру, ​​та представила результати вивчення у вигляді таблиці. (Додаток 5)

У російському народному прислів'ю говориться: «Зрубати дерево – хвилина, а виростити – року». Виходить, що зрубати дерево швидко, а виростити її не вистачить і 100 років, тобто одного життя може і не вистачить. А людина за своє життя тільки як папір витрачає не одне дерево, а цілих 20 дерев. Паперові відходи на особу в один рік становлять 120 кг. З давніх часів недарма говориться, що людина за своє життя має побудувати будинок, виростити дитину та посадити дерево. Ми думаємо, що ця приказка дуже підходить і до нас, сучасних людей.

^ 2.2. Потреби учня в папері, вага навчального приладдя

Важко уявити існування людства в цілому та окремої особистості без можливості писати, без цього щастя передати іншим те, що відкрилося твоїй душі, розуму, твоєму народу, твоєму часу, нарешті. Як тільки було винайдено папір, майже відразу ж з'явився і зошит.

У своїй роботі я вирішила дізнатися, яку кількість зошит необхідно мати для успішного навчання в році мені – учениці 2 «А» класу, і всього класу в цілому. З цією метою я з'ясувала потребу в папері через вагу навчального приладдя. Я навчаюсь за загальноосвітньою системою «2100», крім звичайних зошитів за нашою програмою заплановані зошити на друкованій основі, причому їх не одна, а дві і більше лише по одному навчальному предмету, крім цього є підручники. Отже, я приступила до роботи – розклала всі зошити по навчальним предметамна парту і почала впізнавати вагу кожної з них. З'ясувалося, що протягом навчального року мені знадобляться зошити: (Додаток 6)

* Звичайні робочі зошити з російської мови по 1 шт. на чверть – 4шт.

*Звичайні робочі зошити з математики по 1 шт. на чверть – 4 шт.

* Зошит для чорнових робіт - 2 шт.

Тільки зошитів я витрачу 12 штук.

Крім цього, мені знадобляться зошити на друкованій основі:

* робочий зошитз російської мови

* Зошит з чистописання

* Зошит для перевірочних робітз російської мови

* Зошит для контрольних робітз математики

* Зошит з літературного читання

* Робочий зошит з навколишнього світу

* зошит для перевірочних та контрольних робіт з навколишнього світу

* Зошит за технологією

* Зошит по образотворчому мистецтву

*літній зошит майбутнього третьокласника

Також знадобляться 2 альбоми та 1 учнівський щоденник. Вагу навчального приладдя я оформила до таблиці. (Додаток 6) За результатами видно, що для мого навчання цього року знадобиться 2179 гр.паперу (2кг179гр). Мій результат я помножила на кількість учнів у класі – 25 осіб, та з'ясувала, що на клас потрібно 54 475 гр. Папери (54кг475гр), і це тільки зошитів, а є ще й підручники.

Із сучасних відомостей в Інтернеті я дізналася, що для 1 кг целюлози потрібно 3 кг деревини. Значить, на наш клас приблизно знадобляться 54475 гр х 3 = 163425 гр. (163 кг 425 гр.) Деревини (оскільки до складу паперу входять клей, біла глина, інші хімічні речовини).

Саджанці середнього віку від 5 до 10 років важать 10-12 кг. Якщо навіть поділити 163 кг. деревини на 12 кг, потрібно висадити 13-14 дерев.

От і виходить, що людині без дерев не прожити. Вони приносять нам користь навіть тоді, коли їх зрубують. Адже споживання паперу людьми зростає з кожним роком. Місто, де живе сто тисяч людей, викидається щороку 4 мільйони тонн паперу. А 1 тонна паперу, виготовлена ​​із макулатури, зберігає 17 дерев, тридцять тисяч літрів води.

Раніше, коли наші батьки, бабусі та дідусі були школярами, вони збирали старі газети, журнали, книги та здавали до пунктів прийому макулатури. Вони навіть мали змагання між класами та школами, хто більше збере макулатури.

А скільки дерев ми з вами можемо зберегти при дбайливому відношенні, економному використанні та збиранні макулатури? Мабуть, багато. Жаль, що цим ніхто не займається!

Люди викидають величезну кількість паперу, забруднюючи довкілля, замість того, щоб використати його ще раз.

Я провела опитування серед однокласників:

1. 
   Які паперові відходи є у вашій оселі?
2. 
   Як у вашій сім'ї позбавляються макулатури?

І зрозуміла, що багато макулатури зберігається у кожній сім'ї і від цього багато дерев загине через те, що паперові відходи не збираються, а викидаються та спалюються. Адже навіть із паперових відходів можна зробити корисні для дому речі: плетені кошики, прикраси, іграшки та багато іншого.

У ході дослідження я з'ясувала, що макулатура використовується як вторинна сировина при виробництві паперу, пакувального картону, а також покрівельних, ізоляційних та інших будівельних матеріалів.

Також мене зацікавило, куди подіться невикористані школярами зошити. Своїм однокласникам було запропоновано відповісти на запитання:

Як ви використовуєте зошити, що залишилися?

Пропонувала 5 варіантів відповідей:

А) – залишаємо наступного навчального року;

Б) - використовуємо для чернеток:

В) - віддаємо молодшим братам або сестрам для малювання;

Г) – використовуємо у неординарних цілях;

Д) – здаємо на макулатуру.

Було опитано 24 учні. Отримані результати оформила у таблиці у кількісному та відсотковому співвідношенні. (Додаток 7)

Проаналізувавши отримані відповіді, з'ясувала, що:

Тільки 37,5% куплених зошитів використовується наступного навчального року;

25% хороших зошитів використовують під чернетки;

16,6% зошитів відходять молодшими братами та сестрами для малювання;

0% зошитів здається в макулатуру.

Особливо мене зацікавила відповідь учнів про використання зошитів з неординарною метою, адже 20,8 % опитаних обрало саме цей варіант. Я спробувала з'ясувати, що мається на увазі. Моя увага привернула звичайні шкільні кошики для сміття, які є в кожному класному приміщенні в кожній російській школі. За один шкільний день у кошику для сміття накопичується порізаного, зім'ятого, списаного паперу приблизно на один простий шкільний зошит. А також не залишився непоміченим варіант відповіді, пов'язаний з макулатурою.

Оскільки 100% учнів класу відповіли негативно, я поставила додаткове запитання:

Якщо буде організовано збір макулатури, чи візьмете ви участь?

З 24-х учасників опитування всі відповіли позитивно.

Ось і виходить, що кожен учень, збираючи і здаючи тільки шкільні зошити в макулатуру, зробив би неоціненний внесок у збереження лісу. Що допомогло б зберегти частину лісу від вирубки. На жаль, нині школи не займаються збиранням макулатури.

Раніше в країні збирали макулатуру і за рахунок переробки 2,3 мільйона тонн макулатури економили 160 мільйонів м. 3 сировини.

Відомо, що 1 тонна макулатури зберігає від вирубки 17 великих дерев. 28000 тонн паперу, що здається школами в середньому на рік, зберегли б 458354 дерева. Це цілий лісовий масив. Підраховано, що вироблення паперу з макулатури (натомість деревини) зменшує витрати енергії та води на 60%, одночасно знижуються на 60-70% забруднення атмосфери та 13-14% стоків паперового виробництва.

А ще нещодавно пройшли новорічні свята. Скільки гарних сосен та ялинок прикрашали цими днями наші квартири. Але потім вони всі опинилися на звалищі. Виявляється не у всіх країнах ялинки та сосни потрапляють на звалища. Наприклад, у Німеччині люди виставляють свої ялинки на узбіччя доріг, звідки їх забирає спецтехніка та відвозить на переробку. У Фінляндії доставляють деревця або в котельні, де їх спалюють або на меблеві фабрики. Відмінні з ялини та сосни виходять табуретки! Що дозволяє суттєво економити деревину та зменшити вирубку лісів.

Висновок

Дерева оточують нас усюди – у садах, лісах, парках. Влітку ми відпочиваємо в тіні дерев, восени – милуємося красою їх листя і збираємо плоди, навесні – радіємо першим листочкам. Кожному треба пам'ятати, що дерева не лише прикрашають землю, а й дають нам харчові продукти, дарують здоров'я! Лише раціональне використання природи разом із любов'ю до кожного її прояву, до її красі дає можливість забезпечити майбутнє нашої прекрасної Землі.

Ніколи ще так багато людей не занепокоєні станом навколишнього середовища. Щорічно забруднення навколишнього середовища проживання і нераціональне використання природних ресурсів завдають господарству лише нашої країни збитки, що оцінюється в 50 млрд. рублів.

Адже кожна людина, яка живе на Землі, може зробити свій внесок у справу охорони природи. Причому для цього зовсім не обов'язково виїжджати до лісу, до річки, до поля. Адже людство користується природними ресурсами постійно та скрізь. А ось чи завжди раціонально?

У своїй дослідницькій роботі спробувала довести, що за економного та вторинного використання деревини та паперу ми рятуємо дерева від вирубки. Наприкінці хочеться сказати, що:

- треба купувати суворо певну кількість зошитів, і докуповувати в міру використання (тоді буде більш дбайливе ставлення до зошитів);

Вчителям вимагати від учнів ведення зошитів акуратно та до останньої сторінки;

- потрібно випускати в країні спеціальні зошити для чернеток (із менш якісного паперу);

У кожній школі організувати збирання макулатури;

Відновити збирання макулатури в масштабах країни;

Організувати у засобах масової інформації роботу щодо пояснення важливості збору макулатури;

- залучити хлопців до озеленення та догляду за посадженими деревцями. Тоді нікому не захочеться ламати гілки, обдирав кору у своїх вихованців.

Бібліографія

1. 
   С.А. Баландін "Природа Півночі Землі", Полярна енциклопедія школяра.

Північні простори, М. 2001р.

1. 
   Н.Орлова «Я пізнаю світ», Дитяча енциклопедія М. Астрель 2000р.

Інтернет ресурси:

http://kp.ru/daily/25621/788405/- Про утилізацію ялинок

Анотації кращих досліджень учнів, які посіли призові місця на обласний НВК «Крок у майбутнє»

· Особливості укладання трудового договору з неповнолітніми

Єгорова Євгенія Дмитрівна, МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7

ім. В.М. Пушкарьова» МО «Островський район», 11 клас

Працевлаштування неповнолітніх допомагає їм набути певного досвіду у тій чи іншій сфері діяльності, реалізувати свій творчий потенціал, а також підтримати фінансове благополуччя сім'ї. Але багато школярів слабо володіють правовими знаннями. У цьому полягає актуальність цього дослідження. Мета роботи: з'ясувати, що знають школярі про особливості укладання трудового договору із неповнолітніми. У ході роботи вирішено такі завдання: вивчено Трудовий Кодекс та коментарі до нього у розділі «Укладання трудового договору з неповнолітніми»; проведено порівняння показників зайнятості неповнолітніх за 2009-2011 роки. в Островському центрі зайнятості населення; виявлено знання учнів із цього питання. Досліджено рівень правових знань щодо працевлаштування неповнолітніх через матеріали анкетування старшокласників школи №7.

У результаті дослідження з'ясовано, що у більшості випадків неповнолітній, влаштовуючись працювати, не знає про особливості укладання трудового договору. Тому створено рекомендації щодо працевлаштування неповнолітніх.

· Багатодітні сім'ї та їх роль у вирішенні демографічноїситуації у Росії

Алексєєва Анастасія Віталіївна, МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7 ім. В.М. Пушкарьова» МО «Островський район», 10 клас

У роботі розглянуто проблеми багатодітної сім'ї через призму вирішення проблеми демографічної ситуації у Росії. Багатодітна сім'я стоїть біля витоків вирішення демографічної проблеми у країні. Тому тема, що досліджується, актуальна і сучасна. Мета роботи: вивчити проблеми багатодітних сімей у сучасній Росії, розглянути роль такої сім'ї у масовій свідомості.

У роботі вирішено такі завдання: вивчені документи та матеріали про багатодітні сім'ї в Росії, виявлено проблеми багатодітних сімей та деякі шляхи їх вирішення, за результатами соціологічного опитування складено образ багатодітної сім'ї. Зібрано та проаналізовано інформацію про багатодітні сім'ї в Острівському районі та у своїй школі. При цьому були використані такі методи: збір, аналіз, систематизація інформації через друковані видання та Інтернет, подання інформації у графічному вигляді методами математичної статистики, опитування, анкетування, інтерв'ю.

Автор дійшов таких висновків: підтримка багатодітних сімей – це можливість подолання демографічної кризи у країні; учні школи мало поінформовані про багатодітних сім'ях, більшість не зовсім розуміє її проблеми, водночас у них складається правильно розуміння стосовно своєї майбутньої сім'ї.

· Море смаку в океані життя

(дослідження деяких видів чіпсів та газованих напоїв)

Дадило Лілія Олександрівна, МБОУ «Середня загальноосвітня

школа №7ім. В.М. Пушкарьова» МО «Островський район», 11 клас

В даний час глобальною екологічною проблемою людства стає проблема багатофакторної дії на організм людей харчових добавок, інших складових продуктів харчування, що вживаються молоддю. Вибрана тема, безсумнівно, актуальна, оскільки люди дедалі більше вживають штучні продукти, які негативно впливають функції органів людини.

Мета роботи: аналіз деяких видів чіпсів та газованих напоїв, що найчастіше вживаються учнями нашої школи.

Ця мета реалізована вивчення науково-популярної літератури, ресурсів Інтернету, збір інформації, соціологічне опитування учнів та його батьків, аналіз, порівняння, узагальнення, систематизація отриманих даних, представлення їх графічними засобами. Проведено експертизу чіпсів та газованих напоїв та з'ясовано вплив різних їх компонентів на здоров'я людини.

· Річка Велика

Сіяров Іван Едуардович, Матвєєва Валерія Валеріївна,

МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7 ім. В.М. Пушкарьова»

МО «Островський район», 3 клас А

Кожна людина має своє ім'я, її ретельно підбирають дитині батьки. А хто дає імена горам, річкам, містам, чому їх називають саме так? І чи виправдовують вони свою назву? Відповідь на ці питання юні дослідники спробували знайти у своїй роботі про рідну та улюблену річку Великою, що протікає у м. Острові.

Проведений аналіз теоретичного матеріалу дав чіткі та конкретні уявлення про історію назви річки, її географію.

Велику цінність є використання методу інтерв'ю як першоджерела інформації, а також відпрацювання вміння застосовувати даний метод.

Робота має екологічне спрямування, демонструє початок становлення соціальної зрілості молодшого школяра.

Дослідження може бути використане під час уроків навколишнього світу, історії рідного краю, у позакласній роботі.

Учнівські дослідні роботи

Останніми роками дедалі більше уваги приділяється проектно-дослідницької діяльності учнів. Зростає і кількість педагогів, які бажають займатися цією специфічною діяльністю, здатною принести величезне задоволення, адже будь-який творчий пошук захоплює, а тут ще радість спілкування з учнем-однодумцем. Свої знання та вміння педагог передає найбільш здібним учням, які зацікавлені в кінцевому результаті власної праці. Хлопці набувають статусу в молодіжному середовищі за рахунок свого інтелекту, а педагогові приємно бачити, що вони при вступі до вишів обирають спеціальності, пов'язані з тематикою дослідницької роботи.

Дуже добре, що у пресі стали з'являтися роботи учнів різних класів – не лише збірки тез доповідей на конференціях молодих дослідників, а й скорочені тексти робіт із кресленнями та фотографіями. Педагог, який починає нове собі справу, може отримати деяке уявлення про дослідження учнів і проектної діяльності загалом. Однак для представлення цих робіт на конкурси різного рівня, крім тексту з додатками, потрібні також інші друковані матеріали: анотація, тези, план досліджень, щоденник реєстрації даних, роздатковий матеріал (залежно від рангу конкурсу). За результатами виступу можуть запропонувати опублікувати скорочену версію роботи, що оформляється також за певними правилами.

Нижче пропонується зразкове оформлення перелічених вище матеріалів для цілеспрямованої підготовки педагога до успішної організації навчального процесу з учнями, що займаються дослідницькою діяльністю. Якщо вона зводиться до простих шкільних учнівських проектів, можна взяти за основу спрощену схему оформлення результатів з урахуванням рекомендацій, наведених у статті В.В.Талишева"Створення адаптивного освітнього середовища" ("Фізика" № 11/2006, с. 8, розділ "Проектна технологія").

Якщо педагог поставив собі завдання вийти з роботами учнів на позашкільні конкурси, йому буде корисно ознайомитися із запропонованими зразковими варіантами матеріалів, що надаються додатково. Як приклади наведені роботи, що виконувались у творчому об'єднанні Республіканського центру дитячої технічної творчості, що функціонує на базі нашої школи. Крім зразків написання тих чи інших матеріалів, показано і різноманітність тематики можливих досліджень.

I. АННОТАЦІЯ І ТЕЗИ

Інструкція – це короткий, обсягом до 10 рядків, виклад суті роботи з роз'ясненням низки питань та зазначенням елементів новизни цього дослідження. Обсяг тез становить близько сторінки разом зі стандартним заголовком. Тут обов'язково має бути інформація про мету роботи, використані методи та прийоми, отримані результати, дані, висновки. Як варіант анотація та тези можуть називатися «Коротка анотація» та «Аннотація» відповідно. Така термінологія прийнята, наприклад, у програмі «Крок у майбутнє».

1. Зразкове оформлення та зміст інструкції (короткої інструкції)

Секція: «Математика» (м. Владикавказ, м. Москва, програма «Крок у майбутнє»)

Прості математичні моделі та їх роль у осягненні світу

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; Республіканський центр дитячої технічної творчості (РЦДТТ).

Коротка інструкція

Мета нашої роботи - на конкретних прикладах простих і не дуже простих математичних моделей розкрити їх можливості в осягненні навколишніх явищ і об'єктів. Актуальність теми полягає в тому, що математичні моделі в багатьох випадках можуть допомогти дослідникам різних спеціальностей рухатися не наосліп, а за чітко складеним планом, тим більше, що навіть дуже проста модель дозволяє досягти високих результатів. Новизною роботи стали запропоновані нами власні найпростіші математичні моделі: графіки та пов'язані з ними прості диференціальні рівняння (зростання кристалів, вплив еволюції Сонця на нашу планету та ін.), логарифмічна модель призначення мікролінз на поверхні листка рослин, модель, що розглядає структуру Всесвіту як фрактал, і т.д.

2. Зразкове оформлення та зміст тез

Ключові слова в наведеному нижче прикладі виділені жирним (це питання, на яких треба зупинитися при написанні тез). У звичайних тезах наголошувати на цих словах не потрібно. Слід зазначити, що перша частина досліджень, «Вступ», може бути варіантом того ж тексту з доповненнями або, навпаки, скороченнями, оскільки у «Вступі» також необхідно обґрунтовувати актуальність і практичну значущість роботи, позначати цілі, завдання, об'єкт і предмет дослідження, вказувати використовувані методи, відзначати спрямованість роботи (прикладну або теоретичну), а на завершення внести характеристику першоджерел та короткий огляд літератури.

Секція: «Фізика та пізнання світу» (м. Москва, ХIII Всеросійська конференція молодих дослідників «Крок у майбутнє», 2006, III місце)

Вимірювання вологості повітря

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 9-й клас; РЦДТТ.

– 3 місце на XIII Всеросійській конференції (2006 р.) у рамках програми «Крок у майбутнє». Грант на участь у Російській науковій школі-семінарі "Академія юних" (м. Гагри, 2006). Два перші місця – на Республіканській конференції «Юність, наука, культура-2006» (з присудженням медалі) та на республіканському конкурсі досліджень (2006 р.) у рамках програми «Крок у майбутнє». Наразі закінчує 10-й клас

Визначення вологості має велике значення щодо різних явищ в атмосфері, для деяких видів виробництв, для підтримки певної вологості в житлових відсіках космічних кораблів, у бібліотеках та музеях з метою кращого збереження книг та експонатів. Перелік сфер застосування приладів, що вимірюють вологість, можна продовжити. Таким чином, обрана тема є достатньо актуальноюта перспективною. Метою даної роботистало вивчення методів вимірювання вологості повітря та розгляд практичного застосування подібних вимірювань. Завданняроботи – збір матеріалів з обраної темі, виготовлення саморобних приладів, реєструючих вологість повітря чи його зміна, і з ними, тобто. зняття показань та обробка отриманих результатів. Крім цього, перед автором стояло завдання втілення самостійної творчої технічної ідеї у вигляді конкретного виробу, що має практичне значення і добре працює за обраною схемою в заданому режимі.

Новизноюу цьому випадку стала авторська розробка електричної схеми датчика вологості повітря в салоні легкового автомобіля для включення обігріву заднього або лобового скла. У цьому полягає і практична значимістьпредставленої роботи. Автомобільна промисловість надає широкий полігон для реалізації різноманітних технічних розробок та новинок, і розглянута модель могла б зрештою поповнити скарбничку перспективних ідей у ​​вітчизняному виробництві. Описаний у роботі саморобний пристрій авторської конструкції досить успішно експлуатується вже приблизно протягом року.

Аналітична частина роботи є добіркою матеріалів про прилади, що реєструють вологість повітря або її зміну. Цей матеріал може успішно використовуватися при проведенні занять у системі додаткової освіти або на шкільних уроках. Як основна літературипри вивченні цієї теми та проведенні досліджень було взято підручники з фізики, прикладної фізики, влаштування автомобіля та його електрообладнання, а також матеріали з журналів для радіоаматорів («Радіо», «Радіоаматор», «Електроніка» та ін.).

ІІ. ПЛАН ДОСЛІДЖЕННЯ

План повинен містити розділи: проблема або питання, що підлягає дослідженню, детальний опис методу або плану проведення самого дослідження, бібліографія (не менше трьох робіт з предмету дослідження). Обсяг плану – трохи більше чотирьох сторінок. Друкується він у такому порядку: стандартний заголовок, потім у середині слова «План досліджень», далі текст із датами.

Примітка. Такий план (або супутній йому «Щоденник реєстрації даних») необхідний не тільки для того, щоб здати його відбірковій комісії (на деяких конкурсах його не питають зовсім), а для успішної та цілеспрямованої організації власної діяльності. Звичайно, обсяг плану для «внутрішнього вживання» не регламентується і включає і повний план проведення самого дослідження (досліджень), і плани виконання окремих експериментів, і план підготовчих робіт (пошук обладнання та матеріалів, опрацювання приблизної схеми майбутньої установки, з'ясування класу точності наявних вимірювальних приладів та відповідності їх необхідним умовам експерименту, пошук літератури з обраної теми або бесіди з консультантами).

Орієнтовне оформлення плану досліджень(короткий виклад)

Секція: «Фізика» (м. Москва, ХIII Всеросійська конференція молодих дослідників «Крок у майбутнє», 2006)

Фізика землетрусів

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 7-й клас; РЦДТТ.

План дослідження

Землетруси - це одна з найбільш страшних природних катастроф, що забирає сотні тисяч людських життів і викликає спустошливі руйнування на величезних просторах. Тому актуальність робіт, присвячених цій тематиці, завжди має неминуще значення, т.к. проблеми, пов'язані із землетрусами, далекі від вирішення. Мета даної роботи – не лише розглянути причини виникнення потужного та складного природного явища, а також способів його реєстрації та перспектив прогнозування, але також чітко виділити питання, пов'язані з різними розділами фізики, показавши її роль у поясненні та описі різних процесів, висуванні нових гіпотез та створення контрольно-вимірювальної апаратури. Завдання роботи – накопичення, вивчення та узагальнення теоретичного матеріалу з обраної теми, включаючи відомості з сейсмології, геології, географії та фізики, а також збирання та аналіз відомостей про землетруси, як про те, що відбулося раніше і представляє інтерес для даного дослідження, так і про те, що сталося в час підготовки цієї роботи. Автори також спробували розглянути конструкцію приладів, що реєструють.

1. Підбір літератури на обрану тему.

2. Вивчення теоретичного матеріалу.

3. Упорядкування приблизного плану работы.

4. Підбір приладів щодо стандартних експериментів (по електромагнітної індукції).

5. Виконання експериментів. Обчислення необхідних величин та похибок вимірювання. Оформлення результатів як таблиць, графіків тощо.

6. Планування авторського елемента роботи (подальша робота з літературою, теоретичне обґрунтування – авторські припущення та гіпотези, підбір обладнання, матеріалів, креслення схем, планування дизайну пристрою, що виготовляється тощо).

8. Перевірка отриманих результатів та коригування обладнання.

9. Підготовка до звіту: планування короткої розповіді, зовнішнього вигляду та змісту плакатів (слайдів для комп'ютерної презентації), а також відбір обладнання, призначеного для демонстрації.

Практична значущість дослідження полягає у самій постановці вибраних цілей та завдань, т.к. будь-які зусилля і теоретиків, і практиків представляють великий інтерес для вирішення такого важливого питання. Адже землетруси регулярно відбуваються в різних регіонах земної кулі, включаючи сейсмічно небезпечний район проживання авторів даної роботи, де після ряду років відносного затишшя напруги, що накопичуються в земній корі, обов'язково призведуть до серії нових землетрусів у місцевості, що належить до досить молодих гор Кавказу. Намагаючись зробити свій посильний внесок у вивчення та дослідження цієї надскладної проблеми, автори пропонують свої ідеї та гіпотези.

Новизна дослідження полягає в наступному: 1) використовувати явище земного магнетизму для реєстрації коливань поверхні приладами, що працюють за рахунок електромагнітної індукції; 2) підвищення надійності прогнозування сейсмічної активності розглянути питання зменшення сили тертя під літосферними плитами, особливо у місцях, перевантажених гірськими масивами, рахунок молекулярного відштовхування, що зрештою може дати більшу рухливість цих ділянок проти зі сполученими із нею, але менше навантаженими і, отже, менш рухливими областями, результатом чого буде неможливість загального руху всього комплексу як єдиного цілого.

Література

1. Мякішев Г.Я., Буховцев Б.Б.Фізика-11 -М.: Просвітництво, 2002.

2. Короновський Н.В., Абрамов В.А.Землетруси: причини, наслідки, прогноз. - Соросівський освітній журнал. 1998 № 12.

3. Бондирєв І.В., Заалішвілі В.Б.Небезпека активації геодинамічних процесів на Кавказі. - Вісник Владикавказького наукового центру, 2003 № 2.

ІІІ. РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

Якщо потрібно, то для виступу друкується матеріал роздавальний. Його краще робити з обох боків листа. На лицьовій стороні мають текст, що є повним повторенням тез або анотації (з цікавими доповненнями). На обороті – креслення із відповідними підписами. Додатково можна підготувати фотоальбом із найбільш характерними ілюстраціями.

Зразкове оформлення роздавального матеріалу(з одного боку листа)

Секція: «Фізика» (Республіканська конференція «Крок у майбутнє», 2005/06 н.р., ІІ місце); секція «Хімія» (2004/05 н.р.)

Про механізм впливу магнітного поля на властивості води. Нові факти та перспективи

- Нині студент Санкт-Петербурзького університету. Захоплюється фізикою та хімією. У 2006 р. два перші місця із врученням медалей на Республіканській конференції «Юність, наука, культура»; 2-е місце (у секції «Фізика») та 1-е місце (секція «Хімія») на Республіканському конкурсі «Крок у майбутнє»; 2-е місце на Колмогоровських читаннях (м. Владикавказ). У рамках національного проекту "Освіта" удостоївся премії 60 000 руб. за великі успіхи: 2-е місце на конференції «Крок у майбутнє» (м. Москва) та 1-е місце на Всеросійській олімпіаді з хімії

Актуальність і практична значимість обраної теми пов'язана з тим, що на Землі немає більш поширеної і водночас більш загадкової речовини, ніж вода в рідкій та твердій фазах. Справді, досить згадати, що живе вийшло з води і складається з неї більш ніж на 50%. У Всесвіті, зокрема й у Сонячній системі, виявлено величезні маси льоду. Немає жодного більш-менш істотного виробництва, в якому не використовувалася б вода, не кажучи вже про побутові потреби людини. Разом про те навряд можна стверджувати, що властивості цієї простої речовини остаточно зрозумілі і прогнозовані. На сьогоднішній день немає єдиної визнаної моделі будови води, яка описувала б усі її аномальні властивості. Крім того, встановлено, що, піддаючись різним зовнішнім впливам, вода може набувати абсолютно нових властивостей. Усі методи активації можна звести до енергетичного впливу на молекулу води, але єдиної теорії активаційних процесів поки що теж немає. Одним із перспективних методів активації води є її магнітна обробка.

Метою даної роботи було розгляд окремих фізико-хімічних властивостей води та дослідження впливу магнітного поля на деякі з них, а також перспектива висування власної гіпотези про причини зміни характеристик, що спостерігаються. Завданням цього дослідження стали збір та накопичення матеріалу про фізико-хімічні властивості води та її аномаліях, а також проведення експериментів з вивчення низки властивостей води, підданої впливу магнітного поля (розчин різних речовин, електричний опір, в'язкість, коефіцієнт поверхневого натягу та ін.).

Автором роботи були використані статті з «Соросовського освітнього журналу», енциклопедії-додатки до журналу та інші матеріали, що містять найновіші експериментальні дані та сучасні теорії з обраної теми.

Новизною роботи є авторські вирішення питань, пов'язаних із зміною властивостей води після обробки її магнітним полем, а також спроба пояснення позитивних результатів у магнітобіології, медицині та техніці, обумовлених тими самими ефектами. За підсумками експериментів розглянуто власну теорію та запропоновано методи застосування унікальних властивостей води в деяких галузях медицини та техніки. Ці питання пов'язані, насамперед, із розчиненням солей.

Секція «Транспорт та космічні технології», підсекція: «Транспортні машини, системи та обладнання» (м. Москва, ХII Всеросійська конференція молодих дослідників «Крок у майбутнє», 2005, II місце)

Наземні транспортні засоби з нетрадиційними конструкторськими рішеннями

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; РЦДТТ.

Ібрагім Льянов– нині студент МДТУ ім. Н.Е.Баумана (факультет «Спеціальне машинобудування»). У 2005 р. - 2-е місце на XII Всеросійській конференції молодих дослідників "Крок у майбутнє". Справа – його крокуюча платформа

Теми, пов'язані з різними типами двигунів, рушіїв, транспортних засобів та варіантами їх застосування, а також розгляд різноманітних джерел енергії завжди є актуальними. Тому одним із завдань, поставленої автором, стали збір матеріалу та складання узагальнюючих таблиць для конструкторської діяльності. Причому як пріоритетний напрямок було обрано нетрадиційні варіанти, т.к. пошук нових шляхів у конструюванні наступних поколінь транспортних засобів (в даному випадку наземних) лежить саме на шляху розгляду та аналізу потенційних можливостей менш вивчених технічних рішень.

Новизною роботи є творче дослідження можливостей крокуючих транспортних засобів з використанням шестиногої платформи власної радіокерованої конструкції. Цей вид транспортного засобу було обрано як із рідкісних, але мають переваги видів у низці особливих ситуацій. Так, крокуючі машини можуть додати оперативності діям рятувальників в умовах надзвичайних ситуацій (які, на жаль, виникають досить часто), при виконанні завдань військового характеру або просто для руху пересіченою місцевістю, включаючи поверхні інших планет.

Ми, крокуючи планетою,

Усі досліджувати повинні.

Усі перешкоди у світі

Крокоходам не страшні.

IV. МАТЕРІАЛ ДЛЯ ПУБЛІКАЦІЇ

Іноді потрібно готувати матеріал для публікації. Це можуть бути або тези (див. вище «Аннотація та тези»), або 3 сторінки з ілюстраціями (як, наприклад, у програмі «Крок у майбутнє»). Матеріал подається в друкованому та електронному вигляді, іноді потрібне дублювання всіх файлів та експертний висновок щодо можливості публікації матеріалів у ЗМІ.

Зразкове оформлення публікації

Сила тертя та методи її дослідження

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; РЦДТТ; ЛІТІ, I курс.

- Нині студент Північно-Кавказького гірничо-металургійного інституту (зарахований на пільгових умовах). У 2006 р. чотири перші місця – на Республіканській конференції «Юність, наука, культура» з врученням медалі; на Колмогорівських читаннях; на Республіканському конкурсі досліджень та Республіканській олімпіаді з фізики за програмою «Крок у майбутнє». Його доповідь на XIII Всеросійській конференції з цієї програми рекомендована до публікації у збірнику наукових праць. Лауреат премії від РСО-Аланія для підтримки талановитої молоді (30 000 руб.) У рамках національного проекту «Освіта»

- Нині студент Санкт-Петербурзького електротехнічного університету. Його перша публікація (у 7-му класі) "Уважно читаючи підручники" з'явилася в газеті "Фізика" № 2/2002

Питання про силу тертя досі повністю не зрозуміле з погляду як фізики, і математики, адже тертя – одне з найважливіших проблем, наприклад, у машинобудуванні. У процесі розгляду теоретичного матеріалу та проведення експериментів з використанням різних методів дослідження автори змогли внести низку речень.

Сучасне уявлення про тертя таке: при стисканні гострі виступи двох поверхонь пластично деформуються, а опір зсуву визначається міжмолекулярною взаємодією. При спробі зсуву спостерігається коливальний рух, в якому періодично змінюються фази прилипання та ковзання. У такому разі в пружині динамометра, що вимірює силу тертя і що знаходиться в магнітному полі, має виникати ЕРС індукції. З іншого боку, за зміни геометричних розмірів пружини її індуктивність змінюється. Це було покладено основою двох авторських експериментальних установок.

Використання явища електромагнітної індукції у процесі експериментів із дослідження сили тертя.Магніт жорстко скріплений з динамометром, і обидва розташовані на рухомому візку. Сталева пружина приладу при проведенні дослідів починає рухатися щодо магніту. Індукційний струм, що виникає, фіксується електровимірювальними приладами (гальванометром, мультиметром). Прилад подано на рис. 1.

Отримані результати наведено у табл. 1.

Таблиця 1

Використання зміни індуктивності пружини динамометра.Експериментальна установка подібна до попередньої, але в ній немає магніту, а вимірювальним приладом є вимірювач індуктивності. Отримано явно виражена залежність зміни індуктивності пружини, що деформується, динамометра від вимірюваної сили тертя.

Авторський розгляд математичної моделі, що описує рух лінійного осцилятора за наявності кулонового тертя. Запис розривної залежності сили тертя від швидкості для осцилятора одиничної маси виглядає досить складно.

(1)

Аналізуючи такі рівняння (швидкість точки = dx/dtпозначається тут через (похідну за часом). - Ред.), можна скласти табл. 2.

Проекти експериментальних установок для визначення якості ревіталізантів та мастильних матеріалів.Автори пропонують дві установки для визначення якості ревіталізантів (відновлювачів поверхонь, пошкоджених через тертя) та мастильних матеріалів (рис. 2, 3).

У встановленні на рис. 2 підшипник 2 щільно насаджують на вал 1 , який з'єднаний важелем 3 через нитку 5 з якорем 6 електромагніту 7 .

Подаючи на обмотку електромагніту струм, відзначають за амперметром 10 показання, у якому вал починає повертатися (зовнішня обойма підшипника закріплена). Відхилення важеля 3 визначають за шкалою 4 . Для перевірки якості ревіталізанта його заправляють у підшипник, від'єднавши останній від важеля. 3 . Вал з підшипником обертають за допомогою електродвигуна. Число оборотів визначають за допомогою встановленого на валу магніту 11 , що діє на датчик Холла 12 зі лічильником оборотів 13 . Через певну кількість обертів знімають нові показання амперметра.

На рис. 3 показана установка "Хадо", виконана на основі машини Атвуда. На блок 2 з досліджуваним підшипником намотують нитку, однією кінець якої підвішують вантаж 3 , а на іншій – магніт 4 . За допомогою електричного секундоміра 6 реєструють час, протягом якого магніт рухається вздовж лінійки. Коли магніт проходить біля верхнього та нижнього герконів 5 , секундомір відповідно вмикається і вимикається. Після обробки підшипника ревіталізант знову визначають час руху магніту, перевіряючи, наскільки легше стало обертання.

Останніми роками видано близько 200 патентів, пов'язаних із ефектом безвиносності. Про тертя у світі публікується понад 700 статей щорічно.

Література

1. Первозванський А.А.Тертя – сила знайома, але таємнича. - Соросівський освітній журнал, 1998 № 2.

2. Яворський Б.М., Детлаф А.А.Довідник із фізики. - М.: Наука, 1968.

3. Фіногенко І.А.Про диференціальні рівняння, що виникають у динаміці систем із сухим тертям. - Соросівський освітній журнал, 1999 № 8.

4. Кравчук О.С.Тертя: Сучасне природознавство. - М.: Магістр-Прес, 2000, т. 3.

V. ІНШІ МАТЕРІАЛИ

1. Щоденник реєстрації даних

Такий щоденник зазвичай потрібно надавати у разі демонстраційного проекту, тобто. участі у будь-якій виставці. Але потреба у ньому виникає у процесі виконання більшості робіт. Якщо учні займаються своїм дослідженням протягом кількох років, то тексти робіт необхідно постійно коригувати з метою зменшення обсягу теоретичної частини – частка власних результатів постійно збільшується, а загальна кількість аркушів у роботі неспроможна перевищувати задану норму. Наприклад, у програмі «Крок у майбутнє» – це 10 сторінок тексту, включаючи список літератури, та 10 ілюстрацій (додатків). Може, звичайно, знадобиться і новий теоретичний матеріал. Тож у щоденник доцільно включати повну версію матеріалів, т.к. подробиці все одно потрібно регулярно переглядати під час підготовки до чергового виступу. З цією ж метою необхідно включати тексти з першоджерел (або їх фрагменти), додаткові креслення, малюнки, таблиці, детальні математичні викладки та обчислення. «Щоденник», власне, є журналом, куди заносяться відомості про перебіг наукової роботи, результати поточного наукового пошуку, експериментів, вимірювань, результати бібліотечного пошуку. Він може містити календар поетапного виконання роботи, а також будь-яку іншу інформацію, яку дослідник вважає важливою для оцінки проекту, якщо цей щоденник потрібно представити разом із роботою для будь-якого журі.

2. Супутні матеріали

Дуже важливим етапом є створення тексту 10-хвилинного виступу на конференції, підготовка плакатів або комп'ютерної презентації. Звичайно, доповідачі можуть використовувати також різні макети, обладнання, установки тощо. У разі комп'ютерної презентації доцільно в звичайному учнівському зошиті зробити малюнок відеоряду, тоді легше буде повторювати свою роботу і готуватися до виступу в будь-яких умовах, включаючи дальню поїздку.

За участі у конкурсах високого рівня слід підготувати відгуки та рецензії на дослідницьку роботу; рекомендації; довідки про впровадження або використання результатів, отриманих у цьому дослідженні; довідки про експлуатацію авторського пристрою; інші відомості, що характеризують творчу спрямованість діяльності автора, представленої на конкурс.

У системі додаткової освіти після закінчення навчального року готується загальний звіт з усіх дослідницьких робіт, що ведуться під керівництвом даного педагога, включаючи олімпіади, що відбуваються паралельно до конференцій молодих дослідників. У ньому міститься список учнів, клас, назви робіт із зазначенням їх характеру (реферат, дослідницький проект, теоретичне або експериментальне дослідження, дослідницька робота з елементами інноваційних авторських розробок у теоретичній або практичній частині), а також – для кожного учня – список конкурсів, конференцій, виставок, відборів, тестувань, очних та заочних олімпіад (місцевого, регіонального та всеросійського рівнів), у яких він брав участь, із зазначенням результатів. Якщо це звіт багатопрофільної школи, то прізвище педагога, який займався дослідницькою діяльністю зі своїми учнями, має бути зазначено у додатковій (8-й) колонці таблиці («ПІБ керівника»).

Потрібно наголосити на важливості участі школярів не лише у презентаціях своєї дослідницької роботи, а й у різних олімпіадах, тестуваннях та конкурсах, що проводяться, як правило, паралельно основним заходам наукових конференцій молодих дослідників. Це пов'язано з можливістю пільгового вступу до вишів випускників шкіл – переможців таких форумів, а також системою присудження грантів.

Короткий звіт про досягнення учнів вашого навчального закладу можна зробити у вигляді красивої таблиці та вивісити на стенді, де його зможуть побачити учні, а також вивісити поруч ксерокопії дипломів та медалей. Це дасть неоціненний виховний ефект. Одні школярі будуть горді своїми результатами, їхній рейтинг в очах товаришів зросте, інші прагнутимуть досягнення таких самих або навіть більш значних результатів, адже в молодіжному середовищі неминуче виникає змагання.

Оригінальні типи проектів

Не обов'язково присвячувати дослідницькі роботи учнів своєму навчальному предмету безпосередньо, можна зайнятися збиранням та викладом інформації про діяльність вчених та педагогів, які прославили цей конкретний регіон. Подібні дослідження мають велике виховне значення. Тим більше що зібрані та оброблені матеріали слід використовувати у навчальній та позакласній діяльності, знайомити з ними якнайбільше людей, у тому числі й через місцеві засоби масової інформації. Важливим позитивним моментом при організації такої дослідницької діяльностіКраєзнавчого характеру є те, що діти бачать приклади з життя не абстрактних учених, а людей, які жили поряд, захоплено займалися наукою, а можливо, і політичною діяльністю. Школярі переконуються, що імена таких сподвижників науки не забувають, що суспільство зберігає пам'ять про них. Діти повинні побачити, що люди цінують внесок, який внесли ці вчені до скарбнички знань. І звичайно, будь-якій людині доводиться переживати і зльоти, і падіння. Але саме такі люди зазвичай мають велику завзятість і силу духу, що дозволяє їм добиватися поставлених цілей. Чи це не чудовий приклад для молоді?

Тема: «До 90-річчя від дня народження Миколи Васильовича Сіукаєва, фізика та популяризатора природничих наук, який викладав у Північно-Осетинському державному університеті».

(20.12.1916–07.05.1998)

Микола Васильович народився у селянській сім'ї у Південній Осетії. З юності він мріяв про зірки і хотів розгадати таємниці Всесвіту. Він багато й охоче навчався: у семирічці, на робітфаку, у Південно-Осетинському педінституті. У 1935 р. Н.В.Сіукаєва запросили працювати в педагогічний технікум м. Боржомі. Там він викладав шість предметів! Але в 1937 році йому вдалося продовжити навчання на астрономічному відділенні фізичного факультету Тбіліського університету. Плани майбутнього вченого перервала війна. Закінчивши зенітно-артилерійське училище, він у 1942 р. потрапив на Орлівський фронт. Микола Васильович хоробро бився з ворогом. Йшли важкі бої. Побудований у Челябінську у понаднормовий час бронепоїзд «Південноуральський залізничник» стримував масовані удари авіації німецько-фашистських військ. У ході запеклих боїв зенітники лейтенанта Сіукаєва збили два німецькі літаки, потім ще три. Під час третього нальоту командира зенітного взводу Миколу Сіукаєва поранили в ногу, проте ще довго залишався в строю і віддавав команди. У 1943 р., тяжко поранений, він на милицях повернувся до рідного села. На той час Микола Васильович отримав урядові нагороди – медаль «За відвагу» та орден Вітчизняної війни І ступеня. Два роки він працював рахівником у колгоспі, а після війни продовжив навчання в університеті – тепер на фізика. Справа в тому, що заняття астрономією вимагали великих фізичних навантажень та нічної роботи в обсерваторіях, а підірване здоров'я не давало такої можливості. Але все життя вчений розповідатиме звичайним людям, далеким від науки, про великі закони навколишнього світу просто, зрозуміло і доступно. Ще третьому курсі він написав свою першу книгу «Популярна астрономія».

Величезна заслуга Н.В.Сіукаєва у справі популяризації наукових знань – створення словника фізичних термінів осетинською мовою. Корінне сільське населення в ті роки не володіло російською мовою на рівні, що дозволяє легко розуміти науковий виклад матеріалу. Труднощі відчували як вчителі національних шкіл (у ті часи в селах республіки викладання велося осетинською мовою), так і працівники періодичного друку та радіомовлення. Тож у 1954 р. Микола Васильович випускає двомовний «Словник фізичних термінів». Намагаючись надати можливість отримати знання мешканцям Осетії, учений писав навчальну та науково-популярну літературу з астрономії та фізики рідною мовою.

Але звісно, ​​найнадійніший спосіб зрозуміти і оцінити внесок того чи іншого вченого в науку – це вивчити його наукові праці. А Микола Васильович повною мірою мав унікальний дар популярно і дохідливо викладати свою науку. Його монографії "Будова Всесвіту", "Атмосферні явища", "Всесвіт навколо нас" та ін читаються з величезним інтересом. Не залишався він байдужим і до суспільно-політичних подій. Займаючись у вільний час вивченням складного питання, пов'язаного з історією Південної Осетії, яке не втратило своєї актуальності до цього дня, Сіукаєв виклав своє бачення проблеми у книзі «Дві трагедії Південної Осетії».

Однією з головних справ життя вченого можна вважати його роботу зі створення колективу однодумців, так само одержимих наукою, як і він сам, на кафедрі експериментальної та теоретичної фізики нинішнього Північно-Осетинського держуніверситету. Шлях у науці для Н.В.Сіукаєва був простим. У 1952 році він закінчив аспірантуру, але вибір теми для кандидатської дисертації виявився непростим. Коли нелегка і завзята праця з спочатку обраної теми добігала кінця, з'ясувалося, що подібна тема вже розроблена в дисертації німецького вченого. Постало, як завжди, актуальне в науці питання пріоритету. Тоді науковці Ленінградського фізико-технічного інституту ім. академіка А.Ф.Иоффе, враховуючи науковий досвід Миколи Васильовича, запропонували йому розпочати працювати над проблемою отримання фосфіду індію, т.к. саме ця речовина через труднощі технології виготовлення залишалася поза увагою інших вчених, хоча прилади на його основі можуть працювати при підвищеній температурі. На основі таких кристалів можна було створити фотоелементи, діоди, тунельні діоди та лазери. Але спочатку Миколі Васильовичу та його однодумцям довелося своїми руками зводити стіни приміщення для камери високого тиску, виконувати столярні роботи, проводити в лабораторію газ та водогін. Бестаєв Мелс, один із учнів Н.В.Сіукаєва, згадує: «Свою лабораторію він створював на голому місці. Реакція одержання фосфіду індію проходила в кварцовій ампулі, в умовах високого тискупарів фосфору. Дуже часто ампули вибухали. За особливими умовами технологічного процесу необхідно було безперервно стежити, тому працювали з 8-ї ранку до глибокої ночі, причому Микола Васильович нікого з нас не змушував, він просто нас захопив своєю ідеєю. Пам'ятаю, 1967 р. я працював навіть у Новий рік». Самовіддана праця Миколи Васильовича та його колег-учнів – Р.Кундухова, Г.Ковалевської, С.Метревелі – увінчалася успіхом. Вони винайшли новий спосіб отримання чистого фосфіду індію: їхній кристал у 10 разів перевершував по чистоті зарубіжні зразки! Це було досягнуто в невеликій лабораторії вишу завдяки розробці нового методу очищення. Дисертацію Миколи Васильовича «Отримання кристалів фосфіду індію та дослідження їх електричних властивостей» вважали за гідне присудження ступеня не кандидата, а одночасно доктора наук.

Як тільки в 1970 р. були опубліковані результати досліджень, відразу ж прийшли запити з багатьох країн світу: Канади, Англії, США, Угорщини та ін. Недарма Миколи Васильовича називали «архітектором чарівних кристалів», яке наукова праця визнана у всьому світі. У 1971 р. доктор фізматнаук професор Н.В.Сіукаєв був нагороджений орденом «Знак Пошани», а в 1973 р. йому надали звання заслуженого діяча науки і техніки Північно-Осетинської АРСР. За десятиліття наукової діяльності їм було опубліковано понад сімдесят наукових праць. То була людина, закохана в науку. І до цього він закликав багатонаціональну молодь Осетії: «Вперед, вперед, молодь Осетії, до знань, до вершин науки і техніки!» При цьому він хотів пробудити у нових поколіннях почуття патріотизму та бажання великих звершень на науковій ниві. Ось його слова, звернені до тих, хто приходить у науку: «Праця вченого – надбання всіх народів. Кожен народ може скористатися його відкриттями для покращення своїх життєвих умов. І в цьому плані наука інтернаціональна. Але, говорячи про досягнення і життєвий шлях геніальної людини, завжди згадують, представником якої нації він є, якого народу він здобув слави».

Тетяна Іванівна Радченконародилася у старовинному м. Полоцьку в Білорусії у сім'ї офіцера десантних військ Івана Петровича Силаєва. Він був призваний до армії в роки війни, у віці 16 з половиною років, і довгі роки проходив службу в різних родах військ, але практично завжди пов'язаний з технікою: зв'язок, артилерія, самохідки, танки, автомобілі. Саме тому Тетяні Іванівні з дитинства подобалися фізика та техніка. У 1975 р. вона закінчила Північно-Осетинський держуніверситет, а тепер працює у СРШ № 26 та в Республіканському центрі дитячої технічної творчості. Тетяна Іванівна - Почесний працівник загальної освіти РФ, Соросівський вчитель, керівник міського методичного об'єднання вчителів фізики, член міської методичної ради. Найбільше її цікавить організація дослідницької діяльності з учнями, ніж вона успішно і займається.

Анотація на дослідницьку роботу

«Ароматерапія – напрямок профілактичної медицини.»
(Рецензент: Рагімова А. М вчитель хімії та біології Академічний ліцей м.Томськ).

Робота присвячена актуальній проблемі збереження здоров'я учнів немедикаментозними методами. Метою роботи є ознайомлення та застосування учнів нетрадиційних методів лікування (ароматерапія), а також виховувати культуру ставлення до навколишньої природи та свого здоров'я.

Рослини та ефірні олії мають спрямовану лікувальну дію на організм людини і можуть застосовуватися при лікуванні різних захворювань: серцево-судинних, бронхолегеневих та ін, як заспокійливі, гіпертензивні, антимікробні, спазмолітичні, загальнозміцнюючі, протизапальні засоби.

Автори визначають проблему дослідження: « Ступінь впливу ефірних олій на здоров'я школярів» та у процесі експеремету пропонує її вирішення. У зв'язку з сильною антимікробною дією ефірних олій на патогенну мікрофлору повітря навчальних класів ефект застосування ефірних олій на захворюваність дітей більш помітний.

Рецензія

на дослідницьку роботу

Ароматерапія - напрям профілактичної медицини.

учениць 8 гама класу Академічного ліцею м.Томська

Резяпову Вікторію, Турнаеву Віру

Дослідницька робота « Впливи ефірних олій на здоров'я школярів восени - зимовий період» відноситься до дослідно-експериментального типу. Робота виконана за допомогою коректної з наукового погляду методики: спостереження та статистичного підходу до виявлених результатів. Внаслідок якої виходить власний експериментальний матеріал, на основі якого робляться аналіз та висновки.

Загальний рівень забруднення повітря всередині будівель перевищує рівень забруднення атмосферного повітряв 1,5-4 рази в залежності від ступеня забруднення останнього, району розміщення та інтенсивності внутрішніх джерел забруднення. До того ж для замкнених приміщень характерна відсутність чи обмеженість дії природних факторів придушення патогенної, повітряної мікрофлори, а присутність великої кількості людей у ​​школах прискорює зростання чисельності мікроорганізмів у повітрі. Тому проблема покращення середовища приміщень є дуже актуальною.

Новизна роботи полягає у створенні здоров'язберігаючого середовища для школярів немедикаментозними методами в період загострення ГРВ. Як основні критерії здоров'я висуваються: адекватність та адаптивність.

Робота містить усі знання, необхідні для досягнення запланованих цілей.

Зв'язковість або систематичність змісту матеріалу в роботі досягається вибором послідовності розгортання експериментального матеріалу та огляду літератури з проблеми дослідження, при якій вивчення всіх наступних знань забезпечується попередніми, а також відстеження зв'язків між частинами та результатами експерименту.

Результатом дослідницької роботи стало виявлення впливу застосування ефірних олій на захворюваність на дітей.

У зв'язку з сильною антимікробною дією ефірних олій на патогенну мікрофлору повітря навчальних класів ефект застосування ефірних олій на захворюваність дітей більш помітний.

Так під час проведення експерименту відмічено менший відсоток хворих дітей порівняно з контрольним, де не застосовувалися ефірні олії, а також у порівнянні з цими експериментальними класами, але до та після проведення експерименту.

Для проведення досліджень були взяті групи дітей які навчаються у 8 класі. У дослідження брали участь не лише діти, а й члени їхньої родини.

Ароматерапія – це метод лікування із застосуванням натуральних запахів, здатних нормалізувати психічний станлюдини, врівноважити процеси, що відбуваються в організмі, і тим самим підвищити його опір до шкідливих зовнішніх впливів. Цілюща сила ароматів повинна допомогти повернути людині таку рівновагу внутрішніх сил, яку нашим предкам давало спілкування з природою. Застосування ефірної олії лаванди справжньої, шавлії мускатної та їх суміші повітряному середовищінавчальних кабінетів школи, в терапевтичній концентрації знижує відсоток хворих дітей. Що має важливе практичне значення зниження захворюваності школярів під час поширення ОРВ.

Дана методика проста у застосуванні і може бути використана для поліпшення здоров'язбережуючого середовища школи.